2021年岗培题库高等教育学

高等教诲学1高等教诲学是属于什么领域应用学科A.自然科学 B.人文科学 C.社会科学 D.思维科学原则答案：C2在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年开办学园被看作是雅典第一种永久性高等教诲机构。A.亚里士多德 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.康德原则答案：B3按照学科研究对象与内容差别，可以划分为A.自然学科 B.社会学科 C.人文学科 D.理论学科原则答案：A,B,C1在霍普金斯大学勉励之下，美国大学协会于何时成立A.19 B.1930年 C.19 D.19原则答案：C2美国第一所大学A.亚历山大大学 B.哈佛大学 C.麻省理工学院 D.爱资哈尔大学原则答案：B3到20世纪初，美国基本完毕了当代高等教诲体系建构。在这个体系中，层次上有：A.二年制学院 B.本科院校 C.研究型大学 D.学术性大学原则答案：A,B,C1“癸卯学制”纵向将教诲机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教诲阶段又分为三级，第一级是A.高等学堂 B.是大学堂 C.通儒院 D.研究生院原则答案：A2中华人民共和国第一部高等教诲法是A.《中华人民共和国教诲改革和发展纲要》 B.《中华人民共和国高等教诲法》 C.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要》 D.《高等教诲学》原则答案：B3蔡元培于19初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧改革，涉及A.整顿学风，更新师资 B.倡导学术自由，推动学术研究 C.推动“学”与“术”分离，改革教学 D.实行专家治校原则答案：A,B,C,D1从高等教诲发展历史来看，大学人特别看重学术研究层面理念，把哪个理念称为大学灵魂。A.学生自治理念 B.专家治校理念 C.学术自由理念 D.大学自治理念原则答案：C2将学术自由真正付诸实践大学是 A.哈佛大学 B.柏林大学 C.麻省理工学院 D.爱资哈尔大学原则答案：B3大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色A.募捐者 B.管理专家 C.政治家 D.协调者原则答案：A,B,C,D1将学术自由真正付诸实践大学是A.哈佛大学 B.柏林大学 C.麻省理工学院 D.爱资哈尔大学原则答案：B2以培养从事某种专门职业为目教诲是A.自由教诲理念 B.通识教诲理念 C.专业教诲理念 D.职业教诲理念原则答案：C3大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色A.募捐者 B.管理专家 C.政治家 D.协调者原则答案：A,B,C,D1实用主义代表人物有A.博克 B.杜威 C.克拉克·克尔 D.德雷克·博克原则答案：B2中华人民共和国最知名杜威思想解读者是A.陈鹤琴 B.陶行知 C.胡适 D.蒋梦麟原则答案：C3综观高等教诲发展历史，有代表性高等教诲理念重要有三大流派，涉及A.理性主义 B.功利主义 C.自由主义 D.实用主义原则答案：A,B,D1在习俗方面，基本逻辑是A.“越发达、越复杂” B.“现存即合理” C.“教诲受制于社会” D.“突出差别”原则答案：D2在软件方面，基本逻辑是A.“越发达、越复杂” B.“现存即合理” C.“教诲受制于社会” D.“突出差别”原则答案：C3高等学校依照设立性质和经费来源进行划分，区别为A.公立高校 B.部属高校 C.私立高校 D.市属高校原则答案：A,C120世纪80年代末期，国内开始进入A.一元化高等教诲办学体制 B.中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理体制 C.多元化高等教诲办学体制阶段 D.成本分担和成本补偿机制原则答案：C220世纪50年度初期院系调节之后，国内进入A.一元化高等教诲办学体制 B.中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理体制 C.多元化高等教诲办学体制阶段 D.成本分担和成本补偿机制原则答案：A3国高等教诲办学体制改革趋势涉及A.