《“双减”下中高年级语文作业有效性的研究》课题结题报告

《“双减”下中高年级语文作业有效性的研究》结题报告一、课题研究情况说明作业是巩因课堂知识、形成能力的重要手段.是完成教学口标的重要环节，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的承要途径。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文体系，利学合理的作业既能巩周学生已学的知识，丰富学生的知识储备.又能发展学生的种力，培养学生的创新精神、“双减”背景下.“一二年级不布置书而家庭作业。三到六年级书而家庭作业总重控制在60分钟内”。这就要求我们在作业布置时，力求做到“有《语文新课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提岛学生的语文能力。”课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物、历史文化等都可以成为语文课程资源而发挥其应有的教自功能。新《语文课程标准》还提们“大语文”教学观，要求语文学习要课内外结合，学科间融合，加强综合实践；认为语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，吏新发展。这就是说教师不能只停留在教科书及其围绕它的古接的教学辅助材料上，“就课本教课本”,作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精种与意识。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价伯教师必须强化课程资源意识，充分发挥主观能动性，因地制宜、因时制宜地开发和整合利用各种课程资源。积极创设新型、多元化实效作业，帮助学生改变单被动的学习方式。形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.丰富学生的体验.夯实学生语文基础，促进学生语言与思维的统一发展，提高学生语文素养、实践能力和创新精神.从而在学生作业设计中更好地落二、主要过程1.运用多种方法进行课题研究，如文献研究法、行动研究法、经验总结法、案例分析法等。2.组员利用课余时间进行理论学习，多读有关的报刊、杂志，定期进行交流活动，并集中整理，做好读书摘录。人均达一万字以上，认真撰写学习心得，确保每人的理论水平和教科研水平不断捉高。3.做好前期调查工作，对实验小组每人确立的研究对象进行深入细致地调查研究，训练作业与课堂教学内容保持一致，与学生的学习实际紧密联系。小组成员做好记录，写好研究报告。4.认真上好与研究主题相关的观度研讨课。并展开评议交流。5.积极拱写与研究主题相关的论文。并在县年会论文评审上获二等奖。6.做好开题报告、中期总结等工作。在课题研究过程中，课题组全体成负按照风定计划，认真实施。能达成既定目标.在这过程中，教师的思想认识得到了提高，观念也有了改变，在作业的布置上，有了新的突破。具体表现在以下几点：1.结合教学实际，尝试创新的作业布置，改革作业的内容和形式，提高作业的趣味性。比如改变传统的抄词、组词、填空等千题一面的作业，动手做一做，和家人玩一玩等，让学生在动手、玩乐中巩固所学的知识。2.根据学生实际情况，分层次布置作业。让优秀生吃得好、后进生吃得了、比如同一篇作文。可以针对学生不同层次提出不同的要求，这样，优秀生通过努力可以做得更好，而后进生则不会有畏难情绪，他们通过跳一跳也陡够得到。3.尝试布置一些开放性的作业，让家长也一起参与到孩子的作业中来。比如，亲子阅读。让家长和孩子一起读。一起写写读书笔记，这样既可以提高孩子的学习兴趣，又可以增进家长和孩子之间的感情。4.布置的作业注意学科间的整合。比如在自然课中运用语文课中所学的观察和表达方法。也可以将自然课中观察了解到的运用于请文的学习中。5.布置的作业要注求学生能力的提高，有利于开发学生智力。要多让学生动手动脑，少一些机械性的重复。6.尝试让学生根据自己的喜好、能力自行设计作业，让作业富有个性。7.边实践边总结，并将可行的作业布置方法、方案进行整理、惟!。四、主要成果自20xx年x月课题立项至今，本课题组全体成员按原定计划操作。