专题04 单元作文导写-【同步作文课】2023-2024学年七年级语文下册单元写作深度指导（统编版）

第一单元《写出人物精神》写作实践作文导写作家老舍学生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。当然，要想写出人物精神除了特定的动作描写还需要一些其它的技巧。中学生作文绝大多数与人物有关。中小学教材中有很多写人的课文，在课外阅读中，也认识到不少人物形象。而当同学们下笔时，人物形象往往都是千篇一律，缺少个性。没有个性的形象便无法打动读者。那么，如何才能写出人物的精神风貌，写活人物？首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌，以形传神。细节是作品的灵魂，好的文学作品是很注重细节描写的，一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。因此，平时可以抓住典型细节来展示精神，如用语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物特征。1.通过语言展示精神在萧红的《回忆鲁迅先生》中，有这样一段描写：鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”语言虽简练，却能体现出鲁迅先生对待客人的关怀与体贴，手腻与否要远重要于自己的校样，更体现出鲁迅先生随性而谦和的特点。2.通过动作展示精神高尔基说过，写人物要多行动少说话，动作往往展示了人物的内心世界和精神状态。《水浒传》有一段这样的动作描写：李逵并不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了。一个“捞”，一个“嚼”，把一个粗鲁率性、不拘小节的莽夫形象刻画得入木三分。3.通过外貌展示精神长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。《三国演义》中这样描写张飞的外貌，可谓未见其人，先识其形，一个活脱脱的强悍武夫形象跃然纸上。4.通过神态展示精神人物的神态最能直接凸显人物的精神。如《孔乙己》中有这样的描写：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。前后不同神态的变化，把孔乙己醉心科举，以中科举为荣的旧式封建读书人形象刻画得深刻生动，揭露了孔乙己受科举毒害之深。5.通过心理展示精神《水浒传》有这样一段描写鲁智深打死镇关西后的心理：鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。鲁智深这样一个武艺高强，爱憎分明、嫉恶如仇的人，替金翠莲父母教训镇关西之后，为免受牢狱之苦，心里已在盘算如何尽早离开，可谓有勇有谋，胆大心细。在平时作文中，可以多种方式并举，这样更能突出人物精神风貌。其次，可以通过恰当的写作手法来突出人物精神。在《邓稼先》中，有关于邓稼先与奥本海默的性格对比的段落，通过描写两种文化背景孕育下的两种截然相反的性格，将邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地展现出来。古人有言：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”写人时，借助一些写作手法加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和凸显人物精神的作用。再次，可以借助议论抒情，深化人物精神。写人的文章恰当运用一些抒情、议论的句子，可以对人物的精神品质进行点睛式的概括。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》最后一段是这样的：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！文末抒情句表达了鲁迅先生对阿长深深的感激与怀念之情，表现了保姆阿长的渺小与伟大。最后，结构——安放人物精神“提炼”了写作技法后，那么我们如何让这些技法在文章中得以绽放应有的光彩呢？1.选取典型事例很多学生在写人物的精神时，要么废话连篇，说些“正确的废话”，大有“废话文学”的雏形，要么是鸡毛蒜皮的小事，林林总总都要写个几百字。这样的文章在表现人物的精神上肯定是“捡了芝麻丢西瓜”，因小失大的。要想写好人物的精神，首先就需要选取典型的事例，那么何为典型事例呢？第一，我们可以选取与人物职业、身份等高度吻合，或形成强烈反差的事件及其言行表现。