小学数学实践与综合应用的教学设计

小学数学“实践与综合应用”的教学设计对于小学数学课程的教学过程而言，深化学问的实践与综合应用特别重要，这将会很好地体现学生对学问的理解与驾驭程度。小学数学课程中学到的许多内容都和日常生活有着紧密联系，几乎全部的教学学问都可以在生活中加以应用与实践。这使得实践与综合应用教学有着很大的发挥空间，也给学生的学问驾驭程度供应了一个更好的检验平台。老师要深化对学生的学问应用实力的培育，这样才能够全面提升学生的学习实力。一、数学学问在日常生活中的实践绽开学问的实践与综合应用可以有许多切入点，首先，老师要引导大家多在日常生活中对学过的内容绽开实践，也可以以生活中一些好的实例来协助学生对学问的理解与汲取，这些都是很适合小学数学课堂绽开的教学模式。小学数学课本中涉与的内容都并不困难，大部分内容都是对学生生活中遇到的一些基本的数学问题的解答。这不仅使生活化的教学模式有着很大的操作空间，也使老师可以敏捷地应用生活中的一些实例来检验学生对学问的理解与汲取。老师要多绽开生活化的教学情境的创设，这种方法不仅易于被学生理解与接受，也能够更好地凸显数学学问在日常生活中的良好应用。“数的相识”是小学数学教学的起先，想要让学生对数字的运算与各种相应的规律有很好的驾驭，首先要让学生对数有良好的相识。生活中与数相关的例子许多，老师可以列举生活中与数字有关的典型范例，让学生对数有更好的相识；可以让学生课下数数楼梯台阶的数量或视察校内内教学楼的层数，这样可加深学生对数的意义的理解。老师也可以让学生来尝试统计全班同学的人数，然后再来数一数班上男生与女生各有多少。这些都能够帮助学生对数字绽开基本认知，透过这些生活化的教学案例不仅能够快速拉近学生和课本学问的距离，也能够帮助大家对理论学问形成更好的理解与认知。这样才能够全面提升教学效率。二、数学学问的综合应用随着学生接触的学问不断增多，大家驾驭的一些学习方法与学习技能也不断丰富，这个时期的数学教学中，老师应当关注学生学问的综合应用实力的培育。老师要擅长发觉课本学问中的一些关联，并且要合理地利用这些联系进行学问的综合教学。这不仅能够让学生对各个学问点有更好的理解与驾驭，也是帮助大家将学到的内容融会贯穿的一种教学模式。只有深化学生学问综合应用实力的培育与熬炼，才能够不断提升学生的思维实力，并且让大家在遇到一些困难问题时能够更好地将其解答。例如，在“近似数”的学习中，学习的重点是让学生驾驭“四舍五入”法，这是学生从未接触过的，所以许多学生在对数字进行推断时未必能弄清“四舍五入”的原理，做对题目也只是凑巧而已。对此，我让学生自己找寻数字四舍五入的判定方法，有的学生经过细致的思索后发觉了数轴，假如将数字放到数轴上再来进行辨识，这样就变得特别直观。找到了这个问题的解决方法后，之后的四舍五入的判定就变得特别简洁了。这便是一个特别好的学问综合应用的案例。这个过程中学生不仅能够有效地借助学过的学问来解决遇到的实际问题，也是对过往内容的一种巩固与深化。只有在这样的教学过程中学生的综合数学素养才会得到显著提升，大家对课堂教学的学问点也会有更好的理解与驾驭。三、学问实践与综合应用的结合当学生的学问驾驭程度进一步深化，大家积累的学问不断增多后，老师应当进一步绽开学生思维实力的培育与熬炼。老师可以将学问实践与综合应用结合起来，透过一些详细的问题来熬炼学生的思辨实力，这对学生综合数学素养的提升将会是很好的推动。老师可以设置一些相对困难的综合性问题来引发学生思索，也可以透过一些开放化的研讨问题来熬炼学生的思维。这些都是很有价值的训练形式，不仅能够给学生的学问应用供应良好的空间，也能够激励大家从不同的角度与层面来思索问题。这才是数学课堂中应当有的收获，只有将学问实践与综合应用进行结合后，学生的问题解决实力才能够进一步得到发展与提升。例如，在讲解推断题“圆柱的侧面绽开后肯定是个长方形”时，我设计了探讨的教学情境，让学生绽开探讨，并且为自己的结论找寻足够的证据。学生就这个问题纷纷绽开了研习探讨，在一阵翻阅书籍、低声探讨后，形成了对立的两组，一组学生认为圆柱的侧面绽开后是一个长方形，书本上就有这种说法，另一组学生却不同意，他们认为圆柱的侧面绽开后也可能是一个正方形。两个小组间激烈地辩论起来，并且大家都在为自己的观点搜寻答案。这才是高效的课堂教学应当有的模式，透过这种开放化的问题的思索才能够让学生更好地绽开学问实践与综合应用，并且有效提升学生的问题解决实力。结语：在小学数学课程的教学中，老师要深化学生的学问实践与综合应用实力的培育，这对学生自身的数学实力的提升将会很有帮助。老师可以让学生在生活中敏捷绽开学问的应用实践，也可