【课件】文字故事讲述技巧讲解

普通话与幼儿教师口语文字故事讲述技巧目录一二三文字故事的特点文字故事讲述示范文字故事训练指导

一、文字故事的特点、、文字故事是以文字为主，以叙述为主要方式，讲述带有寓意的事件。在儿童文学中，文字故事与绘本故事相对。幻想性质朴性童真性、、（一）幻想性幼儿故事是作家根据幼儿心理特点创作的，运用了丰富的幻想去构建起优美的境界。成功的幼儿文字故事用词精，意境美，使幼儿从文字故事中发挥想象。【经典案例】

天上有一颗红星星，红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上。小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开，红星星急忙叫来绿星星帮忙，只有他们轮流眨眼睛，小汽车能该开时开，该停时停。故事中有趣的幻想，既有大胆想象，又有科学依据，听到这个故事时，幼儿会立即沉浸到有趣的情节中去，会注意到三个好朋友之间的友爱合作（二）质朴性、、

儿童文学具有一种质朴的美，这源于儿童天真自然、心无杂念的质朴品格。文字故事的质朴性是指用朴素、自然的文学形式来表达最本真的意趣和形态。由于儿童的知识水平和理解能力处于低级水平。文字故事在形式上要自然简约，如果情节错综复杂，超出儿童的接受能力，他们就抓不住故事的主线，无法理清人物之间的关系，难以理解作品的内容。甜蜜的微笑森林里有一只可爱的小狐狸。每天早上，蜜蜂们出门采花蜜的时候，都会跟小狐狸打招呼：“早上好，可爱的小狐狸！”小狐狸站在草地中央，朝蜜蜂们点点头，微微笑，算是回答。蜜蜂们说：“小狐狸的笑真甜啊，比1000朵茉莉花的花蜜加在一起还甜呢！”有一天，小狐狸的外婆病了，妈妈让小狐狸到白鹳大夫家取药，给外婆送去。白鹳大夫开的药苦极了，外婆不喜欢吃。并篓說：“我不吃药。”小狐狸说：“不吃药病怎么好得了呢？”外婆说：“你先给我蜜糖吃，我就乖把药吃了。”外婆家里没有蜜糖，出门找蜜蜂去买吧，小狐狸又没有钱，怎么办呢？突然，小狐狸有了一个主意，她站在外婆跟前，对着外婆微笑：“我的笑比1000朵茉莉花的花蜜加在一起还甜呢，外婆，你尝尝我的微笑吧！”外婆说：“我很愿意尝尝比茉莉花蜜更甜的微笑。可是，小狐狸，你首先得告诉我，它们装在哪个杯子里”。小狐狸对着镜子仔细找，马上就找到了：“在这儿哪，外婆！”外婆睁大眼睛朝小狐狸的脸上看，哈，可不是吗！小狐狸脸上有两个小酒窝，每个酒窝里面都装满了蜜糖般的微笑，外婆把尖尖的嘴贴到小狐狸的脸颊上，亲一亲，高兴地说：“呀，我尝到了，真甜哪！”吃过了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下药，病一下子就好了！【经典案例】

（三）童真性、、

儿童的心灵是充满童真之美的，儿童的生活也是童趣盎然的，文字故事关注幼儿的日常生活，一句话、一件事、一个想法。故事对幼儿的启蒙作用是在有趣的前提下完成的，好的文字故事以新鲜活泼的语言，以鲜明生动的形象，以绚丽多彩的画面，描摹出欢乐明朗的色调，充满童真童趣，使幼儿神采飞扬，给他们带来快乐。

三个伙伴【俄罗斯】奥谢叶娃维佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃早点了。只有维佳站在一旁。郭良问她：“你怎么不吃呢？”“我把点心丢了……”“真糟糕！”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭还有好长一段时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知道。”维佳小声地说，把脸转了过去。米沙说：“你大概放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”可是沃罗佳什么也没问，他走到维佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，拉着这个伙伴说：“你拿着吃吧！”赏析：故事虽然简短，但处处充满童真，简单的对话围绕着“点心丢了”这件小事，清楚地表达了主人公维佳三个小伙伴的态度。作者并未对这个故事和人物做出任何评价，只是通过文字把故事完整地展现在小读者面前，幼儿了解整体故事之后，通过对比就能辨别和体会到谁的心灵真美，谁才是真正的好朋友。

【经典案例】

二、文字故事讲述技巧、、

文字故事多以文字为主，相应图片比较少，需要比较强的文字识别量，才能进行阅读，通常情况下，幼儿无法独自阅读，需要大人的阅读和讲述来帮助孩子来理解故事具体内容，在讲故事过程中应该掌握一定的技巧，以提升幼儿的感受。12创设开端和结尾文本的再加工3营造倾听环境（一）创设良好的开端和结尾、、开头要别出心裁，富有新意。只有把故事的开头讲好，讲精彩，才能充分吸引幼儿，引起幼儿倾听故事的兴趣和欲望。应当根据不同的故事内容和情节选择不同的开讲方式，在以动物为主角的童话里，可以行学动物的叫声以引起孩子的兴趣，这叫模仿声响开头：叽叽叽，谁来了？孩子回答后，就说：“老师就给你讲小鸡的故事”。还可以利用一幅画、一本图书的封面来引起孩子听故事的兴趣。

