一年级下册美术教案

第课

小雨沙沙教学目的：．视察春天的小雨，学习春雨不同的画法。．能想象画出雨中小草小花小动物的得意摸样。

．理解简洁的自然生活常识。

教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。教学程序：一、播放下雨的视频、师：你看到了什么？听到了什么？生：小雨沙沙。、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今日我们一起来感受小雨的温顺及得意吧。板书课题：小雨沙沙二、学惯用点和线画雨、欣赏雨的图片师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？、画雨

师：请个小挚友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。三、欣赏雨中植物的图片、师：春雨落在田野里，奇妙的事情发生啦!

生：小竹笋冒出了得意的小脑袋。师：小雨给了它什么呀？小结：生命雨露、师：假如你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？

九月开学季，教师你们打算好了吗？教师从头、手、身体和面部动作进展引导。

四、画一画花儿喝的动态、出示教材步骤图

师：添画面部表情，花的身体和手。、比拟学生的练习作业师：添画面部表情时，你们发觉了几种画法？你认为哪一幅表现出了喝水的动态？五、绽开联想师：小动物、小植物们可聪慧啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？六、作业指导，师生互评、欣赏优秀的学生作业。

、作业点评，互评。总结：春风细雨暖和了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，爱护大自然。第课

软绵绵的云教学目的：．学惯用弧线画几种软绵绵的云朵形态。．能想象画出小挚友们在云上玩耍的情景。．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小挚友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的松软质感。教学程序：一、欣赏云的照片、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今日我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？、师：细致视察，云朵长什么样子？小结：云朵白白的，一团团的。二、画一画云朵、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连接，云朵形态完好。、教师示范画云，边讲解步骤。三、联想、表演、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真松软呀，好舒适呀！、师：你们想和云做什么呢？生：抱一抱，摸一摸，跳一跳„„、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好挚友。四、象形的云朵

、师：云朵们听说小挚友们要来做客，好好装扮了一番，我们去瞧一瞧吧！生：哇！装扮成了小狗和小兔呢师：它们在说什么呀？、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。、师示范。五、绘画表现、教材手绘插图欣赏、学生作业师：看看这些小挚友在云中做什么呀？、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小挚友们在云上玩耍的情景，再画一画。六、作业指导，师生互评、云朵的线条流畅，表现出松软的感觉吗？、想象丰富、好玩吗？画面内容饱满吗？、你喜爱哪一幅？对自己的作品满足吗？第课手形添画教学目的：．对自然形手有一个新的相识并产生对手进展描绘的欲望；．能把手的外形描下来并添画成好玩的形象；．在自主、开放、欢乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变更能相识手、并依据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创建思维，画出有创意的手形画。教学程序：一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。、播放歌曲《小手拍拍》，

相识“小小手”。

提问：我们能用小手做一些什么事情？．小结：手是我们人体一个重要的局部，我们生活、劳动、学习都离不开它。二、指导学生通过嬉戏、尝试、体验，形成感知。、师生互动，进展一个“请你跟我这样做”的嬉戏，带着学生变换出各种好玩手形。嬉戏规则：教师或一个学生各种好玩手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的把戏多，反映快。、指导学生学习描画手形的方法。（）提问：你能用最简洁的方法将刚刚做的好玩的手形描画下来吗？（）一两名学生上台尝试。

（）教师点评比、修改、示范。、引导学生视察所描画的手形，大胆联想。（）提问：这些手形，象什么？（）学生说说自己联想到的物象。（）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”教师点评，修改、示范。小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好挚友。三、指导学生欣赏范画，学习方法。、通过课件展示多幅好玩的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画四、学生作业，教师巡回辅导、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成好玩的图形。、学生作业，教师辅导。五、展示、评价学生作业。、将学生作业，集中展示在黑板上。、学生介绍自己所“变成的好挚友”、指导学生从“想象是否好玩”“添画是否生动”两个角度说说你满足的作业。、给你同学的作业，提提小建议。、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手装扮世界，小小手也可以给我们带来很多乐趣。

第课

画中画教学目的：

．驾驭一种好玩的图画方式，丰富表现手段。．画一副画中画，获得一次记忆及想象的训练。．在充溢情意的学习中受到一次环境爱护的教化。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象及未画的内容相关连。教学程序：

一、儿歌导入提醒课题、邀请小画家参与“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。（师生拍手唱儿歌，教师提示细致看、细致听）二、师生讨论添画方法、问：画中画了什么？先画了什么？、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？、“画中画”找挚友。问：“画中画”会找哪一张画做挚友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）板书：包围添画、你发觉“画中画”的微妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）三、创设情境引导联想、由小青虫你联想到了什么？

（学生说说自己所联想到的相关形象。）、请你帮教师出出办法，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。四、启发想象明确要求、出示学生作品，引导学生欣赏；品尝情趣，明确要求。、出示作业要求：先画一个较小的简洁形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。五、学生创作体验情趣、学生创作，教师行间个别辅导。、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”六、作品展评拓展延长、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。、出示三组作品，学生在“找寻画中画”活动中，发觉“画中画”奇异无穷。第课