比如邓稼先的科学家身份，闻一多先生作为学者和革命家的双重身份，鲁迅先生的文人气质等。第二，在特定背景或情境下，人物的典型事迹或具体事件中人物的独特表现。如邓稼先在恶劣的工作环境中，依然坚守岗位，在其他人犹豫不决时，一马当先喊出“我不能走”的豪言壮语。第三，人物习惯性的言行举止、标志性的外貌特征等。比如闻一多先生潜心贯注的工作状态，就写到他“头发凌乱”。鲁迅先生走路轻捷，写到他“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”。第四，人物面对其他人时的言行、态度，及其具体表现。比如为了体现鲁迅先生的幽默风趣，作者只用了一句“好久不见，好久不见”。2.小标题结构通过小标题的结构，可以让文章的层次更加清晰，清清爽爽的排版也更容易赢得老师青睐。比如《邓稼先》中，就采用了小标题式的结构，透过邓稼先的人生经历，将文章分解为六个部分。学生初识小标题结构，可能对于如何拟写小标题感到困惑，我们可以先尝试让学生为《说和做——记闻一多先生的言行片段》《回忆鲁迅先生》拟写小标题，锻炼学生的整体感知，概括全文的能力。3.总分式结构我们还可以通过“总分式”的结构让文章的层次更加鲜明。总分结构，就是总写与分写相结合的结构。总写也总述或总论，也就是概括性地去写，从总体上进行简明扼要地去写，在记叙文中叫可以叫总述，在议论文中叫总论。这一结构形式，不管是平时写作文，还是中考，都是最为常见的形式。而分写是指分别去写，也就是分层去写，古人说叫“花开两朵，各表一枝”。例如《说和做——记闻一多先生的言行片段》中中，先分写闻一多先生作为学者和革命家的两个方面，最后再总写“他，是口的巨人。他，是行的高标。”生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1．题目横线处应该填上一个能体现自己态度的词语。2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；还可以是某个具体的人或某一类人。3．“这样的人”应该具有某种精神品质或代表某种风气。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。作文导写一、审清题目明确要求“这样的人”可以是熟悉的人，亲朋好友老师邻居等等，也可以是陌生的人，路人、新闻报道的人、别人口中的人……无论是一个人，还是一类人，一定具有某种特别的品质，吸引你、感染你、影响你。“让我”意味着文章中还要体现这样的人对我产生的影响，我从中收获的感悟。横线上的词，应该是正向、积极的体现情感态度的词，比如“敬佩”、“向往”、“感动”、“期待”、“牵挂”、“赞叹”、“难忘”、“温暖”“尊敬”等等。即使是消极的词，也应该在文章结尾的升华部分，写明自己从中获得的正向的思考。二、头脑风暴精选素材明确题意之后，我们可以梳理出选材的角度：可以从熟悉的人的角度，伙伴长跑中的坚持、学习时的专注、面对困难的勇气、帮助他人的淳朴善良，长辈身上独特的故事显现的精气神，邻居间无需多言的信任与真挚的关爱……也可以从陌生人的角度，热点新闻事件中那些救死扶伤的医生、保家卫国的军人，那些坚守初心的人们，路上遇到的正直勇敢的路人……然后，选择自己熟悉的的素材，在有把握的基础上，写出新意。三、拟写一词巧立主旨我们有了很多素材之后，要思考清楚自己文章的中心，要有目的的根据这个“魂”来确定恰当的素材。比如：关键词：敬佩，信仰的坚定。可以写像爷爷那样平凡的老一辈人，对国家有埋进骨子里的热爱与自豪，通过写爷爷看开国大典的专注，与我的走神形成对比来突显对我的影响；可以写身边同学对某件事情、某个爱好的坚持、执着的精神带给自己的触动；可以写中印边境冲突中保家卫国的边防英雄们。关键词：感动，坚守岗位、默默奉献。可以写钟南山、李文亮等无数平凡而伟大的最美逆行者，守护着我们的城市、我们的国家，但最好从小事小处着眼；也可以写普通的平凡的人，如外卖小哥等带给我们的温暖和感动。用关键词写出自己文章的“魂”，围绕这个中心选择更典型的素材，同时，把对人物精神品质的感受，在结尾以抒情、议论的方式用点睛之笔表达出来。【佳作欣赏】这样的人让我思念春雨润湿了我的肩，春风撩起了我脸颊的头发，我落寞地远眺，万家灯火与湿沉沉的夜幕，仿佛分割出两个不同的世界。在这阴雨的天气里，我想您了，我的爷爷。记忆里的爷爷却是温暖的，像阳光一样。那天也是这样的阴雨天气，我放学回家，牵着爷爷的大手，匆匆走进小屋，一股土豆炖牛腩香气溢满每个房间。爷爷抖了抖伞上的雨水，我从一层层衣服中掏出爷爷刚给我买的新绘本，奶奶用手擦了擦灶台上的水，一口锅撑得满满的，盖着锅盖，冒着大小不一的泡泡，咕噜咕噜地叫着。