不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，我们注重实践为主，以实践促进思考、认识，我们在教学实践中有很多收获。1.作业内容具有开放性在教学中我们依据每组教材确立活动主题，设计综合性学习活动。本学期我们结含教材开展了《了解家乡的环境》(示】《走进团园》等综合性学习活动。加深学生对本组知识的理解。促进了学生收集信息处理信息的能力的发展，拆展了学生的知识面。2.作业内容具有自主性要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，就应该培养学生自留作业的能力。如三年级学习了《古诗两首》后布置的作业如下：描写山的词句或诗歌。B、请你恨据自己的兴趣、特长来选择一样完成作业(1)祖国景色如画，在福建有很多名山，可以趁大好春光拣个晴好的周术去欣赏一下名山。(在网络上搜寻也可以石到很多雄伟的山川)(2)诗歌离不开书法。搜集这两首古诗不同的写法(楷书、行书、草书……),品味不同的书法传递给你的别样的感受。象这样的作业有不同的层次，可以适应不同学生的需要，在原有基础上得到长足的发展。对于能力较弱的学生。可侧重完成基础题，而对于能力中等的学生再提高一个层次，最后能力较强的学生更注重他们对所学知识的拓展和延伸。3.作业内客具有延伸性在教学中我们认真钻研教材，挖掘教材资源.结合学校活动以及国家有关重大事情设计语文作业。如结合《开学第一课》,春游实践活动，辩论会等活动指导学生习作。结合教材资源创设口语交际情境。如结合文中“以诚待人"“小小新网发布会”开展口请交际活动。结合教材中的读书主题开展读书活动，督促学生利用阅读课、展会、及课外时间多读书，读好书，不断积家经典的古诗美文及优美句段，用助学生养成良好的阅读习惯，使学生学握阅读、积累的方法。4.作业形式多元化教师寻求作业创新，设计形式多样、多元化的作业。子的生平，让学生初步感受文中人物的感人事迹。在课外延仲时，让学生查阅相关文章如《假如给我三天光明》,从而使学生史进一步感悟到人物的坚强读一读，同样，这类作业也适应于课前预习和学习课文后等不同阶段，在课前预习时，让学生初读课文，了鲜大意.大胆质疑。在学习课文后，让学生有感情朗读课文。培养了朗读能力。积累了语言文字：让学生进行课外阅读，扩大了学生的知识面，培养了学生的学习兴趣。写一写。写，可以是写生字词语，适当的抄写可以巩固基础知识，又可以提高学生的书写能力：写，还可以是写作，如学习了《可贵的沉默】《妈妈的帐单》等文章后，就让学生仿照文章的写法写写自己或身边的故事，从而引导学生掌握正确的读书方法，激发学生的读书欲望。面一画。很多写景的文章文字类，通过语言文字描述的景色史美，学生的理解是千差万别的，其表现方式自然也就可以是多种多样的。学生领悟到了景物美，他将这种美用自已喜欢的方式表现出来，其方式就可以是“画一画”。如学习了《乡下人家》一文后，让学生用自己的画笔将乡村的美丽景色表现出来。从而加深了对课文的理解。可以让学生创造性地表演故事。多元化的作业让学生不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力。还得到了大量的愉快而难忘的体验。五、实用价值1.教师方面：切实做好请文作业的设计与评价的研究，有利于是高教师的理论氧养和教学实践经验，使全体教师对新课改视觉下语文作业的设计与评价有一个全新的认识。通过实践，全体课题组成员对提升小学话文作业设计的实效性所应遵循的原则有了明确的认识，教师的教育理论水平及操作能力有了显著的提高，逐渐从经验型教师向学者型教师转化，提高了实验教师的教学科研能力。2.学生方面：通过一年来的课题研究，学生的作业兴趣和语文学习能力都有了明显的提高。创新的作业层出不列，同时也增强了学生的合作能力，提高了学生的谓文综合素养。六、尚存的主要间题和后续研究思考“怎样将个性化、多样化的作业与素质测试相结合”是摆在教师面前的一个重要具体问题.传统教育一张试卷定成绩的方式存在很大不足，新课改俱导“立足过程，促进发展”的课性评价。这不仪是评价体系的改中。更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的转变。根据新课改要求，怎样将学生的个性化作业与现有的素质测试相结合，全面衡量学生的发展水平和素质状况，