2023年军队文职人员考试（教育学）考前通关必练题库（含答案）

2023年军队文职人员考试（教育学）考前通关必练题库（含答

案）

一、单选题

1.首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（）

A、夸美纽斯

B、斯宾塞

G赫尔巴特

D、凯洛夫

答案：A

解析：以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下

来。

2.男女两性在（）四个方面的差异已基本得到确认①言语发展②空间知觉③想像

能力④数学能力⑤行为的攻击性

A、①②④⑤

B、①②③④

C、①②③⑤

D、②③④

答案：A

解析：识记性知识。

3.下列学校与其他不同的是（）

A、免费学校

B、贫儿学校

C、流动学校

D、文法学校

答案：D

解析：前三种都是慈善学校，是只有穷人家的孩子上的免费学校，而文法学校是

贵族子弟上的学校。

4.以下心理现象中，属于学习的是（）

A、虫子飞进眼睛时，不停地眨眼

B、鹦鹉学舌

C、小明经常上课走神

D、喝完咖啡后精神好多了

答案：B

解析：首先，学习的发生是由经验引起的；其次，只有当个体在经验的作用下发

生了行为上的变化，才能认为学习发生了；第三，只有当行为的变化是由于练习

或反复经验所导致的，才能视为学习；第四，学习是一个广泛的概念，它不仅是

人类普遍具有的，而且动物也存在。符合以上条件的只有B项。

5.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，“大自然

希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。这是哪位教育家的言论？O

A、裴斯泰洛齐

B、卢梭

C、夸美纽斯

D、杜威

答案：B

解析：难度不大，但要求考生具有开阔的视野，只有广泛地阅读教育名著才能选

出正确的答案。可结合教育史中洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用和卢

梭的儿童观及他的“消极教育”的思想来判断。

6.以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是O

A、中小学的课程改革

B、整顿和规划师范教育

C、继续解决教育机会不平等的问题

D、发展高等教育，提高高等教育的质量

答案：B

解析：整顿和规划师范教育不是此次改革的重点。

7.维新派的教育实践不包括（）

A、办学堂

B、办学会

C、办报刊

D、办近代学制

答案：D

解析：维新派的教育实践包括办学堂、办学会、办报刊。

8.以下观念不需要反对的是O

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、先天决定论

D、经济决定论

答案：D

解析：生产力是第一要素，起决定作用。其他都是有关人的发展的片面看法。

9.教师作为教育活动的组织者和领导者，在教育过程中应起（）

A、强制作用

B、辅助作用

C、主导作用

D、中介作用

答案：C

10.最为经济且最为便利的直观教学手段是O

A、实物直观

B、模象直观

C、多媒体教学

D、语言直观

答案:D

11.近年来，英国学制改革是从传统的学制逐渐转向（）

A、单轨制

B、分支型学制

C、“五四三”制

D、“六三三”制

答案:B

12.高扬师生关系，并具体论述教师问题的专著是（）

A、《大学》

B、《学记》

C、《论语》

D、《师说》

答案：D

解析：最早论述教师问题的专著。

13.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于（）

A、定名测量

B、定序测量

C、定距测量

D、比率测量

答案：C

14.1929年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是（）

A、改造主义

B、结构主义

C、实用主义

D、人本主义

答案：A

解析：1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。此前强调儿童中

心和个人的自由发展，此后则更加意识到学校的社会职能，这就加剧了进步教育

内部的分裂，提倡社会改造的“改造主义”正是这种分化的产物。

15.美国炮制“庚款兴学”的目的是（）

A、促进中国教育发展

B、培植高等华人

C、中美友好交流

D、花掉这笔钱

答案：B

解析：在华培养代理人，“以华制华”为主要目的。

16.以下欧洲“新学校运动”的主要代表不包括（）

A、雷迪

B、狄摩林

C、赖伊

D、菲利耶尔

答案：C

17.美国教育心理学的奠基人是O

A、赫尔巴特

B、莫依曼

C、詹姆斯

D、桑代克

答案：D

18.如果以问题性质作为划分标准，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方

法'实验研究方法及（）

A、历史研究方法

B、描述研究方法

C、观察法

D、应用研究

答案：A

19.教育心理学在40年代()

A、行为主义占优势

B、学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分

C、弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也

进入了教育心理学领域

D、程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受

答案：C

解析：在20年代以后，行为主义占优势。30年代后，学科心理学发展很快，也

成了教育心理学的组成部分。40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的

个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教

学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响

和改变了教育心理学的内容。

20.行为主义心理学首先是由()提出的

A、巴甫洛夫

B、斯金纳

C、桑代克

D、华生

答案：D

解析：华生首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结

果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件

反射制程。

21.科学方法与非科学方法相区别的最主要特性是()

A、预见性

B、精确性

C、客观性

D、系统性

答案：C

22.在青年教育问题上，不是特别突出的是O

A、黄炎培

B、鲁迅

C、杨贤江

D、李大钊

答案:A

解析：黄炎培是搞职业教育的。

23.创立了文纳特卡制这种教学组织形式的是()

A、赫尔巴特

B、帕克赫斯特

C、特朗普

D、华虚朋

答案：D

24.学科中心主义课程论主要观点不包括。

A、知识课程的核心

B、学科专家在课程开发中起重要作用

C、以学科基本结构的掌握为目标

D、课程知识应该有助于学生的社会反思

答案：D

解析：学科中心主义课程论主要观点包括：知识课程的核心学校课程应以学科分

类为基础；学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构的掌握为目标；学科专

家在课程开发中起重要作用。

25.教育科学理论研究的主要成果表现是()

A、学术论文

B、实验报告

C、教育调查报告

D、教育经验总结

答案:A

26.科举制的废除是在()

Av1906年

B、1905年

G1912年

D、1919年

答案:B

解析：1905年废科举。

27.“六学二馆”是。中央官学体系的简称

A、隋朝

B、宋朝

C、唐朝

D、西汉

答案：C

解析：“六学二馆”是唐朝中央官学的简称，应记住。

28.“活教育”的目的论在于()

