【初中语文】《我的伯父鲁迅先生》课件++统编版+语文（五四学制）六年级下册

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我的伯父鲁迅先生鲁迅晚年在上海生活，周建人一家也在上海生活，两家过往甚密，周晔和鲁迅比较亲近。1936年10月19日凌晨5时25分，鲁迅因肺病医治无效，病逝于上海。鲁迅逝世时，周晔年仅10岁。本文是周晔在鲁迅逝世九周年（1945年）写的回忆录。背景资料周晔（1926—1984），又名周克真，生于上海，鲁迅三弟周建人的长女。主要作品：《伯父鲁迅二三事》《鲁迅故家的败落》《鲁迅在上海》等。作者简介用较快的速度默读课文，找出不认识的生字词，多读几遍，弄清词语的意思。初读课文敷佣挽联吊唁羞愧皱纹怒号绷带枯瘦失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜fū初读课文敷

佣

挽联吊唁羞愧

皱纹怒号

绷带枯瘦失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜yōnɡwǎnyànkuìzhòuháobēnɡshòutònɡhúlúnɡuānshuānɡ多音字初读课文（皇冠）冠ɡuān（冠军）ɡuàn（号哭）号háo（号码）hào（紧绷绷）绷bēnɡ（绷脸）běnɡ形近字初读课文帮（佣）yōnɡ（拥）有（挽）手wǎn（晚）上（愧）对kuì（槐）树huái（纹）理wén（蚊）虫形近字初读课文（怒）火nù宽（恕）shù（绷）弓bēnɡ（棚）架pénɡ初读课文词语解释爱戴：敬爱并且拥护。深奥：（道理、含义）高深不易了解。失声痛哭：指因悲伤而放声大哭。张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。例句：李老师待人和善、知识渊博，深受学生爱戴。例句：老师用一则寓言说明了一个深奥的道理。例句：把李白的诗说成是杜甫的，这不是张冠李戴吗？例句：老爷爷饱经风霜的脸上刻满皱纹。初读课文快速默读课文的要求：集中注意力，不回读，尽量连词成句的读，不要一个字一个字读。带着问题读，一边读一边圈画有效的信息。思考：①课文中写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加一个小标题。②课文中的鲁迅给你留下了什么样的印象。【随堂学习任务单】课文写了伯父鲁迅先生的哪几件事？鲁迅给你留下了怎样的印象？初读课文我的伯父鲁迅先生燃放花筒关心贫苦人民关心女佣许多人来追悼伯父谈《水浒传》笑谈“碰壁”受人爱戴关心后辈抨击黑暗，乐观斗争精神慈祥、率真救助车夫为自己想得少，为别人想得多追悼伯父伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。品读课文倒叙参加的人多挽联、花圈多致敬、失声痛哭深受爱戴我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。表达了“我”因失去伯父而极度难过的心情。这也是文章的情感主线。心理描写、排比“我”的悲伤与往来吊唁的人的悲伤有什么不同？往来吊唁的人，是为一个伟大作家的亡故而悲伤；“我”的悲伤，是想到了自己的至亲伯父不在人世了，并且在追悼现场受悲伤人群的感染，而生发了的悲伤之情。后一种悲伤体现了儿童的特点。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？指感到意外，奇怪；惊奇诧异。既表达了“我”的疑问，又设下悬念，引起下文，后面通过对几件事的回忆来详细写伯父受到爱戴的原因。品读课文谈《水浒传》伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”品读课文描写伯父的动作、表情和言谈等，显出他怎样的特点？动作表情言谈慈祥宽厚的长辈风度含蓄、幽默、关心后辈表面上夸自己记性好实际上幽默而委婉地批评“我”读书不认真品读课文伯父说的话听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。品读课文“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。第5段通过对胡子的细节描写，生动地表现了伯父吃东西时的情态。品读课文笑谈“碰壁”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。说明次数多。顽强斗争的革命精神革命的乐观主义态度品读课文象征着旧社会的黑暗。指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”比喻、双关四周黑洞洞碰壁品读课文“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。品读课文“恍然大悟”写出了“我”的真可爱，实际上“我”并没有听懂伯父的话。这是对“碰壁”一词，儿童的理解与成人的理解不同所致。这一词用的不是本义，而是引申义，即在社会上与黑暗势力斗争多有不顺，受到伤害。伯父故意把这种不顺和伤害说成“碰壁”，这是幽默的说法，显示一个伟大作家对困难和敌人的轻蔑，表达了充分的自信和乐观精神。但“我”年纪尚小，不能理解成人世界的事，竟误以为“碰壁”就是真的碰了墙壁。“我”的“恍然大悟”为什么让在座的人都“哈哈大笑起来”？

鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先生仍然坚持斗争，更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战斗。写作背景我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。伯父对亲人、对生活的爱是发自心底的，说明他一直向往着光明、快乐的生活。燃放花筒品读课文慈祥、率真有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。环境描写暗示了当时社会中人们的麻木、没有同情心，与后文鲁迅救助车夫形成鲜明的对比，衬托出鲁迅的高贵品质。为什么要写街上的其他人？品读课文救助车夫爸爸和伯父是怎样救助车夫的？爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。动作描写品读课文“____、____、_____、___、___、____、____、____”这八个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。既表现他们对下层劳动者的关爱，又表现他们懂医术，救助伤者得心应手。扶蹲半跪夹拿洗敷扎填一填怜爱心同情心亲切心品读课文如果你是黄包车车夫，在鲁迅先生的葬礼上，你会说些什么？我当时并不知道您是谁，直到今天看到您的遗像，我才知道您就是鲁迅先生！您对我一个拉车的都这么好，您真是一个好人啊，我还没来得及好好感谢您，您就这样走了。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。同情劳动人民憎恨旧社会

忧国忧民品读课文想一想，伯父当时可能说了哪些“很深奥”的话？示例1：天地之大，竟难有穷人的寄身空间！示例2：兵荒马乱的年代，贫苦百姓在生死存亡

线上挣扎！示例3：我能给他们医一时之伤，可怎么救他们

一生之贫苦？她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”女佣的话从侧面烘托了鲁迅先生无私忘我的精神和平易近人、关心他人的品质。语言描写关心女佣品读课文学习课文后，请你说说：鲁迅先生是一个怎样的人？请从文中找出最能概括鲁迅思想品质的句子。

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。品读课文横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。品读课文深受爱戴忧国忧民原因结果——鲁迅先生深受爱戴我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫——亲见关心女仆——亲闻总结——为自己想得少，为别人想得多结构梳理亲历

本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸学完本课后，你有什么话想对鲁迅先生说的，试着写下来，与全班同学交流。拓展一返回拓展延伸拓展二一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起