部分地区2024届高三2月语文试卷汇编古代诗歌阅读（含答案）-3

部分地区2024届高三2月语文试卷汇编古代诗歌阅读（含答案）古代诗歌阅读

江苏省名校联盟2024届第二学期2月新高考调研高三语文试卷

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

南楚

【唐】杜甫

南楚青春异，暄寒早早分。

无名江上草，随意岭头云。

正月蜂相见，非时鸟共闻。

杖藜妨跃马，不是故离群。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联中的“青春"和《闻官军收河南河北》“青春作伴好还乡”中的“青春"含义相同。

B.颔联“无名江上草”写诗人发现江畔上的一些没有名称的野草，增加了对异乡的陌生感。

C.颔联“随意岭头云"写山岭间的随意飘荡的云彩，使诗人联想到了自己，顿生飘零之感。

D.尾联写诗人想像以前那样，纵马驰骋，然而已力不从心，在春日里，只好离群索居。

16.诗歌的首联和颈联都提到时令，请简要分析诗人这样安排的目的。(6分)

江苏省淮阴市淮阴区2023-2024学年度第二学期高三期初调研语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

贺新郎·忆昔俱年少

刘克庄

忆昔俱年少。向斯晨、登高怀古，赋诗舒啸。追数樽前插花客，人物并皆佳妙。禁几度、西风残照。元子①寄奴曾富贵，到而今、一一消磨了。君不乐，后人笑。

山南山北添华表。叹归来、谢池草合，黄台瓜少。老去爱持齐物论，谁管彭殇寿夭。待细说、教天知道。不羡两苏并二宋，愿弟兄、岁岁同吹帽②。杯到手，莫辞釂。

注：①桓温，字元子，东晋政治家、军事家，曾三次北伐。②吹帽：用“孟嘉吹帽”典故，多指重九登高雅集。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．本词起笔写词人回忆年少之时，登高赋诗、舒啸放歌，情感豪迈，气势不凡。

B．“曾"“消磨了”等词语带有强烈的世事变迁意味，感慨英雄功业消散，情感突转。

C．“添华表"悲叹岁月流逝、人生易老，“谢池草合，黄台瓜少”则有情随事迁之感。

D．全词结构紧凑，章法严谨；用典精当，语言清新明快；议论抒情相结合，圆融自然。

16.词中“老去爱持齐物论，谁管彭殇寿夭"与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”都化用了庄子《齐物论》的典故，表达的人生态度有何不同？请结合诗句简要分析。（6分）

江苏省高邮市2023—2024学年第二学期高三期初学情调研测试语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

午枕①

王安石

百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。

野草自花还自落，鸣禽相乳亦相酬。

旧蹊埋没开新径，朱户欹③斜见画楼。

欲把一杯无侣伴，眼看兴废使人愁。

【注】①本诗写于宋神宗去世后，当时新法已被全部废除。②吹箫：《列仙传》载萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升，这里泛指神仙道术。③欹（qī）：倾斜、歪向一边。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．首句“百年春梦"，既指梦境，又寓有政治上的感慨，“去悠悠”三字，蕴含着无限的惋惜之情。

B．颔联写野草自然生长、鸣禽相乳相酬的情景，体现了自然界遵循着新陈代谢的规律，生生不息。

C．“旧溪埋没开新径"一句与刘禹锡的“芳林新叶催陈叶”有异曲同工之妙，都含有旧事物必然会被新事物代替之意。

D．从“眼看兴废使人愁"句可以看出，虽然除旧布新是自然规律，但作者仍为逝去的旧时代与旧事物感伤不已。

16．有人评价本诗有“哀而不伤”之感，请结合全诗谈谈你的理解。（6分）

江苏省苏州中学2024届高三调研卷语文试题

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首诗，完成15～16题。

对酒行

【唐】李白

松子①栖金华，安期②入蓬海。

此人古之仙，羽化竞何在。

浮生速流电，倏忽变光彩。

天地无凋换，容颜有迁改。

对酒不肯饮，含情欲谁待？

【注】①即赤松子，传说中的仙人。②安期先生(指安期生)，在东海边卖药，已有千年之久。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.开篇以仙人、仙境起笔，营造出迷离缥缈、神妙飘逸的意境，“栖"“人”两个动词蕴含着诗人景仰、追思的情感。

