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文档简介

第第页北师大版小学数学四年级下《我说你搭》教案设计

教案设计

设计说明

在本节课的教学设计中，从同学已有的阅历出发，着重设计开放性的教学环节和富有趣味性、思索性的教学活动。大胆放手让同学自主探究，给同学提供充分发挥想象的空间，使课堂教学变得新奇、有趣、更有实效。

1．着重知识的形成过程。

教学一开始，充分利用同学已有的阅历，从用2个正方体积木搭了一个物体入手，再到用3个正方体组成的简约立体图形，引导同学根据指令想象、动手操作确定立体图形。这样层层推动，环环相扣，逐步培育同学的空间观念。

2．教学活动富有趣味性和思索性。

空间观念不是凭空想象的。在教学中，不仅设计多种多样的观测活动，而且着重设计需要同学进行想象、猜想和推理探究的活动，让同学真正地、实实在在地进行观测和操作，切实培育了同学的空间想象力和思维技能。

课前预备

老师预备PPT课件正方体积木

同学预备每人3个同样大的正方体直尺

教学过程

⊙揭示课题，活动引入

1．谈话引入。

师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能依据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师拦住所搭物体)

2．师描述所搭物体的外形：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。

3．同学依据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否全都。

4．揭题：我们这节课就来学习“我说你搭”。

设计意图：以同学常玩的游戏“搭积木”为引入点，激发了同学学习的爱好，自然揭示课题，使同学很快地投入到学习的氛围中，并为下面的学习做好铺垫。

⊙自主探究，建构模型

1．活动一。

师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形，想知道它是什么样子的吗？我告知你们第一个线索：从正面看是3个正方形。你们来搭搭看。

(1)同学自由搭一搭。

(2)汇报展示各自的搭法。(如下列图)

师(提供第二个线索)：从右面看是2个正方形。

同学从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。

师：最末一个线索，上面的正方体在右面。你们能确定答案了吗？

同学再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。

师总结：要想确定一个所搭的立体图形，需要知道立体图形的正面、上面和侧面(3个面)的外形特征。

设计意图：通过“我说你搭”活动，创设了游戏的氛围，使同学在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形，需要依据立体图形的正面、上面和侧面的外形特征进行判断。进一步培育同学的空间想象技能和空间观念。感受数学与生活的联系，培育同学学习数学的爱好。

2．活动二。

课件呈现：调皮用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？

(1)同学独立想象。

(2)小组沟通各自的想法后同学自由搭一搭，验证自己的想法。

(3)老师巡察检查，参加各小组的活动。

(4)师生共同总结存在几种状况。

课件出示全部的答案。(共有4种状况)

小结：只依据立体图形某一面的外形，所搭的立体图形是不唯一的。

设计意图：本环节采用小组合作探究的学习方式，有利于同学在操作中相互沟通，在拼搭的

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