一年级语文教案下

一年级语文（下册）第一组书目\""\\\识字一 \柳树醒了 \第一课时 \第二课时 \春雨的色调 \第一课时 \第二课时 \邓小平爷爷植树 \第一课时 \第二课时 \古诗两首 \第一课时 \第二课时 \语文园地一 \第一课时 \第二课时 \第三课时 \识字一教学目的、相识“万、复”等个生字，会写“万、丁”等个字。、能主动积累有关春天的词语。、留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。教学方法以读代讲、读中感悟课堂打算挂图、生字卡片教学支配课时教学过程一、看图说话，出示词语（图片导入法）、出示课文插图。、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）二、读词识字、出示卡片“我会认”，激发学生自主说相识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）、翻开课本，让学生自主学词学字。（）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（）发觉简洁读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）、出示词语卡片，领读。教师领读；学生当小教师领读。、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描绘说句，一人依据意思取词语字条认读。）（）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（）照样子说句，找词读字句：“春天来了，。”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）、指导写字，稳固生字（）视察字形，让学生发觉字的特点。（）教师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸绽开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。三、读词想象、用适中的速度朗读词语。、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。、自己读词语，想象词语描绘的情景。四、理论活动出示课后的问题，让学生先在小组里探讨沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色调了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？五、作业设计、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或及一写。（找寻春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）、写字练习。六、板书设计识字柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）柳树醒了教材简析这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，翻开了孩子们想象的大门。教学目的．相识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。．能绽开想象，用自己的目光发觉春天里事物的改变。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教学方法朗读课文，感悟内容课前打算图片、生字卡片。课时支配课时教学过程第一课时一、激趣，引入新课、春天不知不觉来了，用你宠爱的词语赞美春天。、春天来了，四周的事物都有哪些改变呢板书“柳树醒了”。二、初读，驾驭字词、师范读，学生观赏教师配乐朗读。初步理解春天到了柳树的改变。、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。、哪些生字是你的新挚友呢大声读给大家听。、你用什么好方法记住它们()偏旁识字：枝，梳，梢形近字比拟：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉＋星＝醒车＋欠＝软)()同桌相互读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。()小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)()读词卡(教师领读，学生当小教师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟三、细读，理解课文学第一节()自由读，你从什么地方知道柳树醒了用笔画出来。()同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢()小组读，沟通柳树醒了说明了什么()竞赛读，感受词语描绘的景象。学第二节()轻声读，说一说谁给柳树洗澡了()师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了()看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。()美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意()自由背()加动作背()配乐背()同桌互背五、拓展，稳固练习、出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。说(

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)、说话训练用上“———”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)、画一画，春天万物复苏的景象。六、视察，正确书写、学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。、教师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，*右一些，及横折提的“折”对齐。、学生描一个，写一个。、展示评价。第二课时一、复习，稳固字词、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝、开火车形式读词：打雷

雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

醒悟二、研读，自主探究(—小节)、自由读，说说你想解决哪些问题(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。)、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。()柳梢为什么绿了()春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了()柳树是怎样跟小挚友玩耍的、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。、小组合作学习，教师巡察指导，刚好发觉问题。、学生汇报沟通，教师点拨指导。()学生汇报“柳梢为什么绿了”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。()学生汇报“柳絮怎么飞了”这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。()学生汇报，“小挚友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。三、竞赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进展朗读指导。四、领悟，课外延长、夸夸柳树的个好挚友。、在春天里，还有什么醒了呢、用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、视察，正确书写、学生细致视察，说一说每个字的特点。、教师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半局部：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。六、小结：柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计春雷说话──柳树──醒了春雨洗澡──柳枝──软了春风梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了春雨的色调教学目的、相识“线、论”等个生字，会写“你、们”等个字。、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。、有主动积累词语的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点感受春雨给大地带来的改变；培育学生主动积累词语的意识。教学方法以读代讲、读中感悟课堂打算挂图、生字卡片、学生课前视察春天的颜色教学支配课时教学过程第一课时一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）、自由大声读课文，要求读得正确、流利。、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题）（）你从哪里看出来的？齐读第二段。（）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想劝服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？（）小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意视察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）二、小组合作，角色表演、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读—段。、找挚友练习表演。、指名上台表演（戴头饰）。三、插入想象，引导探究、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。、同学们，让我们睁开眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结春雨姐姐的话：敬爱的小挚友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。）、感情朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时一、复习导入、开火车认读生字词。、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。、读一读书上“读读说说”中的词语。、随意选择生字，分小组相互组词。二、朗读课文，分角色表演。、小组内分角色朗读课文，练习表演。、男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指导写字、出示“我会写”中的生字，学生视察后，自由说应当怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。、展示学生作品，点评。五、扩展练习画一幅画，呈现春雨的色调。六、作业设计、找找描写春雨的诗歌，读读背背。、写字练习。七、板书设计、春雨的色调红、绿……邓小平爷爷植树教学目的、相识“邓、植”等个生字，会写“爷、节”等个字。、正确流畅地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的细致看法和他的心愿。、初步理解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。教学方法以读代讲、读中感悟课堂打算挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像教学支配课时教学过程第一课时一、谈话导入，提醒课题、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。、请理解植树节来历的同学作简洁介绍。、年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。二、自主预习，认读生字、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意。教师留意巡察，随时驾驭课堂中的各种状况，给学困生适当点拨。、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。、开火车认读生字。三、朗读感悟，展示沟通、出示探讨题\*（）你知道邓小平爷爷哪些状况？他为什么要来植树？\*（）读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？、组内沟通展示：沟通课前搜集的资料，探讨教师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。、全班沟通反应：\*（）教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的仰慕之情。\*（）教师相机讲解并描绘邓小平同志及人民一起植树的场面。\*（）抓住文中的长句子及关键词句进展品读。如：、只见他手握铁锹，兴趣盎然地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息。、邓爷爷选择了一克强壮的柏树苗，当心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。、他站到几步外细致看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导、引导学生视察田字格中的字。、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。、学生独立描红、临写。第二课时一、复习导入。、出示带又生字的句子，指名读。教师理解学生读长句子的状况，及认读生字的状况。、读生字，给生字扩词。、小组相互扶植，牢记生字。你还有哪些字不太相识吗？快和小组同学沟通，看看别人有什么好方法记住它。二、朗读质疑、自由读全文，把不懂的地方画出来。、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。、全班沟通探讨各小组没有解决的问题。、齐读课文。三、扩展延长假如条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作视察记录。四、作业设计、参与一次植树活动，说说植树的过程。、写字练习。五、板书设计、邓小平爷爷植树爷节岁亲的行古诗两首教学目的、相识“古、诗”等个生字，会写“古、声”等个字。、正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点识字、写字、朗读背诵课文。教学难点相识生字“醉”和书写“声、处”。教学方法以读代讲、读中感悟课堂打算挂图、生字卡片、磁带教学支配课时教学过程第一课时一、谈话导入、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）、古代的人也宠爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。二、初读感知、教师范读。、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）三、再读感悟、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，教师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。、这么美的画面，大家肯定很宠爱吧！那应当怎样读这首诗呢？、指导朗读。、以各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。）、指导背诵。五、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时一、猜谜激趣导入、同学们，今日教师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，惋惜绳子栓着腰。、这是指什么？（指名说）、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说）二、提醒课题、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）三、初读感知、自由读古诗，借助拼音读准字音。、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。、指名读，齐读。四、图文比照，读中感悟、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）、全班齐读。、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！五、读诗想画面，指导背诵、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛看见了什么。、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计、说一说你放风筝的过程。、写字练习。八、板书设计、古诗两首春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，到处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。语文园地一教学目的、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的爱好。、熟读背诵《花园果园》。教学重点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点口语交际训练教学方法练习法课堂打算生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画教学支配课时教学过程第一课时一、情境导入（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？二、我会认、出示生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁灯鸟鸣我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字）、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。、出示小黑板：平评（评论）油邮（邮局）方访（访问）桥轿（轿车）齐挤（挤满）线钱（花钱）依据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。、小组学习：相互认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。三、展示台、只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢！、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时一、我会读。（复习导入）、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片（正音）。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）、小组相互