A、做人

B、做中国人

C、做现代中国人

D、以上综合

答案：D

解析：项概括了前三项。

29.我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻

译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在O

A、19世纪末20世纪初

B、20世纪头20年

C、20世纪20〜40年代

D、20世纪50〜60年代

答案:B

解析：此题应联系中国教育史上“教育学”概念的出现来判断。

30.法国人文主义学者拉伯雷撰写了（）

A、《乌托邦》

B、《太阳城》

C、《巨人传》

D、《散文传》

答案：C

解析：《巨人传》是其代表作。

31.教育学被正式列入大学课程始于18世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学

A、卢梭

B、康德

C、裴斯泰洛齐

D、赫尔巴特

答案：B

解析：第13题、第14题是提醒考生应注意区别这几个教育家的评价。夸关纽斯

开创了教育学的独立探索时期，康德最早把教育学列入大学课程，后来赫尔巴特

继承了康德的教育学讲座。要注意这其中的渊源。但赫尔巴特最终使得教育学从

哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员，因此被称为“现代教育学之父”或

“科学教育学的奠基人”。杜威则是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础

上提出了“现代教育”或“实用主义教育学”。

32.教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这

一观点的是教育的（）

A、心理起源说

B、劳动起源说

C、神话起源说

D、生物起源说

答案：A

解析：与教育的起源说相关，考生只要认真阅读并仔细区别其特点就能准确掌握

要点了0

33.广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松

愉快的气氛中学习。这种教学方法是()

A、发现学习法

B、非指导性教学法

C、暗示教学法

D、范例教学法

答案：C

34.世界上第一本《教育心理学》的作者是O

A、赫尔巴特

B、霍普金斯

C、桑代克

D、卡普杰列夫

答案：D

解析：卡普杰列夫1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克《教育

心理学》是1903年出版的，它标志了教育心理学的正式诞生。

35.古希腊苏格拉底的“助产婆法”是()

A、讲授法

B、练习法

C、参观法

D、讨论法

答案：D

解析：讨论法是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨、磋商，辨明是非

真伪以获取知识的方法。

36.教师在课堂教学中的情感投入主要表现在O

A、对学生的责任感

B、为人师表，不断自我提高

C、与学生间的友好信赖的关系

D、以上三项都正确

答案：D

解析：教师在课堂教学中的情感投入表现为多个方面，包括选项中所有的。

37.维果茨基强调（）在儿童发展中的主导作用

A、教育与教学

B、内化

C、结构认知

D、情感教学

答案：A

解析：维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用。

38.作关系图属于（）

A、元认知策略

B、复述策略

C、编码与组织策略

D、精细加工策略

答案：C

解析：记忆性知识，温斯坦和梅耶提出了有效的编码和组织策略：列提纲'作关

系图、运用理论模型。

39.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努

力学习，则该学习具有()

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、自尊内驱力

答案：C

解析：为赢得老师的夸奖或认可而努力学习并不源于内部的动力，而是出于外部

的动力，属于附属内驱力。

40.W“一个体格健壮的人”定义为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25

公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海海峡、一年四季从不生病……的人”。

这里采用的操作定义方法是O

A、静态描述法

B、动态描述法

C、方法与程序描述法

D、不属于上述三种方法的任一种

答案：B

41.有关教育本质的问题最早是由（）在20世纪50年代提出的

A、美国教育学者

B、英国教育学者

C、前苏联教育学者

D、我国教育学者

答案：C

解析：教育本质的问题最早是由前苏联在20世纪50年代初提出的，我国学者于

同一时期曾加以介绍，但我国教育学者掀起教育本质的大讨论却是在“文革”结

束后的70年代末至90年代。

42.帝国主义采取的一种在知识和精神方面支配中国的形式是（）

A、庚款兴学

B、经济渗透

Ci政治打压

D、军事遏制

答案：A

解析：庚款兴学，在华培养高级代理人，“以华制华”。

43.以下不属于法国《费里教育法》强调的三原则的是（）

A、义务

B、免费

C、世俗化

D、中央集权

答案：D

44.韦纳的归因理论内容不包括()

A、一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期

望和情感反应

B、可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原

因

G根据“控制点”和“稳定性”两个维度,把成就行为归因于外界环境、努力'

任务难度、运气四个有代表性的原因

D、人们往往把自己的成功与失败归结为四个原因中的一个或几个，归结为不同

的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化,

进而影响以后的成就行为

答案：C

解析：四个代表性原因中不是外界环境而是能力。

45.德育过程的基本矛盾是()

A、社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾

B、正确思想与错误思想的矛盾

C、德育要求与个人需求的矛盾

D、知与不知的矛盾

答案：A

46.布鲁纳是O学习观的代表人物

A、结构主义

B\建构主义

C、行为主义

D、要素主义

答案：A

解析：布鲁纳是结构主义学习观的代表人物。

47.夸美纽斯为6〜12岁的儿童设计的学校是。

A、母育学校

B、国语学校

C、拉丁语学校

D、大学

答案：B

解析：夸美纽斯规定6岁之前为母育学校，6〜12岁为国语学校，12〜18岁为拉

丁语学校，18〜24岁为大学。

48.义务教育不是一种O

A、普及性教育

B、自愿性教育

C、强制性教育

D、免费性教育

答案：B

解析：义务教育是一种普及性教育、强制性教育。

49.以下有关迁移的说法正确的一项是()

A、迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利

B、必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移

C、先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移

D、个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移

答案：B

解析：后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。近迁移即把所学的经验迁

移到与原来的学习情景比较相似的情境中（如不同学科间的迁移）。迁移有正迁移

和负迁移之分。

50.提出认知结构学习论的心理学家是。

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

答案：B

解析：识记性知识。

51.教育对人的发展起主导作用，下列不能说明的是（）

A、教育是一种有目的、有计划地培养人的活动

B、教育根据社会发展要求对学生施加影响

C、学校有专门的教师，可避免其他因素的影响

D、学校教育不能发展人的个性

答案：D

解析：与题意相背，不能说明题意。

52.现代认知心理学家认为，动作技能的早期的主要任务是O

A、体验动作技能学习的有效感

B、既要形成目标意象，又要形成目标期望

C、能陈述动作技能的规则

D、对要完成的动作任务形成目标意象

答案：B

解析：识记性知识。

53.下面不属于技能的是()