B.“此人古之仙"两句通过追问仙人何在，凝聚着诗人艰苦探索的曲折经历与复杂心态，也为后文的感慨做了铺垫。

C.“浮生速流电”四句，诗人将“浮生"与“流电”，“天地"与“容颜”作对比，揭示了宇宙永恒与人生有限的矛盾。

D.整首诗歌看似平淡无奇，是诗人反思平生求仙的经历，以内心情感变化结构全诗，融游仙、人生、饮酒为一体，意蕴隽永。

16.有人评价诗歌中“含情"之语意蕴无穷，请结合诗歌内容简要分析。(6分)

江苏省南京外国语学校2023-2024学年高三下学期寒假测试（一）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

岭南江行①

柳宗元

瘴江南去入云烟，望尽黄茆是海边。

山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎。

射工②巧伺游人影，飓母③偏惊旅客船。

从此忧来非一事，岂容华发待流年。

【注】①此诗作于唐宪宗元和十年柳宗元因谗言遭贬赴任柳州刺史途中。②射工：传说中一种叫蜮的毒虫，能含沙射人，人或人影被射中后，都会害病。③飓母：飓风发生前的征兆。

15、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．本诗所写风物紧扣岭南特色，再加上具有传说色彩的独特意象，凸显出行程之奇特险峻。

B．颔联写雨过天晴山腰大象出没，阳光照射潭水，蛟涎浮现，表现出一派生机盎然的景象。

C．颈联写江边的射工狡诈地窥探并等待时机向游人释放凶险，阴沉的云气预示着飓风的来临，具有象征意味。

D．“从此忧来非一事”承上启下，上承前文途中所见之景，下启后文心中所想，蕴含了诗人被贬岭南的复杂心情。

16、诗人是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。（6分）

江苏省南京外国语学校2023-2024学年高三下学期寒假测试（二）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

水调歌头多景楼①

陆游

江左占形胜，最数古徐州②。连山如画，佳处缥缈著危楼。鼓角临风悲壮，烽火连空明灭，往事忆孙刘。千里曜戈甲，万灶宿貔貅③。

露沾草，风落木，岁方秋。使君宏放，谈笑洗尽古今愁。不见襄阳登览，磨灭游人无数，遗恨黯难收。叔子④独千载，名与汉江流。

【注】①这首词作于陆游镇江通判任上，陆游陪同镇江知府方滋（即“使君"）登楼宴游，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。②徐州：这里指镇江，东晋南渡，曾以徐州治镇江。③貔貅：猛兽，喻指勇猛的战士。④叔子：西晋大将羊祜，字叔子，镇守襄阳，曾登临兴悲。

15、下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．开篇由“江左”而“古徐州"，由“连山”而“危楼"，词人的笔触由近到远，最后点题。

B．下片用风露草木点明季节时令，词人从历史过渡到了现实的生活情景，叙写这次宴游。

C．“古愁”启“襄阳登览"，“今愁”慨言当前。古今之愁纷至，词人心有不平却并不灰心。

D．词人借羊祜的典故劝勉同来登楼的镇江知府，希望他及早为北伐做好部署，建万世之功勋。

16、本词与姜夔《扬州慢》开篇同样是从地理形势写起的，但两首词在气象和情韵上有不同之处，请简要分析。（6分）

古代诗歌阅读

江苏省名校联盟2024届第二学期2月新高考调研高三语文试卷

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

南楚

【唐】杜甫

南楚青春异，暄寒早早分。

无名江上草，随意岭头云。

正月蜂相见，非时鸟共闻。

杖藜妨跃马，不是故离群。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联中的“青春"和《闻官军收河南河北》“青春作伴好还乡”中的“青春"含义相同。

B.颔联“无名江上草”写诗人发现江畔上的一些没有名称的野草，增加了对异乡的陌生感。

C.颔联“随意岭头云"写山岭间的随意飘荡的云彩，使诗人联想到了自己，顿生飘零之感。

D.尾联写诗人想像以前那样，纵马驰骋，然而已力不从心，在春日里，只好离群索居。

16.诗歌的首联和颈联都提到时令，请简要分析诗人这样安排的目的。(6分)

