教师述职报告

教师述职报告教师述职报告篇1一、设疑探究，强化课堂的动态生成传统的语文教学往往是教师的单边活动，课堂上学生处于听讲与记忆的静止状态，学生缺乏问题意识，一切都由教师强加与灌输，学习的主动性也从无产生，语文教学陷入僵化状态。因此，教师应该结合教学内容及学生的特点，创设问题情境，激发学生潜在的探究动力，促进课堂的动态生成，提高学生参与语文教学活动的热情。例如在学习莫怀戚的《散步》一文时，教师提出问题：为什么最后“母亲”依从了孩子的建议而走小路？并让学生谈谈自己的看法。学生表现得十分踊跃，有的说母亲有慈爱之心，有的说母亲疼爱晚辈，有的说是小孩子不懂事，没有为年老体弱的老人着想。为使学生将自身的生活体验参与到阅读当中，教师接着问：长辈对我们倾注了无限的爱，我们平日感受到了吗？于是学生回忆平日父母长辈对自己关怀的事例。有的同学说，有时真的把父母长辈对自己的爱视为理所当然，甚至是视而不见，这确实是不应该的;有的说父母给我们的`爱都是真诚的，是世界上最伟大的爱;有的说我们应该通过自身的行动来回报父母对自己的爱，好好学习，掌握本领，将来对国家对家庭能有所贡献是父母对孩子的期望，也是回报父母的最好礼物。可见，通过设疑，可以有效促进课堂的生成，促使学生将日常生活体验参与到阅读当中，实现了对主题的有效把握与升华。二、自主提问，促进课堂探究的有效性在传统的语文教学中，教师是课堂提问的主体，学生是被提问的对象。教师怕学生在回答问题的过程中抓不住重点，回答不到点子上耽误授课时间而完不成教学任务，因此课堂很少提问甚至不提问，即使提问也是自问自答，告知学生一个所谓正确的答案。因此学生在阅读中问题意识很难产生，阅读理解能力提升缓慢。鉴于此，笔者在教学中采用了学生自主提问、自主探究解决问题的教学模式，把课堂的提问权交给学生，促进学生探究能力的形成。例如在学习鲁迅先生的《藤野先生》时，教师让学生首先阅读课文，整体感知，在阅读过程中提出问题，然后与小组成员一起探究解决。在阅读过程中，学生提出了这样的问题：“藤野先生敬业乐教，热爱学生，这从他认真批改学生的作业等事例中可以体现出来。但作为教师，对学生充满期望，认真教书与批改，这本身是教师应该履行的职责，为什么能够得到鲁迅先生如此的崇敬与怀念呢？”教师让学生针对这个问题在小组内展开讨论。学生通过反复阅读寻找答案，全面了解鲁迅的写作背景，在热烈讨论中各抒己见，通过交流学生对问题有了更深的理解：藤野先生热爱自己从事的教育事业是可敬的，热爱学生、认真执教是令人感佩的，但是当时正处在日本军国主义歧视中国人的背景下，藤野先生能够抛弃民族偏见，致力于医学的学术传播，真诚对待中国学生，这是何等伟大的具有全球视野的胸怀，这更加值得鲁迅先生及所有人的尊重与敬仰。因此，培养学生的问题意识是促进学生探究能力形成的关键，语文课堂就应该提倡学生自主提问、交流探究，才会有效提高学生的阅读理解能力。三、互动合作，增强课堂的趣味性生本课堂理念提倡尊重学生年龄特点与身心发展规律，结合学生活泼好动的特点因材施教，增强课堂的趣味性，激活学生的思维。例如学习《皇帝的新装》一文，在让学生充分阅读后，教师让学生分组进行课本剧的创编活动，在创编完成之后，让学生在小组内互动合作，进行课本剧的表演训练，其实将课文改编成课本剧的过程就是学生深入理解人物性格与社会环境的过程，他们在表演设计中探讨适合人物性格的语言、动作、神情，结合对课文的深入理解，使课本剧的表演惟妙惟肖。在学习了《范进中举》和《孔乙己》之后，教师设置问题情境：假若孔乙己与范进相遇，他们进行了一番对话，大家想一下对话内容是什么？并将他们相遇后的对话写下来，然后进行表演。学生们非常踊跃，发挥自身的想象，通过自身的理解来设计人物的语言、动作及表情，在表演中走进了人物的内心世界，加深了对文本的理解。在学生小组合作表演过程中，教师和学生组成评委，对各小组表演进行评价，最后根据评分的高低评选出“最佳表演小组”、“最佳表演先生”等奖项，对学生进行有效的激励。教师述职报告篇2尊敬的领导：您好！已经进入年底，我在幼儿园的教师工作也将进入新的一个阶段，那么对于这一个阶段的工作我也将进行一个总结。现在我将这一年的工作进行述职：一、潜心备课，精心教学身为一名教师，而且还是大班幼儿的老师，我在xx月份里潜心备课，每天都会做好第二天的教案和教学的步骤，对大班的幼儿进行一个精心的教学。备课是按照幼儿每天能够学习的量去制作教案，尽可能的把课本的知识教给幼儿们。让幼儿能够在课堂上学习到知识，帮助大班的`幼儿们把学习给提高上去。教学跟着孩子们走，教幼儿当前学习的知识，也会适当的增加一些课外知识，让幼儿接触得到更广大的世界。二、帮助幼儿进行阅读大班的幼儿，距离进入小学只有一年的时间，当前他们的阅读能力不是很好。在xx月份的时候，我就观察到很多的孩子不能独立完成阅读，这样对他们答题来说很艰难的。所以从发现孩子们这个问题开始，在进入到xx月后，我就积极的帮助和培养孩子们的阅读能力。我每天上课前会让幼儿进行课本阅读，每天都会让一个幼儿进行阅读，当场帮助他们去把阅读给培养好。这样的措施下，孩子们对书本的一个内容很熟悉了，能够自己去把课本阅读一遍，字词也认识的多了。还有就是我买了一些适合幼儿阅读的书籍，都是带有拼音的，让他们在课下的时候进行阅读，这使得这群孩子不仅阅览的书籍增加了，还让他们的阅读能力一点点的得到提升，达到了帮助大班幼儿们培养了良好的阅读习惯和独立的阅读。三、辅导幼儿们的作业我对孩子们的作业进行了辅导，没有让家长一个人承担这份责任。我跟家长们进行了辅导作业商量，因为放学比较早，家长们也没有在家，孩子们的作业在以往通常是完不成的。所以我就加长了一个小时，在园里帮助需要进行辅导作业的孩子辅导，把他们的作业在园里的时候就做好了，这样他们回家之后，也不会有很大