A、走路

B、骑自行车

C、做梦

D、订计划

答案：C

解析：技能就是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。做梦只是人的自然生理

反应。

54.以下几项中，在颁布时间上不属于20世纪80〜90年代的是()

A、布什的教育政策

B、《国家在危机中：教育改革势在必行》

C、《国防教育法》

D、《普及科学——美国2061计划》

答案：C

解析：《国防教育法》是1958年颁布的。

55.杜威以实用主义的O为信条

A、从游戏中学

B、从做中学

C、从知识中学

D、从活动中学

答案：B

56.“一两遗传胜过一吨教育"，这是()

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、先天决定论

D、经济决定论

答案：A

解析：霍尔的遗传决定论。

57.卡特尔的智力理论是O

A、流体智力和晶体智力

B、多元智力理论

C、三元智力理论

D、智力三维结构模型

答案：A

解析：美国心理学家卡特尔等人，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流

体智力和晶体智力。

58.思维是在感性认识的基础上，借助于()实现的

A、动作

B、言语

C、劳动

D、活动

答案：B

解析：思维是在感性认识的基础上，借助于言语实现的。

59.影响创造性思维的因素有（）

A、智力、脑的活动方式、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等

B、智力、遗传素质、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的学习方式等

C、智力、遗传素质和脑的活动方式、信息存贮量、动机、个性、环境及个体的

学习方式等

D、以上三项都不正确

答案：C

解析：识记性知识。

60.认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本

质的（）

A、发展说

B、交往说

C、特殊认识说

D、双边活动说

答案：C

61.古罗马帝国时期，主要培养O

A、农夫和军人

B、官吏和顺民

C、演说家与政治家

D、哲学家和武士

答案：B

解析：古罗马帝国时期，主要培养官吏和顺民。

62.传统教学的“三中心”指()

A、学生中心、活动中心、生活中心

B、学生中心、社会中心、实践中心

C、教师中心、实践中心、生活中心

D、教师中心、课堂中心、课本中心

答案：D

63.以下对加德纳智力理论评价不正确的是()

A、突破了传统的智力范畴

B、提出了多维智力的理念

C、既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力

D、它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对

智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义

答案：D

解析：是对吉尔福特的智力理论的评价。

64.古希腊的阿加德来学园是()创办的

A、苏格拉底

B、柏拉图

C、亚里士多德

D、昆体良

答案：B

解析：柏拉图创办古希腊的阿加德来学园。

65.社会的政治经济对教育的制约作用不包括()

A、制约着教育的目的

B、决定着教育的领导权

C、决定着教育发展的规模和速度

D、影响和制约着受教育权的分配

答案：C

解析：社会生产力决定学校的规模和速度。

66.为解决某些特定的实际问题而进行的教育科学研究，一般被称为()

A、基础性研究

B、应用性研究

C、发展性研究

D、评价性研究

答案：B

67.下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿,

以后，每当下雨小王都跑得很快。这是()

A、条件反射

B、逃避条件作用

C、回避条件作用

D、顿悟

答案：B

解析：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激

(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。由于条件刺

激(CS)的反应，就称为条件反应。题中并无中性刺激，不符合条件反射，只是逃

避条件作用的结果

68.教育研究中“研究”含有两层意思，一是创造知识，二是()

A、更新知识

B、整理知识

C、掌握知识

D、运用知识

答案：B

69.我国古代私学最早兴起于()

Ax商周

B、春秋战国

C、秦汉

D、隋唐

答案：B

解析：私学兴起的时间是春秋战国时期。

70.心智技能具有的特点不包括()

A、动作对象的观念性

B、动作执行的内潜性

C、动作结构的简缩性

D、以上三项都不正确

答案：D

解析：以上三项都是正确的。

71.对声名德望取士和门第取士的扬弃的最为公平的取士制度是()

A、察举制

B、九品中正制

C、科举制

D、普选制

答案：C

解析：科举制是对察举制和九品中正制的扬弃。

72.在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是()

A、达•芬奇

B、罗吉尔•培根

G伽利略

D、弗兰西斯•培根

答案：B

73.德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是()

A、社会本位论

B、个人本位论

C、社会效益论

D、教育无目的论

答案：A

解析：凯兴斯泰纳主张个人应服从家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民

教育思想是典型的社会本位论思想。

74.具有结构性、系统性、简约性等特点的是（）

A、学科课程

B、活动课程

C、分科课程

D、显性课程

答案：A

解析：学科课程具有结构性、系统性、简约性等特点。

75.学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？（）

A、认识和情感

B、生理和心理

C、理性和感性

D、气质和性格

答案：B

解析：学生的年龄特征应包括生理和心理两方面。

76.以下属于晶体智力的是（）

A、记性超强

B、反应敏捷

C、博学多才

D、思维敏锐

答案：C

解析：晶体智力是指后天习得的，与文化、经验积累有关的。

77.在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学

活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教

学实践形式是O

A、教学组织形式

B、教学原则

C、教学模式

D、教学方式

答案：C

解析：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学

活动结构框架和活动程序，它既是教学理论在教学实践中的具体运用，又是对人

们在长期的教学实践中所积累经验的系统概括。

78.下列关于教学模式的特点说法不正确的是()

A、它是从实际教学活动中概括出来的

B、它有很强的针对性，有具体的应用条件和范围

C、它便于理解和运用

D、它一旦形成就固定了

答案：D

解析：教学模式并非是僵化'固定不变的。

79.智力三维结构模型中的三个维度是()

A、流体、晶体、固体

B、操作、内容、产物

C、普遍、一般、特殊

D、记忆、思维、评价

答案：B

解析：美国心理学家吉尔福特，提出智力三维结构模型。他认为，智力结构应从

操作、内容'产物三个维度去考虑。

80.定量分析主要要求研究者揭示事物的()

