教育论文：论幼儿机器人在幼儿教育中的应用

论幼儿机器人在幼儿教育中的应用摘要：幼儿机器人对于幼儿成长的作用体现在促进幼儿的智能发育方面。人机交互的方法，能够显著提高幼儿的智能水平，提高幼儿的综合能力和社会适应能力。在应用幼儿机器人开展幼儿教育的过程中，教师应利用情境导入方法，激发幼儿探索热情；利用综合活动设计，培养幼儿实践能力；利用作品展示互动，锻炼幼儿表达能力。关键词：幼儿机器人；幼儿；成长发展；作用幼儿机器人在幼儿的成长发育当中发挥了积极作用，有助于对幼儿进行良好的启蒙教育，使其在了解机器人作用的同时，对于使用机器人产生兴趣。与此同时，通过指导幼儿大胆地发挥想象力和创造力，进行机器人的搭建和设置，还能锻炼幼儿的多元智能以及实践操作能力。为了更好地发挥幼儿机器人在幼儿学习成长中的积极作用，幼儿教师要加强教育指导，利用幼儿机器人对幼儿进行智能启迪，有效锻炼幼儿的综合能力。下面，对如何利用幼儿机器人实施幼儿教育进行论述。一、利用情境导入方法，激发幼儿探索热情幼儿机器人是当前智能时代的一个重要产物，同时也是带领幼儿探索和发现全新智能世界的一个重要突破口。幼儿机器人在幼儿教育实践当中的广泛推广和应用，能够显著提高幼儿对于机器人的探索和发现的积极性，吸引幼儿的注意力，使其积极主动地投入到机器人的设计制作等探索活动中。幼儿教师在这一过程当中必须发挥好自身的指导作用，对机器人进行介绍，使幼儿能够形成对机器人的初步认知，奠定他们主动参与机器人学习活动的基础。为了确保幼儿参与的有效性和主动性，教师要注重为幼儿创设良好的教学情境，让他们在真实的活动体验中对机器人学习产生兴趣。由于故事是幼儿喜闻乐见的一种学习内容，教师可以为幼儿创设故事情境，指导幼儿耐心观察和表述机器人的特点以功能，奠定机器人课程教学的基础。教师可以为幼儿讲授机器人王国当中形状各异和功能各不相同的机器人，用生动的故事情节引导幼儿进入到特定的情境当中，刺激幼儿对机器人产生浓厚的兴趣和学习动机，进而培养幼儿的探索研究能力。学习兴趣和探究能力都是幼儿成长发展当中的重要动力，因此幼儿机器人在推动幼儿成长发育当中的优势作用也得到了很好的展现。二、利用综合活动设计，培养幼儿实践能力在引入幼儿机器人之后，为了促使幼儿更加主动地投入到模仿和创意设计当中，发展幼儿的动手操作能力和创新能力，幼儿教师需要为他们设计综合性的活动，让他们在实践当中获得更加丰富的学习体验，并通过人机交互的方式获得多元能力。第一，结构分析活动。教师可以先为学生提供一个简易的机器人模型，鼓励幼儿对机器人模型进行耐心细致的观察，分析机器人的结构特点。结构分析的方式能够让幼儿初步了解机器人的结构，奠定其模仿制作和创造性制作的基础。为了让幼儿对结构了解更加透彻，教师还可以指导幼儿按照一定的顺序对机器人模型进行拆解，之后再进行重新组装，通过反复操作的方式彻底掌握机器人构造。第二，模仿设计活动。当幼儿掌握了机器人的结构特点之后，教师可以为幼儿提供机器人模型的不同零件，鼓励幼儿模仿其结构特征进行机器人设计。第三，创意设计活动。模仿设计活动锻炼的是幼儿的模仿能力以及对所学知识的应用能力，不能够发挥幼儿的创新能力和创造力，所以需要教师通过组织创意设计活动的方式让幼儿发挥自身的主观能动性和创造力，自主创造新颖的机器人模型作品。第四，在全部活动完成之后，教师要鼓励幼儿对参与此次活动的感受以及获得的经验进行总结，同时进行自我反思。这些综合活动能够锻炼幼儿的综合实践能力，为幼儿的健康成长助力。三、利用作品展示互动，锻炼幼儿表达能力每一个幼儿都是独立的个体，在思维能力等多个方面存在着显著差别，因此机器人设计创造创意也是各不相同的，制作出了大量形状各异和功能各异的机器人模型作品。教师需要抓住这一有利契机，培养幼儿的语言表达能力，帮助幼儿树立自信心，促进幼儿综合素质的全面提高。教师可以先鼓励幼儿将自己制作完成的机器人作品向全班同学展示，然后在展示的过程当中说出自己制作这一机器人的思路和想法及想要赋予这个机器人的功能和作用。教师聆听幼儿的表达，能够更深层次地了解幼儿的思想和思维，培养幼儿的语言表达能力。在展示活动的最后，教师可以从总体上对幼儿完成的作品进行评价，并运用激励性的评价方法肯定他們的创造力，从而帮助他们提高自信心，让他们满怀自信地迎接成长中的每一个挑战。总之，为了有效发挥幼儿机器人的教育价值，丰富其教育功能，幼儿教师在开展幼儿机器人课程教学时要尊重学生的学习规律，考虑到幼儿机器人在教育中的辅助作