人教版八年级下册语文教案 07 大雁归来

7*大雁归来

【知识与能力】

1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主

匕

日。

2.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分

析课文的能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。

【过程与方法】

文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，

课前相互交流，增强对课文的感性认识。

【情感态度与价值观】

感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生

动物，保护环境的热情。

1.学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。

2.理解文中表意含蕴的难句，感受作者情怀。

一、新课导入

每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南

飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字；双行

交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，整齐划一。今天我们学

习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二、整体感知

L作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼

泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，喜群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满

乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即

人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三、课堂讨论

为什么说大雁知道威斯康星的法规？

课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁

每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明

大雁知道法规，在春季的白天放心地活动，觅食。

四、品读赏析

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

教师：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同

学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

(1)探究知识性：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自

己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

(2)品味形象性：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔

下，跃然纸上，声情并茂。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁

的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线的笔直。

(3)感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾

霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖

掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树

和停留的大雁。

④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念作赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下

来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

①大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希

望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

②归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，迎来春天，欣欣向

荣，生动形象。

③这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

④作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出

对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

⑤大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大

雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

⑥春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到

阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带

着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物,

大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

五、课堂小结

《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