A、数量特征

B、质量特征

C、符号特征

D、分类特征

答案：A

81.杜威提倡的教学法是O

A、程序教学法

B、五阶段论

C、思维的五步法

D、六个教学环节

答案：C

解析：程序教学法是新行为主义教育家斯金纳所提倡的；五阶段论是在赫尔巴特

教学形式的四个阶段上发展起来的；六个教学环节是凯洛夫在他的《教育学》中

所提出来的六个教学基本环节；思维的五步法才是杜威所提倡的教学方法。

82.对负迁移的理解错误的是()

A、一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种

学习的顺利进行、知识的正确掌握等

B、一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状

态，如反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生了消极的影响

C、与横向迁移相对而言的

D、其效果通常是消极的

答案:C

解析：不是与横向迁移相对的，而是与正迁移相对的。

83.在中国建立的最早的教会学校是。

A、蒙养学堂

B、培雅书院

C、马礼逊学堂

D、度思书院

答案：C

解析：马礼逊学堂是在中国建立的最早的教会学校。

84.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）

A、迷箱实验

B、迷津实验

C、叠箱实验

D、“三座山”实验

答案:C

解析：苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是叠箱实验。

85.夸美纽斯认为学校组织形式分为（）四个阶段，分别相当于春、夏、秋、冬

A、母育学校、国语学校、拉丁语学校、大学

B、国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校

C、国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校

D、拉丁语学校、大学、母育学校、国语学校

答案：A

解析：遵循教育适应自然性原则把学校组织形式分为四个阶段，为母育学校、国

语学校、拉丁语学校'大学。

86.认知同化理论的核心就是（）

A、学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念

B、加强学生认知结构中与新教材有关的观念

C、学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系

D、加强认知结构的训练，获得良好的认知概念

答案：A

解析：认知同化理论的核心就是：学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结

构中已有的有关观念。

87.决定教育性质的根本因素是（）

A、生产力

B、生产关系

C、生产方式

D、政治制度

答案：A

解析：决定教育性质的根本因素也是生产力。

88.下列关于义务教育的理解，不正确的是()

A、适龄儿童青少年有接受教育的义务

B、义务教育是自愿接受的教育

C、国家社会有义务保证儿童接受教育

D、义务教育是带有强制性的教育

答案：B

解析：考查义务教育的强制性。

89.1751年，在美国创办了第一所文实中学的是()

A、杰斐逊

B、富兰克林

C、林肯

D、贺拉斯•曼

答案：B

解析：富兰克林被称为“美国文实中学之父”。

90.知道“三角形的内角和等于180°,属于()

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

答案：B

解析：陈述性知识主要反映事物的状态'内容及事物发展变化的时间、原因，主

要指是什么、怎么样，也称描述性知识。

91.要素主义教育强调，民族生活传统和（）中的最基本的、永恒不变的共同要

素是教育的基本内容

A、人类知识财富

B、社会道德精神

C、历史文化遗产

D、人类劳动经验

答案：C

92.加涅认为学习的最初阶段是（）

A、习得阶段

B、领会阶段

C、保持阶段

D、动机阶段

答案:D

解析：加涅认为学习的最初阶段是动机阶段。

93.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）

A、综合课程

B、隐性课程

C、国家课程

D、校本课程

答案：C

解析：国家课程是由国家根据自身利益及公民的基本素质要求而开发设计的课程,

是一个国家课程的主体，大多体现为核心课程。

94.我国最早使用“教育”一词的是()

A、孔子

B、许慎

C、朱熹

D、孟子

答案：D

95.教育观察法中最完备的状态是()

A、结构式观察

B、教育现场观察

C、参与性观察

D、全结构式观察

答案：D

解析：全结构式观察是对各种条件进行严格控制的观察，是观察的理想状态，所

以也是教育观察的最完备状态。

96.以下对经验主义课程的评价不正确的是()

A、经验主义课程看到了学科中心主义的不足

B、对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够

C、看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作

用

D、看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的

有限性之间的矛盾

答案：D

解析：它是学科中心课程的特点。

97.要素主义教育、（）等坚持传统教育的基本要求

A、永恒主义教育

B、改造主义教育

C、进步教育

D、存在主义教育

答案：A

98.制约着教育结构变化的是（）

A、文化变迁

B、生产力发展水平

C、教育客观制度

D、教育自身演变

答案：B

解析：生产力发展水平制约着教育结构变化，是决定性因素。

99.制度化教育出现的标志是。

A、人类教育的产生

B、古代学校的出现

C、近代学校系统的形成

D、终身教育的实现

答案：B

100.一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出

现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（）

A、流畅性

B、灵活性

C、新颖性

D、独创性

答案：B

解析：项符合题意。

101.“学习即回忆”源于（）

A、灵魂不死论

B、共相

C、理念

D、经验主义

答案:A

解析：此为识记内容。

102.古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为（）

A、书舍

B、书吏学校

C、古儒学校

D、泥板书舍

答案：C

解析：古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为古儒学校。

103.蒙台梭利认为，在进行感官教育的过程中，成人对儿童要（）

A、给予活动的自由

B、不予理睬

C、尽量加以干涉

D、严加管束

答案:A

104.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）

A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段

B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段

C、前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段

D、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段

答案：B

解析：这是识记内容，皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为感知运动

阶段、前运算阶段'具体运算阶段和形式运算阶段。

105.被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（）

A、赫尔巴特

B、康德

C、杜威

D、夸美纽斯

答案:A

106.课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是（）

A、评价实施阶段的不同

B、评价主体的不同

C、评价对象的不同

D、评价所发挥作用的不同

答案：B

解析：根据评价的主体来划分的。

107.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是()

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、实践法

答案：C

108.主张留美教育的倡议者是()

A、曾国藩

B、李鸿章

C\谷阂

D、丁汝昌

答案：C

解析：容闵最早倡议，后得到曾国藩等人的大力协助。

109.教育性教学原则主要体现在教学过程的()

