三年级下语文教案画杨桃

三年级下语文教案画杨桃11画杨桃传授目标1．学会本课14个生字。能正确读写“嘱咐、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。2．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3．理解课文内容，知道联合个事物从不同的角度看会有不同的终于。4．学习发觉与理解重点词句的要领，养成念书时画出重点词句的习惯。传授重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，领会蕴含的原理。课前准备：杨桃、多媒体课件传授课时：2传授历程修改意见第一课时（－）导入新课，展现课题（出示杨桃实物或图片）同砚们，你们知道这是什么果实吗？先容：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有5条棱。在我国华南地区通常能见到这种果实。本日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个标题，你们想知道什么？（二）初步感知，明白内容出示思考题：1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2．利用查字典，关联上下文理解新词意思。3．课文主要讲了一件什么事？4．课文中还有哪些地方不理解，发起来。（三）查抄预习环境1．指读生字词。2．指读课文。本文讲的是一件什么事？3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？

（四）质疑发起不懂的标题。第二课时（一）明确目标作者在画杨桃时产生了什么事，此中包含着一个原理，结局是什么呢？本日我们连续学习课文。（二）逐段深入理解课文1．学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（2）“想固然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想固然”？（3）指导朗读。2．学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示图片，一个椭圆形带棱的杨桃③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？连合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？让学生把两个原因连合起来讲。（再一次加深理解。）3．学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：①开始同砚们以为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同砚们的明白为什么产生了变化？4．学习第七自然段，自由读这一自然段。提问（l）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（4）联合事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，便是什么，不要受别人影响。）在逐句剖析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。5．学习最后一个自然段，齐读。提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的见解、想法和自己不一样时，应当怎么做？谁能用“要……不要”说一句话？（三）总结1．当别人的见解、想法和自己不一样时，不要先以为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。要是我们每个别都能这样做，能使我们每个别一生都得到好处，我们要牢记这个原理。2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。第三课时（一）导入这节课，将完成课后作业中的说话练习，稳固生字词。（二）明确要求1．西席导入：《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然印象犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个原理。本日我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同砚们听。2．明确要求。在你身边每天会产生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同砚们听。要把事情议决说明白，重点地方说具体，语句要连贯。要把从中明白的原理说出来。（三）指导说话1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。2．全班交流。师生评议、补充修改。3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）一、出示实物，导入新课

1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

2、师发言导入：本日我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么原理。

学习第一自然段：自由读。2、理解“嘱咐”。妈妈什么时候嘱咐你，嘱咐你什么？3、读父亲的话，说说你读懂了什么？“我是怎样画画的？从“认认真真、老老实实”你感受到什么？同砚们看到我的画态度是怎样的？后来态度有什么变化？老师是怎么做的？画出老师的行动词。老师为什么要这样做？老师的神态产生了什么变化？为什么会产生这样的变化？默读课文，找出父亲和老师说的话，思考:父亲和老师的话有什么互助点，他们想教诲我什么?这些话知适用于画画吗？举例说说指导学生背诵老师的话。你学习了课文后,你有什么收获?重点引导学生说，激发学生说的兴趣。板书设计11、画杨桃父亲：是……就……老师：角度不同样子不一要……不要……

是……就……我：

一生受用布置

作业背诵老师说的最后一段话。摘抄课文中意思深刻的句子。传授

后记课文的特点是运用比拟手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的原理。在传授中可以采取层层比较，步步深入的要领，引导学生从“我”画画的态度，老师神情的变