【高中语文】《祝福》教学设计++统编版高中语文必修下册

《祝福》教学设计一、核心素养1.

引导学生了解鲁迅的生平及其作品的主要特点。2.

帮助学生深入理解《祝福》的主题、人物形象和艺术特色。3.

培养学生的阅读分析能力和文学鉴赏水平。4.

激发学生对鲁迅作品的兴趣，提高学生的人文素养。二、教学重难点1.

重点：《祝福》中祥林嫂的人物形象分析；小说主题的探讨。2.

难点：理解鲁迅作品中对封建社会的批判；领会小说的艺术特色。三、教学方法1.

讲授法：讲解鲁迅的生平、作品及《祝福》的创作背景。2.

讨论法：组织学生讨论《祝福》中的人物形象、主题等问题。3.

分析法：引导学生分析小说的艺术特色和写作手法。四、教学过程（一）导入通过介绍鲁迅的生平事迹和主要作品，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣，进而引出《祝福》的教学。鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，浙江绍兴人。他是中国现代文学的奠基人之一，也是中国现代思想解放的先驱。鲁迅的生平事迹丰富多彩。他早年留学日本，学习医学，希望能够救治国人的身体。然而，在目睹了中国社会的种种弊病后，他意识到“救国救民需先救思想”，于是毅然弃医从文，开始了他的文学创作生涯。鲁迅的主要作品包括小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。他的作品以深刻的社会洞察力、犀利的笔触和强烈的批判精神著称，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。鲁迅的作品关注社会现实，揭示了封建社会的黑暗和人民的疾苦。他通过塑造一系列生动的人物形象，如《阿Q正传》中的阿Q、《孔乙己》中的孔乙己等，深刻地反映了中国社会的种种问题。他的作品不仅具有文学价值，更是对中国社会和人性的深刻思考。此外，鲁迅还是一位坚定的民主战士，他积极参与社会变革，为中国的进步和解放事业做出了重要贡献。他的思想和精神至今仍然激励着无数人，成为中国文化的重要组成部分。（二）作品介绍简单介绍《祝福》的创作背景、主要内容和艺术特色，为学生理解作品做好铺垫。《祝福》的创作背景是20世纪20年代，当时的中国正处于社会变革的时期，鲁迅通过祥林嫂这一形象，揭示了封建礼教对人们的束缚和毒害。主要内容：《祝福》讲述了祥林嫂的悲惨命运。她是一个勤劳善良的妇女，但却在封建礼教的压迫下，经历了多次不幸，最终在祝福之夜孤独地死去。艺术特色：深刻的社会批判：通过祥林嫂的故事，揭示了封建社会的黑暗和残酷。细腻的人物刻画：鲁迅通过对祥林嫂外貌、语言和心理的描写，使读者对她的命运感同身受。象征手法的运用：如“祝福”这一仪式，既代表了传统文化，也暗示了祥林嫂的悲惨命运。冷峻的叙事风格：以平实的语言讲述祥林嫂的故事，更增添了作品的悲剧色彩。（三）阅读与思考安排学生默读《祝福》，让学生在阅读过程中思考以下问题：1.祥林嫂的人物形象有哪些特点？2.小说的主题是什么？3.小说运用了哪些艺术手法？（四）小组讨论将学生分成小组，针对上述问题进行讨论。鼓励学生发表自己的观点，共同探讨《祝福》的深层含义。1.祥林嫂的人物形象有哪些特点？老师：同学们，我们来讨论一下祥林嫂这个人物形象。你们觉得她有哪些特点呢？学生A：我觉得祥林嫂是一个非常勤劳善良的人，她一直在努力工作，但是命运却对她很不公平。学生B：是啊，她经历了很多苦难，但是她还是很坚强地活着。老师：嗯，说得很好。那她的性格方面呢？学生C：我觉得她有点软弱，总是被别人欺负。学生D：但是她也很固执，比如她对封建礼教的信仰。老师：对，祥林嫂的人物形象是很复杂的。她既是一个勤劳善良的人，又有一些软弱和固执的特点。这些特点共同构成了她的悲剧命运。那么，你们觉得这些特点是怎么形成的呢？学生E：可能是因为她生活在一个封建社会里，受到了很多封建思想的影响。老师：没错，祥林嫂的人物形象反映了封建社会对人们的束缚和毒害。那么，我们从她的身上可以学到什么呢？学生F：我们应该珍惜现在的生活，努力争取自己的幸福。老师：很好，我们要从祥林嫂的悲剧中吸取教训，不断追求自由和平等，让自己的生活更加美好。2.小说的主题是什么？老师：同学们，我们已经读完了《祝福》这篇课文，那么大家认为这篇小说的主题是什么呢？学生A：我觉得小说的主题是批判封建社会的黑暗和残酷。