A、间接经验与直接经验相结合的规律中

B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中

C、传授知识与思想品德教育相统一的规律中

D、掌握知识和发展智力相统一的规律中

答案：C

110.班杜拉的社会学习理论被称之为（）

A、认知行为主义

B、形式训练说

C、共同要素说

D、认知学习观

答案：A

解析：班杜拉的社会学习理论被称之为认知行为主义。

111.与雅典教育不同，斯巴达（）

A、接受军事训练

B、对新生儿进行体格检查

C、实施家庭教育

D、重视女子教育

答案：D

解析：强调男女平等。

112.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）

A、各科教学活动

B、共青团、少先队组织的活动

C、班主任工作

D、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

答案：A

解析：各学科日常的教学活动相对于专门的德育活动来说，更能起到潜移默化的

渗透作用，不容易引起学生的反感和厌恶，也能保证长效和广泛性。

113.严复主张O,反对张之洞的“中体西用”

A、体用一致

B、体用分开

C、体用相混

D、不讲体用

答案：A

解析：“中学有中学之体用，西学有西学之体用，合之则两亡，分之则两立”。

114.在教育教学中，运用定量的方法和定性的方法来研究教育问题，这反映了()

A、教育学的理论性与实践性关系问题

B、教育学的本土化与国际化关系问题

C、教育学的科学性与价值性关系问题

D、教育学的专门化与综合化关系问题

答案：C

解析:设计是提醒考生也可以根据大纲内容结合具体的教育教学中的实例来出题,

这样才能更加深入地理解和有效地掌握。

115.科学研究方法以分析为主的发展时期，成为教育科学方法论的理论基础的是

()

A、自然科学

B、心理学

C、社会学

D、大教学论

答案：B

解析：本题着眼于对教育研究科学化进程的考查。

116.将整体分解为不同部分、要素或层次的思维方法是（）

A、比较

B、分类

C、综合

D、分析

答案：D

117.著名认知心理学家（）根据图式理论，提出知识学习的“三阶段论”

A、伯克威茨

B、图尔文

C、诺曼和鲁墨哈特

D、科斯格儒

答案：B

解析：识记性知识。

118.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段

理论来看这是因为（）

A、这些概念、规则太复杂

B、有利于他们进行发现式学习

C、他们尚未达到形式运算阶段

D、具体经验可以帮助他们加深印象

答案：C

解析：这一阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从

内容中解脱出来，又称命题运算阶段。

119.IQ智力测验是0影响的结果

A、多元智力理论

B、成功智力理论

C、传统智力理论

D、三元智力理论

答案：C

解析：识记性知识。

120.党化教育的提出是源于（）

A、模仿苏联以党治国

B、三民主义

C、一党专政

D、争夺青年

答案：A

解析：党化教育的提出是源于模仿苏联以党治国。

121.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的

理论基础的捷克教育家是（）

A、尼德兰

B、夸美纽斯

C、斯图谟

D、福禄倍尔

答案：B

解析：公元16、17世纪期间，班级授课制首先在东欧的一些学校教学实践中由

群众创造出来，它的发展经过了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育

家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来。第二阶段，以赫尔巴特为代

表，提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充。第三阶

段，以前苏联教学论为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组

织形式，形成一个体系，基本完成。

122.常用的启发式方法不包括（）

A、手段目的分析法

B、逆向反推法

C、爬山法

D、对比思维

答案:D

解析：常用的启发式方法有：手段目的分析法；类比思维；爬山法；逆向反推法.

123.日本从1930〜1935年这段时间，国民收入增长部分约有25%是由教育投资

取得的，这说明教育的（）

A、经济功能

B、政治功能

C、文化功能

D、人口功能

答案：A

解析：考查教育的经济功能。

124.下列说法中，正确的是()

A、美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行

改革，对教育产生了深远的影响

B、英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为

学校教育服务，发起了课程改革运动

C、前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张

D、人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出

了“文化发展论”和“内化说”。

答案：A

解析：维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展

论”和“内化论”。布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调

为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学

生为中心的主张。

125.“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，这描述的是()

A、岳麓书院

B、学海堂

C、漳南书院

D、东林书院

答案:D

解析：识记性知识。

126.有关“智者”的描述有误的是（）

A、推动了文化传播

B、拓宽了学术研究领域

C、扩大了教育内容范围

D、现代意义上的职业化教师形成

答案：D

解析：与现代意义上的职业化教师有很大区别。

127.最早的留学是去（）

A、英国

B、法国

C、美国

D、德国

答案：C

解析：1872年幼童留美是最早的留学教育。

128.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（）

A、条件反射的消退

B、条件反射的泛化

C、条件反射的分化

D、条件反射的习得

答案：B

解析：在条件反射形成的初期，不仅条件刺激会引起条件反应，与条件刺激相类

似的一些刺激也会引起条件反应，这种现象叫条件反射的泛化。

129.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自()

A、《学记》

B、《论语》

C、《大学》

D、《师说》

答案：B

解析：出自《论语》。

130.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到()

A、惊喜和感激

B、满意和自豪

C、内疚和无助

D、学习没有积极性

答案：B

解析：韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的

动机，影响他的行为、期望和情感反应。如：把成功归结于内部原因，会使学生

感到满意和自豪。

131.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得

知识和技能的方法是()

A、练习法

B、演示法

C、实验法

D、实习作业法

答案：C

解析：实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以

获得知识或验证知识，培养操作能力的方法。实验法是自然科学教学最重要的方

法。

132.20世纪30年代，美国进行的“八年研究”的主要目的是()

A、研究大学与中学关系，解决大学升学与就业的矛盾

B、研究中等学校课程改革的问题

C、研究双轨制所带来的负面影响

D、探索发展职业教育的途径

答案：A

解析：“八年研究”通过对关国中等教育与大学关系的实验，揭示了人才培育囊

城中的许多深层次的问题，对美国教育改革向纵深发展提供了有益的思路。

133.调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查叫做()

A、随机抽样调查

B、非随机抽样调查

C、全面调查

D、综合调查

答案：A

134.认为“教育是一种文化过程”的教育家是O

A、柏拉图

B、巴格莱

C、夸美纽斯

D、斯普朗格

答案：D

解析：历史上教育家们关于教育的理解，考生应对这些概念能够准确地判断出是

哪一位教育家的思想。

135.晏阳初针对四大问题的四大教育，最为根本的是()

A、文艺教育

B、生计教育

C、卫生教育

D、公民教育

答案：D

解析：晏阳初针对四大问题的四大教育，最为根本的是公民教育。

136.罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是()