进一步推动高等教诲办学体制多元化 B.进一步扩大高等教诲对象 C.不断加强高等教诲办学主体间合伙 D.进一步增进和规范了民办高校发展原则答案：A,B,C1董事会制长处是A.决策程序简朴、决策效率高 B.有助于集思广益和民主管理 C.决策程序科学，决策质量有保证 D.通过董事会成员多元化，增进了社会参加办学原则答案：D2如下是中央集权型长处是A.有助于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提高整体水平B.社会广泛参加，增强了高等教诲市场性和多样性C.高校(特别是私立高校)是法人实体，办学经费对政府依赖性低D.高校具备面向社会自主办学自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明原则答案：A3理事会或校务委员会制长处是A.决策程序简朴、决策效率高 B.有助于集思广益和民主管理C.决策程序科学，决策质量有保证 D.通过董事会成员多元化，增进了社会参加办学原则答案：B,C1下列属于第三方评价制度有A.院校评估 B.民间机构开展“大学排行” C.本科教学工作水平评估D.研究生院评估原则答案：B2高等教诲评价制度评价主体是A.高等教诲内部评价机构或外部评价组织 B.一定规则、原则和程序C.评价主体按照根据对高校据进行评价 D.高等学校教师原则答案：A3按照作用和时段划分，教学评价可以划分为A.诊断性评价 B.形成性评价 C.她评 D.终结性评价原则答案：A,B,D1高等教诲增进个体化发展功能体当前A.增进个体行为社会化 B.高等教诲在增进个体社会化同步，还应当尊重个体独特性，增进个体个性成长。 C.培养个体角色社会化 D.培养个体参加社会公共事务能力原则答案：B2高等教诲为个体提供生活能力功能体当前A.高等教诲通过上一代人向下一代人系统地传播知识，增进人们结识自然，改造自然能力不断提高 B.增进个体行为社会化 C.增进个体思想意识和价值观念社会化 D.培养个体角色社会化原则答案：A3高等教诲增进个体社会化功能体当前A.增进个体行为社会化 B.增进个体思想意识和价值观念社会化 C.培养个体角色社会化 D.培养个体参加社会公共事务能力原则答案：A,B,C,D1政治对高等教诲反作用不涉及A.政治制度决定着高等教诲领导权 B.政治制度决定着受高等教诲权利C.政治制度制约高等教诲发展 D.政治制度决定高等教诲目和内容原则答案：C2下列哪项是一切教诲最基本功能A.高等教诲文化保存、继承功能 B.高等教诲文化传播和交流功能C.高等教诲文化选取功能 D.高等教诲文化创新功能原则答案：A3高等教诲政治功能是指A.高等教诲能培养高档政治人才 B.高等学校是开展思想领域斗争场合C.灌输统治阶级政治意识和观念 D.增进个体政治社会化原则答案：A,C,D1从11世纪到18世纪，是高等学校职能演变第一阶段，这一阶段重要职能是A.培养人才 B.培养人才、发展科学 C.发展科研与社会服务 D.培养人才、发展科研与社会服务原则答案：A2从19世纪初到19世纪末，是高等学校职能演变第二阶段，这一阶段重要职能是A.培养人才 B.培养人才、发展科学 C.发展科研与社会服务 D.培养人才、发展科研与社会服务原则答案：B3中世纪模式大学特点是A.宗教对大学影响占主导地位 B.大学重要任务是培养人才C.以“自由研讨”为出发点 D.以教学为主，习诵古典成风原则答案：A,B1下列属于多元教诲课程特性有A.强调知识自身就是目 B.其核心是理智哺育 C.，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识自身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系重要区别 D.以学生学习为中心课程构造状态，所有活动都环绕学生学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科探究状态原则答案：D2用“都市”隐喻“巨型大学理念”下列哪位？A.阿普尔 B.克拉克?克尔 C.潘懋元 D.卡内基原则答案：B3下列属于普遍知识课程特性有A.强调知识自身就是目 B.其核心是理智哺育C.，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识自身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系重要区别D.