爷爷突然从他那老旧的衣袋里，用粗糙的手摸出一些好吃的东西，偷偷放进我的口袋中，并笑眯眯地对我说：“偷偷去吃，别被你爸妈发现了哦！”说完便慈爱地摸了摸我的头。爷爷，我想您了，在天堂的你，是否还会偷偷藏着小糖果，送给你小小的孙女呢？每每到春天，我和爷爷总迎着春的步伐，在草坪上放风筝，我在后面牵起风筝的一角，爷爷在前面随风小跑。后来，我们不再放风筝，爷爷总是说，他老了，跑不动了，但，在小小的我看来，爷爷怎么会老呢？爷爷还是那么强壮，只是走路越来越慢，腰越来越弯，像地里的老牛，慢悠悠地挪着。.爷爷，我想您了，在天堂的你，是否还会偷偷跟在您的小孙女后面，悄悄地看着她长大？爷爷总是穿着一件黑外套，一头银发，笑容灿烂。镜头回到爷爷从生病到故去的那两个多月。记得爷爷生病时，亲朋好友从四面八方赶过来，他已瘦得快要皮包骨，病痛的折磨使他看起来那么虚弱，仿佛是烈日暴晒下的水渍，下一秒就会蒸发。他的腿浮肿，皮肤松垮，我走进房间，望着床上的他，他仿佛想跟我聊天，却已说不了话。我跟他说我去上学了，他点点头，没想到那竟成了我和爷爷的最后一面。雨不知不觉停了，静谧的夜空中，星星探出了头。爷爷好似是那颗最亮的星，纵使我们再也无法相遇，但每当我抬起头时，总能看见一道缝隙，透出爷爷慈爱的目光。夜深了，我又想起了您，我的爷爷.....你这样的人让我动容漫步在刚被雨水浸湿的树丛中，忽然间一股熟悉的香味扑鼻而来。我仿佛如梦初醒一般，大叫一声：“是桂花！”望着远处树上的点点白光，我想起了你那纯粹的词句“明月团团高树影，十里水沉烟冷”，又想起了你那英雄般的气概。记得初见你是在一个春天，小雨淅淅沥沥，下个不停，就像涌动的春潮一般。这时，你失去了自己的地位，赋闲于乡村，不过你仍不失意，始终保持着那份对生活的热爱。“茅檐低小，溪上青青草”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”正是你这种乐观豁达情怀的真实写照。面对重重困难，你却依旧保持乐观。你这样的乐观豁达令我动客。许久不见，转眼已经入秋多时，你被召回京城商讨伐金事宜，本以为大志终得报，但因为身体抱恙，又不得不推辞，你那般痛心之情，又有谁不会为之动容呢？你眼中泛着泪光，伴着仿佛要吞噬一切的寒冷，随手写下：“少年不识愁滋味，爱上层楼”，怀揣着对国家与百姓的热血，化成两行清泪，倾涌而出。这样的你又怎能不令人动容？光阴流转，你正当年轻，雄姿英发，羽扇纶巾，一身热血。你上了战场，英勇杀敌，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”至今你的威名仍为当地的百姓津津乐道。你果断自由，不畏艰难，生擒叛将张安国，立下汗马功劳；你写下《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一祖国的大计。你的这颗心在不断追求自由的过程中，磨炼得更加坚定执着。或许，你的青春自由、果敢不羁才是最让我动容的吧！可是，命运多舛似乎也是不可阻挡的。尽管有着“金戈铁马，气吞万里如虎”的气魄，也有着“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的梦想，却依旧抵挡不住“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的无奈与落寞，落得一个无人问“廉颇老矣，尚能饭否”的现状。不过始终不变的，是你那颗炽热的爱国之心。不论时代如何打压你，不管命运如何波澜起伏，心中的爱国之志始终激励着你前行，书写着属于你的历史。而这一切，也正是你——辛弃疾，最令人动容之处！这样的人让我敬佩生活中我们会遇到形形色色的人，经历各种各样的事，很多人和事就像一粒粒微不足道的沙子，很快就被我们忘记了，而有的人和事却深深地印在我们的脑海里。这已经是我第三次在兴趣班的院门前见到这个落魄的人了。说实话，我讨厌他。他整天蓬头垢面，头发简直就是个鸡窝，身上散发出让人厌恶的馊味儿。每次见到他，他那双眼睛总紧紧地盯着我手里热气腾腾的食物，我恨不得插上翅膀迅速飞走。那天，我边吃早餐边踢着脚下的小石子，一不小心将小石子踢到了那个落魄的人身上，我飞快地跑进院子里，不敢回头看他的表情。临近放学，一场暴雨来了，尽管带着雨伞，我们还是碰到了无法逃避的难题——小院前的小路泥泞不堪，还有许多积水，许多同学站在走道里焦躁不安。雨越下越大，水越积越深，我心一横：豁出去了！干脆冲过去吧！正在这时，那个落魄的人又出现了，他伸出双手似乎想把被积水拦住去路的一个个同学抱过去，可那个同学捂着鼻子跑了过去。