A、“我能行”

B、“学好了就有奖励”

C、“我喜欢”

D、“我不得不学好”

答案：C

解析：罗杰斯认为学习以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学

习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来才能有效地促进个体

的发展。因此选C。

137.“文化历史发展理论”是前苏联心理学家()提出的

A、乌申斯基

B、赞可夫

C、维果茨基

D、科尔伯格

答案：C

解析：识记性知识。

138.我国现行的中小学“六三三”制起始于（）

A、1922年的壬戌学制

Bv1951年的新中国学制

G1958年的学制改革

D、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

答案：A

解析：此题应结合中国教育史来判断。我国在1922年的壬戌学制时就采用了美

国的“六三三”制，1951年的新中国学制则发扬了这种单轨学制的传统。

139.在世界教育史上，第一个提出“教育心理学化”口号的人是（）

A、昆体良

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、裴斯泰洛齐

答案：D

解析：这是识记内容，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”口号。

140.昨天，我们学习了一个英文单词excit,今天又学习其形容词形式excitin

9,由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（）

A、前摄促进

B、倒摄促进

C、前摄抑制

D、倒摄抑制

答案:A

解析：前面学习的内容对后面学习的促进叫前摄促进，倒摄抑制则正好相反。

141.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能是（）

A、传递一保存文化功能

B、传播一丰富文化功能

C、选择一提升文化功能

D、创造一更新文化功能

答案：A

解析：考查教育的传递一保存文化功能。

142.在运用历史研究法时，主要为确定文献资料本身的意义、价值和可信度的评

论是（（）

A、外部评论

B、内部评论

C、辨伪评论

D、证真评论

答案：B

143.在西方教育文献中，最早使用教学论的是（）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、华生

D、杜威

答案：A

144.学制中开始开设各种职业学校，这表明学制受()制约

A、社会生产力发展的水平和科技发展的状况

B、人口状况

C、青少年儿童的年龄特征

D、社会制度

答案：A

解析：社会生产力发展的水平和科技发展的状况制约着学校教育对象的范围、不

同类型学校出现的时间。比如学校就是社会剩余产品出现后的产物。到了近代,

随着机器生产的广泛采用，才可能出现各种职业学校、工艺学校和农业学校等。

145.18世纪末，英国的“星期日学校”是由()倡导的

A、洛克

B、罗伯特•欧文

C、罗伯特•雷克斯

D、凯沙图华兹

答案：C

解析：“星期日学校”是由罗伯特•雷克斯创办的。

146.奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是()

A、颜元

B、王夫之

C、魏源

D、黄宗羲

答案：A

解析：颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。

147.被称为德国师范教育之父的是()

A、康德

B、赫尔巴特

G费希特

D、第斯多惠

答案：D

解析：这是识记内容，被称为德国师范教育之父的是第斯多惠。

148.大多数教育实验课题从使用的统计分析方法看，属于()

A、基础性课题

B、描述性课题

C、应用性课题

D、推论性课题

答案：B

149.对于获得知识的理解，认为主要有亲知、闻知和说知三种途径的我国古代思

想家是()

A、孔子

B、孟子

Cx墨子

D、荀子

答案：c

解析：这是墨子的观点。

150.由专门的教育人员'机构及其运行制度所构成的教育形态是（）

A、制度教育

B、非制度化的教育

C、家庭教育

D、社会教育

答案：A

151.“才智之民多则国强，才智之民少则国弱”，是（）的观点

A、康有为

B、梁启超

C、严复

D、郑观应

答案：A

解析：“才智之民多则国强，才智之民少则国弱”，是康有为的说法。

152.以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（）

A、布卢姆

B、洛扎诺夫

C、谢夫特

D、罗杰斯

答案：B

153.在《论灵魂》一书中，亚里士多德将人的生命对应于()

A、营养的灵魂

B、感觉的灵魂

C、理性的灵魂

D、非理性的灵魂

答案:C

解析：亚里士多德将人的生命对应于理性的灵魂。

154.西方教育思想史上的三个里程碑是()

A、柏拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、康德的《论教育》

B、卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》、夸美纽斯的《大教学论》

C、杜威的《民主主义与教育》、康德的《论教育》、夸美纽斯的《大教学论》

D、柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》

答案：D

解析：开创了教育思想的三个阶段。

155.定量分析要求研究者主要揭示事物的()

A、数量特征

B、质量特征

C、符号特征

D、分类特征

答案:A

156.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是()

A、建构法

B、发现法

C、顿悟法

D、接受法

答案：B

解析：布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的

最好方法是发现法。

157.有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是()

A、桑代克——联结说

B、格式塔——场论

C、勒温——完形说

D、奥苏伯尔——认知发现说

答案:A

解析：桑代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条

件作用说、巴甫洛夫的联想——反射说、格式塔的完形说、勒温的场论、布鲁纳

的认知发现说、奥苏伯尔的认知——同化说等等。

158.吉尔福特的智力三维结构模型不包括()

A、操作

B、内容

G产物

D、结果

答案：D

解析：记忆性知识。

159.法国现行中央教育领导机构是（）

A、教育和科学部

B、教育部

C、联邦教育部

D、国家教育委员会

答案:B

160.德国教育家梅伊曼和拉伊提出的一种现代教育理论是（）

A、实用主义教育学

B、实验教育学

C、科学主义教育学

D、心理教育学

答案：B

解析：梅伊曼和拉伊强调以实验方法为基础建立新的独立科学，即实验教育学。

161.采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

A、科尔伯格

B、艾里克森

C、皮亚杰

D、罗杰斯

答案：A

解析：科尔伯格利用两难情境选择发展学生的道德判断能力，曾是美国上世纪道

德教育的领军人物。

162.当前，教育已成为()的产业

A、基础性

B、全局性

C、先导性

D、以上三项都正确

答案：D

解析：当前，教育已成为基础性'全局性、先导性的产业。

163.“学校消亡论”的提出者是()

A、伊里奇

B、托夫勒

C、卡西尔

D、彼德斯

答案:A

解析：这是识记内容，伊里奇提出“学校消亡论”。

164.课堂知识用到社会实践中去属于()