15.【答案】B

【解析】

此题考查综合理解和赏析诗歌的能力。B项，“一些没有名称的野草”错误，“没有名字的野草"和“对异乡的陌生感”没有必然的逻辑关系，应该是“诗人叫不上名字的野草"，这样才能和“对异乡的陌生感”产生必然的联系。

16.【答案】(1)首联写南楚一带的春天与中原迥异；温暖与寒冷早早地便区分开来；颈联写虽是正月，但在这里却已能见到蜜蜂，已能听到鸟儿们欢快的啼鸣；

(2)按照家乡的时令，和这里的春天大有不同；

(3)在时令对比中诗人心中更增添了一层乡愁，更能凸显出一个异乡人的孤独惆怅。(每点2分，满分6分)

【解析】

此题考查理解诗歌内容，把握诗歌主题的能力。题目要求分析首联和颈联写时令的目的。答题时首先要明确写道哪些时令，然后分析作用。“南楚青春异，暄寒早早分"，南楚一带的春天与中原迥异；温暖与寒冷早早地便区分开来。作为一个异乡人，诗人对夔州的时令异常敏感。他发现，与中原家乡相比，这里的春天大有不同，如果按照家乡的时令，此时仍旧春寒料峭，但在夔州，天气已颇显温暖。面对这一切，诗人心中更增添了一层乡愁；“正月蜂相见，非时鸟共闻”，在正月里就已见到了蜜蜂；鸟儿们的啼鸣也似乎不合于时令。诗人为夔州春日的风物而感到惊讶，虽是正月，但在这里却已能见到蜜蜂，已能听到鸟儿们欢快的啼鸣。他知道，如果在家乡，要见识到这一切，需在盛春时节。在夔州，诗人时刻拿家乡与之相比，更能凸显出一个异乡人的孤独惆怅。

江苏省淮阴市淮阴区2023-2024学年度第二学期高三期初调研语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成15～16题。

贺新郎·忆昔俱年少

刘克庄

忆昔俱年少。向斯晨、登高怀古，赋诗舒啸。追数樽前插花客，人物并皆佳妙。禁几度、西风残照。元子①寄奴曾富贵，到而今、一一消磨了。君不乐，后人笑。

山南山北添华表。叹归来、谢池草合，黄台瓜少。老去爱持齐物论，谁管彭殇寿夭。待细说、教天知道。不羡两苏并二宋，愿弟兄、岁岁同吹帽②。杯到手，莫辞釂。

注：①桓温，字元子，东晋政治家、军事家，曾三次北伐。②吹帽：用“孟嘉吹帽"典故，多指重九登高雅集。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．本词起笔写词人回忆年少之时，登高赋诗、舒啸放歌，情感豪迈，气势不凡。

B．“曾”“消磨了"等词语带有强烈的世事变迁意味，感慨英雄功业消散，情感突转。

C．“添华表”悲叹岁月流逝、人生易老，“谢池草合，黄台瓜少"则有情随事迁之感。

D．全词结构紧凑，章法严谨；用典精当，语言清新明快；议论抒情相结合，圆融自然。

16.词中“老去爱持齐物论，谁管彭殇寿夭”与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作"都化用了庄子《齐物论》的典故，表达的人生态度有何不同？请结合诗句简要分析。（6分）

15.D（D项“语言清新明快”错。)

16.①刘词：化用诗句是说词人年老了更加赞同庄子齐物论的观点，认为生死、寿夭这些人与生俱来的观念都是虚妄的，故不应以生死为事。表现词人旷达、洒脱的人生态度。

②《兰》反用典故，意为本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。体现了王羲之积极入世的人生观。（每点3分）

江苏省高邮市2023—2024学年第二学期高三期初学情调研测试语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

午枕①

王安石

百年春梦去悠悠，不复吹箫②向此留。

野草自花还自落，鸣禽相乳亦相酬。

旧蹊埋没开新径，朱户欹③斜见画楼。

欲把一杯无侣伴，眼看兴废使人愁。

【注】①本诗写于宋神宗去世后，当时新法已被全部废除。②吹箫：《列仙传》载萧史偕弄玉吹箫跨凤飞升，这里泛指神仙道术。③欹（qī）：倾斜、歪向一边。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．首句“百年春梦"，既指梦境，又寓有政治上的感慨，“去悠悠”三字，蕴含着无限的惋惜之情。

