第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计

第16课亚非拉民族民主运动的高涨课时教材分析：本课是第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第3课时，包含三个子目“亚洲民族民主运动的新高潮”旨在突出与一战前相比亚洲民族解放运动的新特征；“非洲独立意识的觉醒”意在强调非洲民族解放运动的任务与亚洲有所不同，以获得民族独立为主。“拉丁美洲的民族民主革命与改革”突出了独立后的拉美面临着内外交困的问题，呈现出了要继续民主革命的特征。本课时主要完成三个探究任务：任务1：分析第一次世界大战、俄国十月革命对亚非拉民族民主运动的影响。任务2：概述两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的基本史实。任务3：结合所学内容探究亚非拉民族解放运动对国际秩序变化的影响。以及总结：探究与一战前相比，亚非拉民族民主运动有什么特点？课时学情分析：在学习本课前，学生已经在第六单元第13课亚非拉民族独立运动中掌握了一定关于亚非拉的空间认知，并且对亚非拉成为殖民地半殖民地的背景有所掌握。在此基础上，同学们又学习了第七单元14课和15课与一战及十月革命相关的内容，并且掌握了一战的影响是削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。在此背景下展开16课亚非拉民族民主运动的高涨的学习。因此本课是从大单元背景甚至是跨单元背景下设计完成的。课时素养目标：通过时间轴和地图，了解亚非拉民族民主运动的高涨所处的时空环境；通过图片和文字史料，了解亚非拉国家进行民族民主运动的过程和采取的方式及分析其特点，理解不同历史背景对各国的民族解放运动产生的不同影响，形成历史解释的方法；认识亚非拉民族民主运动追求民族解放，在运动中结合本国国情采取了符合本民族国家的方式，结合中国的民族解放运动，理解各国追求民族独立和解放的伟大精神。课时重点：学习重点：1.一战和十月革命对亚非拉民族民主运动的影响。2.亚非拉民族民主运动的特征和影响。学习难点：甘地“非暴力不合作”思想开放性学习环境：多媒体教室课时教学过程：导入：五四运动【设计意图】：因为上课当天是5月4号，通过五四运动代入二十世纪二十年代左右和中国一样努力求索追求民族独立的其他地区和国家是如何斗争的？以学生熟悉的历史史实激发学生探究的兴趣。探究任务1：分析第一次世界大战、俄国十月革命对亚非拉民族民主运动的影响？材料一1918年1月8日，威尔逊在国会演说中提出了和平“十四点原则”，作为建立“世界和平的纲领”。部分内容如下：德军撤出比利时，并恢复其主权。允许奥匈帝国境内各民族自治。罗马尼亚、塞尔维亚和门的内哥罗的领土予以恢复。……土耳其统治的其他民族有在"自治"的基础上不受干扰的发展机会……重建独立的拥有出海口的波兰，以国际条约保证其政治经济独立和领土完整。──郑寅达、余伟民著《世界通史现代文明的发展与选择》问题1：以上内容体现出什么原则？它得到执行了吗？这对亚非拉地区有何影响？材料2：问题2：联系中国史，一战对亚非拉还有哪些影响？材料3：同时，十月革命后建立的苏维埃政权不仅对内力求以民族平等和民族自决原则来解决国内民族问题，而且对外摒弃沙皇俄国的帝国主义对外政策，反对任何形式的民族压迫和殖民奴役，各民族不论大小一律平等，有权决定自己的命运，取消沙皇政府与中国、土耳其、伊朗等国订立的各种不平等条约，支持被压迫民族的正义斗争。——余建华：《民族主义历史遗产与时代风云的交汇》问题3：十月革命对亚非拉的影响体现在哪【设计意图】通过三段材料和三个问题，使学生进一步理解亚非拉民族民主运动高涨的背景是一战和十月革命。探究任务2：概述两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的基本史实。（一）亚洲民族民主运动的新高潮【学生活动】：完成两次世界大战期间亚洲主要国家的革命运动填空，并分析其反映出的新的时代特征。根据材料分析理解印度甘地“非暴力不合作”思想。（二）拉丁美洲的民主革命与改革【学生活动】：探究卡德纳斯改革的特点。（三）非洲独立意识的觉醒问题：与亚洲民族民主运动相比，非洲呈现出了哪些特征？【设计意图】通过地图和史料，使学生在特定时空下了解亚非拉美民族民主运动的过程和分析其运动的不同特征。探究任务3：结合所学内容探究亚非拉民族解放运动对国际秩序变化的影响。总结：探究与一战前相比，亚非拉民族民主运动有什么特点？【设计意图】：结合大单元结构，以及学生容易将不同时期亚非拉民族运动混淆，通过两段时期地图