A、近迁移

B、远迁移

C、自迁移

D、顺向迁移

答案：B

解析：如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，即产生了远

迁移(如课堂知识用到社会实践中)o

165.下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（）

A、婴儿一出生就存在心理上的性别差异

B、在思维发展方面，男性的思维水平明显比女性的要高

C、从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩

D、女性的理解记忆和长时记忆优于男性

答案：C

解析：婴儿出生时只有生物学意义的性别差异，没有心理行为的性别差异。从出

生到青春发育期，女性心理发展占优势；青年发育期开始，男女心理发展总体上

趋于平衡，但心理发展的性别特征和性别差异是明显的。男女的思维发展总体上

是平衡的，言语发展的差异从婴儿期到青春前期，女孩言语发展一直优于男孩。

166.在抗日根据地，成人教育的教材没有（）

A、《日用杂字》

B、《卫生课本》

C、《反法西斯课》

D、《工农兵三字经》

答案：D

解析：此项属于苏维埃时期的。

167.动机强度和学习效率的关系是（）

A、正比关系

B、u型曲线关系

C、倒U型曲线关系

D、反比关系

答案：C

解析：动机强度和学习效率的关系是呈倒U型曲线关系，并非是动机越强学习效

率越高。

168.下列情境中代表内在动机的情境是（）

A、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起

B、王丽每天独自看几小时书

C、老师表扬爱学习的学生

D、老师对学生的考试成绩表示满意

答案：B

解析：内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。它不需要外界的哥因、

惩罚来使行动指向目标，行动本身就是一种动力。B属于内在动机的情境。

169.下列教育家中，不属于无产阶级教育思想体系的是（）

A、马卡连柯

B、克鲁普斯卡娅

C、苏霍姆林斯基

D、布拉梅尔德

答案：D

170.历史研究法中属于第二层次的研究是（）

A、马克思主义方法论的研究

B、史学理论与方法的研究

C、搜集、整理和分析处理史料

D、历史事件与历史发展过程的研究

答案：D

171.培养英国绅士的摇篮是（）

A、文法学校

B、实科中学

C、公学

D、文实中学

答案:C

解析：英国绅士主要是在公学培养的。

172.提出“洞穴隐喻”的是（）

A、苏格拉底

B、柏拉图

C、亚里士多德

D、昆体良

答案：B

解析：“洞穴隐喻”是柏拉图提出的，要引人为善。

173.儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）

A、阶段性

B、可变性

C、顺序性

D、稳定性

答案:C

解析：考查身心发展的顺序性。

174.在赫尔巴特看来，教育与教学的关系是（）

A、分而治之

B、教育先于教学

C、教学先于教育

D、教育性教学

答案：D

解析：与前人不同，赫尔巴特提出“教育性教学”，教育与教学统一。

175.最早提出对班级教学进行改造的是（）

A、道尔顿制

B、文卡特纳制

C、特朗普制

D、协同教学

答案:A

176.人身心发展的决定性因素与动力是（）

A、环境

B、遗传

C、个体的主观能动性

D、教育

答案：C

177.学习者的“概念生态圈”不包括（）

A、更一般的信念和观念

B、实例

C、具体水平上的概念

D、抽象逻辑

答案：D

解析：记忆性知识，前三项都是包括在其中的。

178.下面哪一次教育体制改革，对农村基础教育给予了特别关注？()

A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

B、1993年《中国教育改革和发展纲要》

C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

答案：D

解析：2001年在基础教育体制改革上，对农村基础教育给予了特别的关注，明

确提出要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。

179.“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的()

A、遗传因素

B、环境因素

C、先天因素

D、差异性

答案：D

解析：考查差异性。

180.下列对于班级授课制有过贡献的不包括()

A、昆体良

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、裴斯泰洛齐

答案：D

解析：昆体良最早提出其萌芽，夸美纽斯系统化提出论述，赫尔巴特将之进一步

系统化，形成形式阶段教学理论，而裴斯泰洛齐不曾涉及。

181.1905年清政府成立（），作为统辖全国教育的中央教育行政机构

A、教育部

B、学部

C、国子监

D、大学部

答案：B

解析：成立的是学部。

182.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）

A、知行统一原则

B、教育影响的一致性与连贯性原则

C、尊重信任与严格要求学生相结合原则

D、集体教育与个别教育相结合的原则

答案：D

183.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的

A、文化传统

B、受教育者的需求

C、生产力发展水平

D、教育的规模

答案：C

解析：生产力发展水平最终决定这个地区教育经费投入的多少。

184.班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）

A、注意——再现——模仿——练习

B、注意——保持——再现——动机

C、观察——模仿——练习——巩固

D、观察——练习——保持——动机

答案：B

解析：识记性知识。

185.颜元说“人才为政事之本”，可见教育能O

A、促进民主

B、培养所需人才

C、使人开化

D、使人发展

答案：B

解析：教育具有培养人才功能。

186.教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定

的（）

A、客观性

B、强制性

C、价值性

D、教育性

答案：B

187.20世纪世纪（）年代，我国开始建立教师资格证书制度

A、60

B、70

C、80

D、90

答案：C

188.“教育”概念被正式用来言说教育之事是在（）

A、19世纪末20世纪初

B、19世纪中期

C、18世纪末

D、19世纪初

答案：A

189.人文主义教育的核心精神是（）

A、人本主义

B、古典主义

C、世俗性

D、等级性

答案：A

190.罗马共和前期的家庭教育是以（）为核心

A、知识教育

B、道德教育

C、公民教育

D、道德一公民教育

答案：B

解析：罗马共和前期的家庭教育是以道德教育为核心。

191.下列教育家中，提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切

人”的是（）

A、裴斯泰洛齐

B、夸美纽斯

G赫尔巴特

D、赞可夫

答案：B

192.以课题研究的时间作为文献检索的线索，按照由新到旧、由近及远的顺序查

找学术文献的方法是（）

A、顺查法

B、逆查法

G引文查找法

D、综合查找法

答案：B

193.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）

A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D、“心理眩惑”有助于问题解决

答案：A

解析：问题情境对问题的解决有重要的影响。情境中物体和事物的空间排列不同,

会影响问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越

容易解决。问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。所

以选A。

194.科教兴国战略提出的时间是()