B．颔联写野草自然生长、鸣禽相乳相酬的情景，体现了自然界遵循着新陈代谢的规律，生生不息。

C．“旧溪埋没开新径"一句与刘禹锡的“芳林新叶催陈叶”有异曲同工之妙，都含有旧事物必然会被新事物代替之意。

D．从“眼看兴废使人愁"句可以看出，虽然除旧布新是自然规律，但作者仍为逝去的旧时代与旧事物感伤不已。

16．有人评价本诗有“哀而不伤”之感，请结合全诗谈谈你的理解。（6分）

15．D“作者仍为逝去的旧时代与旧事物而感伤不已"表述不当。作者感伤的是新法被

旧法取代。

16．①本诗表达了作者的愁苦之情，体现了“哀”：首句“百年春梦去悠悠"寓有政治上的悲慨；“欲把一杯无侣伴”，道出了自己无志同道合者的愁闷；“眼看兴废使人愁"则直接抒发新法被废的愁闷之情；②但作者的哀愁并不过度，而是有节制的，体现了“不伤”：颔联和颈联分别描绘自然和人事景象，说明自然有新陈代谢，人事有兴废更迭，新事物必定会取代旧事物，这是万事万物必须要遵循的规律。作者从中汲取了力量，一定程度上冲淡了愁绪。（每点3分）

江苏省苏州中学2024届高三调研卷语文试题

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首诗，完成15～16题。

对酒行

【唐】李白

松子①栖金华，安期②入蓬海。

此人古之仙，羽化竞何在。

浮生速流电，倏忽变光彩。

天地无凋换，容颜有迁改。

对酒不肯饮，含情欲谁待？

【注】①即赤松子，传说中的仙人。②安期先生(指安期生)，在东海边卖药，已有千年之久。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.开篇以仙人、仙境起笔，营造出迷离缥缈、神妙飘逸的意境，“栖"“人”两个动词蕴含着诗人景仰、追思的情感。

B.“此人古之仙"两句通过追问仙人何在，凝聚着诗人艰苦探索的曲折经历与复杂心态，也为后文的感慨做了铺垫。

C.“浮生速流电”四句，诗人将“浮生"与“流电”，“天地"与“容颜”作对比，揭示了宇宙永恒与人生有限的矛盾。

D.整首诗歌看似平淡无奇，是诗人反思平生求仙的经历，以内心情感变化结构全诗，融游仙、人生、饮酒为一体，意蕴隽永。

16.有人评价诗歌中“含情"之语意蕴无穷，请结合诗歌内容简要分析。(6分)

【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

【解答】（1）C.“作对比”错。不是对比。“浮生"两句中，“流电”的意象与“浮"“速”“倏忽"等词语的交互作用，就凸现出其人生短促的意识。“天地”两句又以永存的天地为反衬，来强化其人命不常的意识，揭示出时间的无限、宇宙的永恒与人生有限、容颜易改的矛盾，倾泻出诗人欲有为而不得，欲超脱而不能的内心矛盾与苦闷，流露出迷惘、倜怅又无可奈何的复杂心态。

故选C。

（2）前两句写赤松子栖息在金华山上，安期生居住在东海的蓬莱仙山，用典表达诗人对古仙人的思慕；三、四句写他们都是古代修炼成仙的仙人，不知今日他们是否还在，以反问句式转入对仙人不复现的失望；五、六句写人生浮幻如梦，如奔流的闪电般转眼即逝，以夸张手法转为对人世时光易逝的忧虑；七、八句写天地并没有多大的变化，改变的只有人的容颜。以永存的天地为反衬，来强化其人命不常的意识，揭示出时间的无限、宇宙的永恒与人生有限、容颜易改的矛盾。正因时光短暂，更令诗人感叹人生易老，功业未成；天地不老，而世人容颜易老，生发出欲超脱而不能的内心矛盾与苦闷，流露出迷惘、倜怅又无可奈何的复杂心态。对容颜日改的无可奈何，表达出一种失落、灰心和幻灭的情绪；结尾写面对美酒不肯饮，又等待着谁呢，诗人化用了王粲的诗句“今日不极欢，含情欲谁待"，以超然挥洒的笔触，独辟蹊径，以面对酒杯的联想反问，表达了何不及时行乐、痛快饮酒的精神追求，情感豁然开朗。