以学生学习为中心课程构造状态，所有活动都环绕学生学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科探究状态原则答案：A,B1《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次A. B.5年 C.1年 D.3年原则答案：A2下列属于单纯通识教诲课程，在整个课程构造中处在最基本地位是A.多学科交叉课程 B.文化素养课程 C.科研项目课程 D.专业课程原则答案：B3各高等学校积极摸索科学基本、实践能力和人文素养整合发展人才培养模式涉及A.摸索拔尖创新人才培养模式 B.应用型与复合型人才培养模式 C.高品位技能型人才系统培养模式 D.推动以学院为基本实行单位人才培养综合改革原则答案：A,B,C,D1国内大学课程重要是根据哪种模式进行编制A.经验演进模式 B.过程模式 C.目的模式 D.实践模式原则答案：C2进行课程评价，一方面要A.拟定评价主体 B.拟定评价对象 C.制定评价过程 D.制定课程评价原则和方式原则答案：D3目的模式又称泰勒原理，是一种课程编制四阶段模式，即A.确立和表述目的 B.选取和组织课程内容C.安排教诲、教学活动 D.对课程进行评价原则答案：A,B,C,D1将教学筹划规定课程和教学环节，以学分形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位是哪一制度A.选修制 B.必修制 C.学分制 D.评课制原则答案：C2每门课程结束前或是每学期最后几周都规定学生对该课程及任课教师教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于A.选修制 B.必修制 C.学分制 D.评课制原则答案：D3高校课程督导重要环绕两个层面展开，分别是A.课程实行层面 B.课程评价层面 C.课程管理层面 D.课程设计层面原则答案：A,C1从做中学、兴趣和积极参加等教学原则是由谁提出A.杜威 B.布鲁纳 C.叶圣陶 D.胡适原则答案：A2教学相长、长善救失等原则出自哪里A.《论语》 B.《大学》 C.《中庸》 D.《学记》原则答案：D3国内高等学校原则重要有A.讲述思路为主原则 B.专业性与综合性相结合原则C.增强学生参加原则 D.强化问题意识原则原则答案：A,B,C,D1实验法是指A.学生在教师引导下环绕一定问题，通过一定准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力一种教学办法B.在教师指引下，学生运用特定仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧一种教学办法C.教师按照一定教学规定向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答形式引导学生获取、巩固或检查知识一种教学办法D.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指引学生进行学习办法原则答案：B2讨论法是指A.学生在教师引导下环绕一定问题，通过一定准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力一种教学办法B.在教师指引下，学生运用特定仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧一种教学办法C.教师按照一定教学规定向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答形式引导学生获取、巩固或检查知识一种教学办法D.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指引学生进行学习办法原则答案：A3高等学校教学办法特点涉及A.强调学生自学能力培养 B.注重学生研究能力培养C.注重学生实践能力培养 D.教学办法与研究办法渗入和融合原则答案：A,B,C,D1课堂教学核心是A.备课 B.上课 C.课外作业布置与检查 D.辅导答疑原则答案：B2备课详细内容就是人们常说9个字，是指A.备教材 B.备学生 C.备状态 D.备办法原则答案：A,B,D3从学生角度看，学习详细环节有A.预习 B.上课 C.作业 D.