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结尾要能启迪智慧，富有启发性。幼儿教师在设计故事的开头语和结束语时，必须根据故事的特点和讲故事的目的进行设计。寓言故事《没有牙齿的大老虎》讲述了一只贪吃糖的大老虎的牙齿都被狐狸拔光了。讲完以后，要引发幼儿的思索，要养成讲卫生、天天刷牙的好习惯。

（二）文本的再加工、、

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23口语化加工儿童化加工合理化加工、、1.文本的口语化加工

如果想把故事讲得朗朗上口、悦耳动听，就需要将故事文稿加工整理，根据幼儿的年龄特点、知识水平和接受能力，进行必要的口语化加工，把书面语言向口头语言转化，书面词汇变成口头词汇、复合句变成单句、短句，同时把不适宜幼儿的字、词、句挑出来，加工转化为幼儿容易接受的字、词、句。【经典案例】

1.“蝗虫腹部有六只小孔”改成：“蚂蚱肚子上有六个小窟窿。”2.“无稽之谈”改成：“没影儿的事儿。”3.“因为天下雨，所以带把雨伞。”改成：“啊，天哗哗地下雨了，怎么办呢？嗯……带把伞吧”。请对以下语句进行口语化加工。“现在的小河清澈见底”“小镇发生了翻天覆地的变化”“狐狸耀武扬威地走过来”【课堂训练】

、、2.文本的儿童化加工讲故事时要把“听众”放在首位，幼儿故事的听众就是幼儿，除了语言要口语化，浅显易懂，幼儿更乐于接受那些富于幻想性、趣味性、游戏性的内容，使故事寓教于乐。在保持情节完整的基础上，教师可将长故事修改为篇幅较短的故事，可将静止的画面转化为相对动态的内容。【经典案例】

1.一下雨，花朵们就精神了。改为：滴答，滴答，下雨了，小花们高兴极了，他们扬着脖子张大嘴，哈哈，这下儿终于有水喝了！2.那只猎豹奔跑起来。改为：那只威武的猎豹正怒视着前方。刹那间，就像一支离弦的弓箭迅速奔跑起来。经过修改的内容更加生动形象，富有动感，更易于被幼儿理解和接受。请对下列句子进行修改，使其更生动更形象。1.太阳从东边升起来。2.柳树倒映在水中。3.麻雀在叫着。【课堂训练】、、3.文本的合理化加工

为了有效吸引幼儿注意力，可在适当的时候作出停顿甚至重复适时重复部分故事内容，尤其是故事的重要和精彩片段，或者是前边讲过，但是对理解故事整体内容有重要影响的部分，都可以进行重复。幼儿会喜欢这种重复，因为，这种重复会让他们理解起来更容易。重复地说，重复地记，强化幼儿头脑中的信息。

（三）营造良好的倾听情境123背景音乐、现代多媒体教学技术适当进行提问适当参与故事角色互动4利用道具使故事引人入胜、、1.使用背景音乐和多媒体教学技术背景音乐的使用利于意境和氛围的营造，使幼儿注意力更加集中，从而在意境和情境中充分感受故事内容。背景音乐还可以提高幼儿的想象力和自我控制力画面对于幼儿的吸引力更加直观、重要，还能激发幼儿联想。在讲《老鼠娶新娘》这一故事时，如果能用“琵琶曲”作背景音乐，再配以精美的图片，进行讲述，就能帮助幼儿较快地记忆故事内容，效果更好。、、2.适当进行提问

讲故事并非要讲述者或者教师一个人从头说到尾，应当引导幼儿参与到讲故事过程中，可以通过不时地穿插问题的方法，把幼儿一起带到故事的情境中，从而加深对故事内容的记忆。、、

3.适当参与故事角色互动童真性是幼儿的特点，但是他们又渴望成为大人，渴望体验不同角色，讲故事时，可以充分利用这一思维特征，给幼儿创造机会参与到故事情节中去。可以让幼儿化身故事里寻找宝物的人，去找到想要的东西，可以让幼儿扮演故事中勇敢的小英雄去帮助他人等等。、、4.利用道具使故事引人入胜

讲故事所使用的一切技巧和手段，无非是为了充分吸引幼儿的注意力，提升讲故事的效果。在讲故事时可以借助道具，增加故事的趣味性和代入感。巧妙使用道具的前提是选择好适宜的道具。、、【经典案例】

可爱的客人星期天的一早，玲玲把房间打扫得干干净净，等着皮皮来做客，可是，等了好半天，也不见皮皮来。玲玲拨了电话号码，打电话给皮皮：“皮皮，你还不来作客呀？”“啊呀，忘了，我马上就来。”皮皮来了，戴着帽子，围着围巾，穿着大皮靴。玲玲用一只刻花玻璃杯，给皮皮冲了一杯很甜很甜的麦乳精。皮皮甜甜地喝着。两个好朋友甜甜地说着话。过了好一会，皮皮要回家了。玲玲把皮皮送出门，刚关上门，“砰砰砰！”皮皮转回来：“我的帽子忘记了。”他拿起沙发上的帽子，走了。“砰砰砰！”皮皮又转回来：“我的围巾忘记了。”他拿起椅背上的围巾，走了。“砰砰砰！”皮皮又在敲门。玲玲笑说：“这回又掉下什么了？”皮皮结结巴巴地说：“我忘记告诉你，我正在感冒，刚才那只杯子，可