他讪讪地收回手，似乎意识到了自己的难堪，思忖片刻，便快速朝院子外走去。不一会儿，他又出现了，手里抱着几块红砖。他又想做什么呢？我不解地看着他。只见他淋着雨，艰难地把砖放进积水里，摆成一条直线。码好砖后，他的脸上露出难得一见的笑容，而他那条破裤子和看不出颜色的鞋子早被泥水泡得不成样子。他退后了几步，示意同学们踩着砖走过去，同学们一脸诧异，陆续踩着砖走了过去。他的行为，令人刮目相看！同学们面带笑容离开了，却很少有人对那个落魄的人说一声“谢谢”。他们可能也和我一样，觉得对一个乞丐说“谢谢”是一件难为情的事。不过，我打算下次来上课时向爸妈多要几块钱，给那个落魄的人买一份温暖的早餐。这样一个不起眼的落魄的人，让我敬佩。【四川广安中考】“心中有你，心灵就不会再空虚；心中有你，脸上就不会有泪滴；心中有你，生活就充满了甜蜜；心中有你，生命就拥有了意义……”读着它，会让人充满着温暖，洋溢着喜悦，涌动着感激……请以“心中有你，让我”为题，写一篇文章。请将题目补充完整，诗歌除外，文体不限，字迹工整，不少于600字，文中不得出现真实的人名、地名、校名。【题目解读】这是一道带材料的半命题作文，材料内容指向明确，不涉及深奥难懂的词句，因此解题比较容易。本题材料中引用内容构成排比，概括来说，分别传达出“你”让“我”心灵不再空虚、不再哭泣、生活甜蜜等内容。可见，命题老师较为关注考生的心灵成长，有意引导考生关注“我”与他人、外物的关系，并据此表达自己的感受和认识。再结合材料末一句中的“温暖”“喜悦”“感激”来看，“我”与他人、外物的这种关系和“我”的感受指向积极而明确，即“你”给“我”带来温暖、安慰、感动等，“我”对“你”心存感激、赞美等。理清这些后，文章的写作方向也就明确了。“你”可以是具体的人、物、景，也可以是某种抽象的精神、意志。如写人，可写亲人、朋友对自己的帮助，表达感动、感激之情；写景，可以从观景感受入手，写自己受到的触动，获得的成长；写某种抽象的精神、意志等，则可写该精神、意志对自己的激励，表达自己奋进、拼搏的进取之心等。需注意，无论“你”指代的是什么，“你”都一定是特别重要、值得一写的人，文中应突出“你”值得我铭记在心的原因及对“我”的具体影响，写作时，可结合具体事例来表现。【满分作文欣赏】心中有你，让我走向成功如果说成功是一叶小船，那么你定是那高悬的船帆；如果说成功是一只飞鸟，那么你定是那鼓动的双翼；如果说成功是一棵幼苗，那么你定是那滋润的细雨。那一次的考试，正因心中有你，让我走向成功！考场上，握着笔的手突然抖了一下，刚才的快意变成了恐慌，空气顿时凝固，呼吸仿佛停止－那个可怕的数学压轴题又拦在了我的面前。数学一直都是我的短板，尤其是“根据动点求极值”类问题。平时做此类题，次次都是百思不解之下“落荒而逃”。听老师讲解这类题目时，我也似懂非懂，只能暗暗祈祷考试时千万别出这样的难题。可是，怕什么来什么，陌生的图形，跳跃的动点，横七竖八的线段，正狰狞地盯着我，等着看我的笑话。我的大脑一片空白，笔尖划来划去，徒留下无意义的字符。眼看时间一分一秒流逝，我叹了口气，打算放弃。“你一定可以的！”突然，你附在我的耳边轻轻地说。我惶惑地抬起头，四下张望：笔袋上冲我竖起大拇指的加菲猫，墙上“攻坚克难、永不言弃”的标语……好像都在对我说：“冷静思考，做出它！自信一点，你可以的！”我摇摇头苦笑：这毕竟是压轴题，还是我最怵的动点问题，我能行吗？可你不依不饶，大声对我喊：“你要自信一点，你这么聪明，一定可以解决它的。克服它，你才会有所提升！难道你甘心一直做逃兵吗？”是啊，成长之路上有许多困难，如果一味逃避，那我永远也不会成功！想到这里，我的目光重新锁定题目，静下心来读题、画图，努力回想老师课堂上讲解的内容，尝试找出对称点，再连接一道辅助线……咦，好像有点门道！我兴奋起来，急切地想着，算着，写着。周围的一切仿佛都不存在，我只在那交错纵横的线段中追寻那移动的小点。终于！我第一次独立攻克了烧脑的动点问题，而且是在考场上！这，都是你的功劳！谢谢你，自信！因为你，我破茧而出，鼓翼飞翔；因为你，我勇往直前，乘风破浪。心中有你，让我走向成功！【点评】①巧设悬念，激发阅读兴趣。文章开篇点明中心，写“你”在考场上助“我”成功，却未说明“你”具体是谁，激发了读者阅读兴趣。直到结尾部分才揭开谜底，点明“你”就是心中的“自信”，给人恍然大悟之感。②说理自然，主题突出。全篇以叙事为主，说理为辅。小作者融情、理于事，在具体情境中表达了感谢自信、要自信的主题，读来一气呵成。心中有你，让我无比温暖喜欢牵着你的手在阳光下幸福地漫步，追寻小鸟快乐飞翔的影子，倾听泉水叮咚流淌的乐章。晚上，喜欢靠在你的肩膀上，听你讲那过去泛黄的故事，欣赏萤火虫飞过身边的痕