自我检查与小结原则答案：A,C,D1学科制度化长处有A.使学术体制成为偏见生产地 B.以服务自己利益为尚C.可以建立完整而贯通理论老式和严格办法学训练 D.建立虚假权威原则答案：C2国内现行分类，共有多少个学科门类A.12 B.13 C.14 D.15原则答案：B3下列对学科理解对的有A.学科普通是指在整个科学体系中学术相对独立，理论相对完整科学分支B.是学术分类名称C.是教学科目设立基本D.是高等学校教学和科研基本单元原则答案：A,B,C,D1高等学校学科建设核心是A.学科体系规划 B.学科方向建设 C.学科梯队建设 D.学科基地建设原则答案：C2学科发展重要支撑条件，是学科建设依托和保障是A.学科体系规划 B.学科方向建设 C.学科梯队建设 D.学科基地建设原则答案：D3高等学校学科建设涵盖内容广泛，涉及A.学科体系规划 B.学科方向建设 C.学科梯队建设 D.学科基地建设原则答案：A,B,C,D1知识生产和应用过程集中体当前A.大学科研活动 B.教诲教学活动 C.学科建设活动 D.教学管理活动原则答案：A2高等学校核心职能是A.教诲教学 B.科学研究 C.学科建设 D.招生就业原则答案：B3学科建设离不开科学研究，科学研究也离不开学科建设，要使两者相辅相成，协调发展，就必要A.强化科研工作学科意识 B.加强研究课题与学科建设有机联系C.注重科研成果与学科教学活动接轨 D.使得科研工作与学科建设融合发展，互相增进原则答案：A,B,C,D1对象性价值体当前A.传递知识、传播文化 B.启动心智、塑造人格C.完善自身、自我实现 D.创新文化、培养人才原则答案：B2高等学校教师在教诲过程中处在什么地位A.辅助 B.主导 C.引领 D.实行原则答案：B3高等学校教师角色涉及A.知识继承者、传播者 B.新知识新文化创造者C.教诲目的组织实行者 D.专门人才培养者原则答案：A,B,C,D1高校教师成功地从事教诲教学与科研工作所应具备人格特性是指A.专业知识 B.专业精神 C.专业信奉 D.专业人格原则答案：D2对自己所从事专业目的、文化以及专业共同体从心理上认同并且树立起坚定专业信念、专业责任和专业荣誉感，是指A.专业知识 B.专业精神 C.专业信奉 D.专业人格原则答案：C3从心理发展阶段论出发，教师专业发展划分为A.自我保护期 B.墨守成规期 C.尽责期 D.自治期原则答案：A,B,C,D一、多选（共3道试题，共100分）1岗前培训形式多样，普通有A.课程学习 B.分组讨论 C.观摩教学 D.模仿练习原则答案：A,B,C,D2.教诲部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心，重点突出建设内容涉及A.开展教师培训 B.教学征询服务C.教学改革研究和教学质量评估 D.提供优质教学资源原则答案：A,B,C,D3“校本培训”核心理念是A.立足本校 B.以满足教师需要为宗旨 C.以高效、实用为目的 D.由学校发起、组织、规划原则答案：A,B,C一、多选（共3道试题，共100分）1高校教师专业发展学校推动模式是指高校教师所在学校根据自身师资队伍发展规划，有目、有筹划地对教师专业化水平进行系统提高一种模式，重要涉及A.“校本培训”模式 B.“教学纯熟者”型C.“派出培训”模式 D.“社会允许”模式原则答案：A,C,D2高校教师岗位培训重要涉及A.岗前培训 B.院本培训 C.校本培训 D.岗位培训原则答案：A,C3高校教师校本教研重要涉及A.专业学术研究 B.教诲教学研究 C.学科研究 D.创新研究原则答案：A,B1用人单位因某种因素不适当继续聘请教师，双方解除合同关系是A.招聘 B.续聘 C.辞退 D.辞聘原则答案：C2教师积极祈求用人单位解除聘请合同行为是A.招聘 B.续聘 C.辞退 D.辞聘原则答案：D3美国各高校对于教师职称界定为A.专家 B.副专家 C.助理 D.助理专家原则答案：A,B,D1例如医学救死扶伤理念、精益求精技术等，是从哪方面理解“学科”A.领域 B.规训 C.忠诚 D.其她原则答案：B2例如教诲性、知识性、专业性、超越性等，是从那方面理解“学者”A.高校核心成员 B.核心技术 C.核心价值观 D.其她原则答案：A3高等学校学术属性体当前哪些方面A.“学者” B.“学院” C.“课程” D.“学科”原则答案：A,D1在高校外部，教诲行政部门行政化管理特点不涉及A.管理活动普通由专职行政人员承担，在学校层面体现最为集中B.