答案：

（1）C

（2）①诗人一生求仙无果，又感时光飞逝、人生短促，因而心情不欢畅。②诗人并未沉溺于悲伤，产生新的精神追求：不如抓住光阴，及时行乐，纵情痛饮美酒。

译文：

赤松子栖息在金华山上，安期生居住在东海的蓬莱仙山。

他们都是古代修炼成仙的仙人，不知今日他们是否还在？

人生浮幻如梦，如奔流的闪电般转眼即逝，忽然一下子就到了暮年。

几十年，天地并没有多大的变化，改变的只有人的容颜。

这样人生的即逝，谁能不感慨万千呢？眼前虽然有盛宴美酒，但欢饮不畅，没有举杯的心情。

赏析：

这首诗看似平淡无奇，实刚融游仙、忧生、饮酒、纵情为一体，意蕴丰富，耐人寻味。诗的前四句，追思仙人，提出疑问。诗人开篇便从古时仙人、仙境起笔，首先创造出迷离缥缈的意境，也凝聚着诗人一生求仙的曲折历程和复杂心态。首二句仙人、仙境相应，山海对举，“栖”“入"二动词镶嵌句中，造成神妙飘逸的意境，字里行间蕴含着诗人景仰、追思的情感。后两句则转入疑问，这是经过一系列的艰苦探索之后的反思绪果，疑问中透露出诗人迷惘、惆怅的复杂心态。中间四句，感叹时光倏忽，人生易老。这里，诗人为强调人生变化之迅速，用了夸张的艺术手法：“浮生”两句中，“流电"的意象与“浮”“速"“倏忽”等词语的交互作用，就凸现出其人生短促的意识。“天地"两句又以永存的天地为反衬，来强化其人命不常的意识，揭示出时间的无限、宇宙的永恒与人生有限、容颜易改的矛盾，倾泻出诗人欲有为而不得，欲超脱而不能的内心矛盾与苦闷，流露出迷惘、倜怅又无可奈何的复杂心态。结尾两句，紧扣诗题，揭出主旨。诗人在仙境、人生皆令人幻灭、绝望的情境中，忽辟奇境，面对酒杯而产生种种联想，在欲饮未饮的心灵搏斗中，以尾句中反诘的语气透漏出他欲超脱而不能的复杂心态，也表达出更高远的精神追求。总体来说，这首诗以诗人内心情感流向变化来结构全诗。起笔是对古仙人思慕的情感基调，继而转入对仙人不复现的失望，对求仙追求的疑虑与怅惘。然后由上而下转入对人世时光易逝的忧虑，对容颜日改的无可奈何，表达出一种失落、灰心和幻灭的情绪。至此，诗人的感情潮水已退入最低谷，到了“山重水复疑无路”的境地。这时，诗人又以超然挥洒的笔触，突然推开去，独辟蹊径，以面对酒杯的联想、发问，表达了“含情"有待的高远精神追求，从而创造出“柳暗花明又一村”的意境。这就形成了全诗看似漫不经心、跳荡不羁，实则整然有序，浑然天成的艺术结构，显示出这首诗“飘逸"的风格。

【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

江苏省南京外国语学校2023-2024学年高三下学期寒假测试（一）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

岭南江行①

柳宗元

瘴江南去入云烟，望尽黄茆是海边。

山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎。

射工②巧伺游人影，飓母③偏惊旅客船。

从此忧来非一事，岂容华发待流年。

【注】①此诗作于唐宪宗元和十年柳宗元因谗言遭贬赴任柳州刺史途中。②射工：传说中一种叫蜮的毒虫，能含沙射人，人或人影被射中后，都会害病。③飓母：飓风发生前的征兆。

15、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．本诗所写风物紧扣岭南特色，再加上具有传说色彩的独特意象，凸显出行程之奇特险峻。

B．颔联写雨过天晴山腰大象出没，阳光照射潭水，蛟涎浮现，表现出一派生机盎然的景象。

C．颈联写江边的射工狡诈地窥探并等待时机向游人释放凶险，阴沉的云气预示着飓风的来临，具有象征意味。

D．“从此忧来非一事"承上启