A、1995年3月

B、1995年5月

C、1987年5月

D、1989年6月

答案：B

解析：这是识记内容，1995年5月提出科教兴国战略。

195.以下几项中不属于人格结构的是()

A、气质

B、性格

C、自我调控系统

D、图式

答案：D

解析：人格的结构包括：知情——意系统;心理状态系统；人格动力系统,

包括需要、动机、兴趣、价值、世界观等；自我调控系统；心理特征系统，包括

能力、气质、性格三种成分。

196.为提高科学研究的效益，避免重复劳动，最重要的工作是()

A、选题

B、写出论证报告

C、文献检索

D、制定课题计划

答案：C

197.在考察教育科研选题存在的可行性条件时，除客观条件和主观条件外，还需

考虑的一个条件是()

A、必要性问题

B、可能性问题

C、能力问题

D、时机问题

答案：D

198.加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是()

A、阐明了智慧技能在人脑中的表征方式

B、把认知策略看成是智慧技能的最高形式

C、提出了智慧技能的发展观

D、阐明了不同智慧技能形成的条件

答案：D

解析：识记性知识。

199.蒙台梭利的儿童发展观偏重于（）

A、教师影响

B、学校影响

C、环境影响

D、内在生命力

答案:D

200.艾里克森认为儿童在三至六、七岁之间处于人生发展的（）阶段

A、主动感对内疚感

B、勤奋感对自卑感

C、信任对怀疑

D、自主对羞怯

答案:A

解析：艾里克森把发展看做是一个经过一系列阶段的过程，每一阶段都有其特殊

的目标、任务和冲突。信任对怀疑（0~1.5岁）、自主对羞怯（1.5〜3岁）、主

动感对内疚感（3〜6、7岁）、勤奋感对自卑感（6、7岁〜12岁）、角色同一性对

角色混乱（12〜18岁）、友爱亲密对孤独（18〜30岁）、繁殖对停滞（30〜60岁）、

完美无憾对悲观绝望（60岁以后）。

201.文化教育学是（）的传统和风格

A、美国

B、德国

C、前苏联

D、法国

答案：B

解析：在教育学的发展过程中，不同的国家形成了不同的教育学传统和风格，例

如美国的实用主义教育学、德国的文化教育学、苏联和我国的马克思主义教育学

等。

202.()中的教育目的是中国当代历史上第一个以法律形式确定的教育目的

A、1958年《关于教育工作的指示》

B、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

C、1982年《中华人民共和国宪法》

D、1995年《中华人民共和国教育法》

答案：C

203.打字属于()

A、连续性操作技能

B、粗放型操作技能

C、断续性操作技能

D、以上三项都不正确

答案：C

解析：理解性知识。

204.构成课的核心部分是()

A、组织教学

B、检查复习

C、讲授新课

D、布置作业

答案：C

解析：识记性知识。

205.根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德

发展水平？()

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、好孩子水平

答案：B

解析：习俗水平的儿童为了得到赞赏和表扬或维护社会秩序而服从父母'同伴、

社会集体所确立的准则，或称因循水平。此道德发展水平分为好孩子取向和权威

与社会秩序取向两个阶段。

206.教育哲学属于()

A、哲学

B、教育学

C、边缘学科

D、综合学科

答案：C

解析：教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种

边缘学科。

207.在教育观察记录方法的分类中，对儿童成长和发展主要做传记式记录的方法

是（）

A、日记描述法

B、轶事记录法

C、连续记录法

D、取样记录法

答案:A

208.认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性'科学性'艺术性等各种属性的

统一的观点属于教育本质的（）

A、上层建筑说

B、生产力说

C、多质说

D、本质规定说

答案：C

209.操作技能的训练要求在练习方式上根据练习的途径不同，可分为（）

A、模拟练习

B、实际练习

C、心理练习

D、包括以上三项

答案：D

解析：以上三项都包括。

210.以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的（）

A、认知地图

B、内化学说

C、最近发展区

D、高级心理机能

答案:A

解析：认知地图是托尔曼提出来的。

211.新文化运动首创（），反对封建专制，掀起教育观念变革

A、民主和自由

B、平等和博爱

C、自由和平等

D、民主和科学

答案：D

解析：德先生和赛先生，陈独秀最早翻译过来。

212.在编制一道测试中学生自信心的问题时，下列最好的一种表述是（）

A、我总自信我能做好每一件事

B、我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

C、老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

D、我从不怀疑自己的判断不正确

答案：C

213.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）

A、师生共同参加的

B、学生自愿选择的

C、受教学计划、教学大纲规范的

D、有目的、有计划、有组织的

答案：D

论教育活动发生的场所在哪里，教育活动首先就是有目的、有计划、有组织的活

动，这是它与社会或一般外部环境影响相区别的最重要的方面。

214.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形

式为（）

A、自觉性

B、独立性

C、主动性

D、创造性

答案：D

解析：创造性是人的能动性的最高表现形式，教育活动的目的之一也是为了培养

学生的创造性。它不单纯要求学生积极主动，同时还要求学生在掌握原有知识、

技能的基础上有所发展和创新。人的创造性发挥的前提条件之一就是其具有独立

自主的权利，如何衡量人是否是自主的人就要看他是否具有充分发挥想像力的空

间，换句话说就是要看他是否具有了创新能力。

215.现代教育发展的根本动因是（）

A、生产力发展

B、科技进步

C、教育技术进步

D、产业革命

答案：B

解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。

216.下列不符合报告研究结果要求的陈述是（）

A、事实与数据相结合

B、定性与定量相结合

C、客观与主观相结合

D、一般与典型相结合

答案：C

217.学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（）

A、顺序性

B、阶段性

C、最近发展区

D、互补性

答案：C

解析：这是识记内容。

218.对研究问题与研究假设关系的正确表述是（）

A、研究问题与研究假设没有直接联系

B、研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的

C、研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性

D、研究问题就是研究假设

答案:B

219.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一