老师：很好，你提到了封建社会，那么具体来说，小说中是如何体现封建社会的黑暗和残酷的呢？学生B：小说中的祥林嫂就是一个受害者，她受到了封建礼教的压迫和摧残，最终悲惨地死去。老师：没错，祥林嫂的命运确实反映了封建礼教对人们的束缚和毒害。还有其他同学有不同的看法吗？学生C：我觉得小说的主题还包括对人性的探讨，比如祥林嫂周围的人对她的冷漠和无情。老师：这个观点也很有道理，小说中祥林嫂的遭遇也揭示了人性的弱点和社会的冷漠。学生D：我认为小说的主题是对命运的思考，祥林嫂的命运很悲惨，这让我们思考人在命运面前是否无能为力。老师：非常好，大家的思考都很深入。其实，小说的主题可能不仅仅是一个，而是多个主题的交织。通过对祥林嫂命运的描写，鲁迅先生既批判了封建社会，也探讨了人性和命运等深刻的问题。那么，这些主题对我们有什么启示呢？学生E：我们应该珍惜现在的社会，反对封建思想，关爱他人，不要让类似的悲剧再次发生。老师：说得很好，我们要从小说中汲取教训，关注社会问题，努力创造一个更加公平、正义和温暖的社会。3.小说运用了哪些艺术手法？老师：同学们，我们已经对《祝福》的主题有了一定的理解，接下来我们来探讨一下小说运用了哪些艺术手法。学生A：我觉得小说运用了对比的手法，比如祥林嫂前后的变化。老师：对，祥林嫂的前后对比确实是一种很明显的艺术手法。还有其他的对比吗？学生B：还有祥林嫂和周围人的对比，比如祥林嫂的善良和周围人的冷漠。老师：很好，这些对比手法增强了小说的艺术感染力。还有别的艺术手法吗？学生C：我觉得小说还运用了象征的手法，比如“祝福”这个仪式。老师：说得不错，“祝福”在小说中不仅是一种仪式，还象征着封建礼教和传统观念。学生D：还有祥林嫂的“祥林”这个名字，也有一定的象征意义。老师：很好，祥林这个名字可能象征着她无法摆脱的命运。还有其他的艺术手法吗？学生E：我觉得小说的叙事角度也很独特，是从“我”的视角来讲述祥林嫂的故事。老师：没错，这种叙事角度让读者更容易产生共鸣，也增加了小说的真实性和感染力。学生F：小说的语言也很有特色，简洁而深刻。老师：是的，鲁迅的语言一向简练而富有表现力，这也是他的作品的一大特点。通过这些艺术手法，小说更加生动地展现了祥林嫂的命运和社会的黑暗。（五）深入探究1.祥林嫂有没有对抗精神？祥林嫂在一定程度上表现出了对抗精神，但这种对抗精神是有限的。祥林嫂最初在丈夫去世后，试图反抗婆婆的改嫁安排，甚至以死相逼。这表明她对自己命运的不甘和对传统封建观念的某种程度的反抗。然而，祥林嫂的对抗精神在面对更强大的封建势力时显得无力。她最终还是改嫁了，并且在新的家庭中遭受了更多的苦难。尽管她后来试图通过捐门槛来获得救赎，但这种方式实际上是对封建礼教的妥协和顺从。总体来说，祥林嫂的对抗精神是被压抑和削弱的，她无法真正摆脱封建思想的束缚，最终成为了封建礼教的牺牲品。对于祥林嫂是否具有对抗精神，可能会有不同的解读。这可以引发学生对于个体在封建社会中的困境、反抗的可能性以及社会制度对人的影响等问题的深入思考。2.谁是杀害祥林嫂的凶手？学生A：我觉得祥林嫂是被封建礼教害死的。老师：你的观点有一定道理。封建礼教确实是导致祥林嫂悲剧的重要因素。学生B：我认为鲁四老爷和他的家人对祥林嫂的冷漠和压迫，也是害死她的原因之一。老师：没错，他们对祥林嫂的歧视和剥削，让她的生活更加艰难。学生C：还有那些旁观的群众，他们的冷漠和无情也对祥林嫂的死起到了推波助澜的作用。老师：大家说得都很好。祥林嫂的死是多种因素共同作用的结果。学生D：那“我”呢？“我”对祥林嫂的死有没有责任？老师：“我”在小说中是一个旁观者，虽然对祥林嫂的遭遇表示了同情，但并没有采取实际行动来帮助她。从这个角度来看，“我”也可以被视为祥林嫂之死的间接责任人之一。学生E：还有祥林嫂自己，她的性格弱点，比如顺从和妥协，也让她无法摆脱命运的摆布。老师：是的，祥林嫂自身的性格特点也是导致她悲剧的原因之一。通过这样的讨论，我们可以更全面地理解祥林嫂的死因。这不仅反映了封建社会的残酷现实，也揭示了人性的弱点和社会的冷漠。3.祥林嫂的形象有何意义？学生A：祥林嫂的形象让我们看到了封建社会中女性的悲惨命运。老师：对，她是封建礼教压迫下的受害者。学生B：祥林嫂的形象也反映了社会的冷漠和人性的弱点。老师：没错，她周围的人对她的苦难视而不见，这揭示了社会的问题。学生C：祥林嫂的形象还让我们思考个体在社会中的地位和作用。老师：很好，她的命运让我们意识到，每个人都应该为自己的命运负责。学生D：祥林嫂的形象也提醒我们要关注社会中的弱势群