由小变大的画教学目的：．驾驭一种好玩的图画方式，丰富表现手段。．画一幅较好玩味的变大的画，获得一次记忆及想象的训练。．在充溢情意的学习中受到一次环境爱护的教化。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使已画的形象及未画的内容相关连。教学程序： 一、初步感知.看教师这有一幅画，都画了什么呢？.教师想把这幅画变大，怎么变呢？教师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变作大画面。

.教师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？.板书课题：由小变大的画二、激发联想.教师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向开展可以添画些什么内容呢？

.教师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？.请几位同学上台添画，教师点评。.小结：大胆联想，扩大场景。三、视察分析.教师及同学一起完成找一找的嬉戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。.找一找哪个是有小变大的画。.小结：合理联想，扩大场景。四、总结方法.介绍两种根本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。.总结绘画步骤：从其中一小块开场，渐渐添画变大。五、自主表现.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进展绘画。.也可以几个同学为一小组，共同完成。.教师巡回指导。六、沟通评述.说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？.学生互评。.总结。第课

小人国教学目的：．学习变更事物比例造成视觉差异，变更画面效果。．说说小人国的故事，画画小人国的场景。．感受创作和嬉戏的欢乐。教学重点：探究画小人国的方法。教学难点：运用大小比照画出小人国的感觉。教学程序：一、影片导入营造情境、播放影片：小男孩卢卡斯被奇妙的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁则大，他们和蚂蚁们在一起开场历险。变小后的他发觉原来熟识的生活环境竟然如此奇妙。、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。二、尝试添画总结方法、尝试添画。师：如今我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且留意自己的大小比例哦。、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进展赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进展修改添画。）、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。第一张：人物画得太大，四周环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变更）第二张：画面内容比拟单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充溢）三、创意沟通拓宽思路、创作设想。师：刚刚我们进展了一次集体历险，还总结了这么多阅历，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬激励想法奇妙的同学）

、欣赏教材以及教师搜集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进展修理的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）

独立创作

学生独立作业，教师巡察指导

四、集体赏评、将全部作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。、学生分开座位自由欣赏。、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。、教师总结，抓住大小比照、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和缺乏进入讲评。五、学习延长展示一张作品：《巨人脚下的城堡》激励学生回家后画一画“巨人国历险记”。第课

你的家

我的家教学目的：．记忆创建，感受生活情趣、培育初步的社区意识。．理解各种房屋形态、构造，驾驭根本画法。．增加团结协作的集体意识，增进同学之间的友谊。教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形态、构造，并能用色调进展装饰。教学难点：对建筑物构造的描绘。教学程序：一、课前打算教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。二、明确目的欣赏导入、学生观看录像。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，理解各种房屋建筑的形式、构造及色调。

师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特殊之处吗？、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。三、自主作业分析想象、学生和教师一起分析房屋的构造，以及自己家和其他建筑的比照。师生互动分析几种代表性的房屋建筑构造图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形态特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。、找出自己家和其他建筑、街道相比的形态特点。、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色调进展装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。）、巡回辅导帮助。刚好发觉提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。四、确定方位分组合作、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置求。

、示范作业方式和步骤。、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。、依据家所在的方向、位置和间隔分组贴在教师已打算好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。、造一条自己家通向主要交通要道的小路。、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标记性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。

五、体验欢乐嬉戏活动学生进展嬉戏活动嬉戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。第课

袋鼠妈妈的口袋教学目的：．理解关于袋鼠的形态、习性特征。．能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。．在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进展绘画表现。教学程序：激趣感知一、导入课题理解袋鼠、听赏音乐。同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。教师看出，你们都很喜高兴欢这首歌，小挚友，你们从歌曲中理解到了什么呢？板书：袋鼠、共享讨论。教师在上周布置大家搜集有关袋鼠的资料，我们一起来共享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的学问。、代表反应。刚刚同学们及大家共享了自己的资料，那你们都理解到袋鼠的哪些方面的学问？学生反馈，教师引导归类：袋鼠的种类、运动特征、生活习性„„二、视察发觉技巧示意、亲近袋鼠：刚刚同学们说到袋鼠的很多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！、视察分析谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生视察。你们知道怎样才能画出一只活泼得意的袋鼠吗？板书：特点、小小训练。教师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。三、赏析拓展引导创作、看一看。刚刚我们还理解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，好玩极了。瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了很多好玩的事呢！板书：想象、编一编。你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋布置作业提出要求．学生作业教师指导四、说说故事欣赏评价、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？、评一评：你（他）的画美在哪？第课

好玩的拓印教学目的：．拓印变更好玩的图形，培育审美情趣；驾驭拓印的要领和印制的方法、步骤；养成细心工作的习惯。教学重点：拓印的方法、步骤、要领。教学难点：拓印效果清楚、完好。教学程序：一、嬉戏激趣教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透亮胶将叶柄及白纸之间固定，以防在表演时树叶挪动。、今日，教师首先给小挚友表演一个魔术好吗？请小挚友边观看魔术边思索，这个魔术的隐私是什么呢？教师用深绿色的油画棒在白纸上匀称有序地涂画，白纸上渐渐呈现一片树叶的轮廓及其美丽的叶脉。、提问：哪位小挚友知道魔术的奇异呢？、师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒有力匀称的平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个好玩的魔术！、呈现课题。二、理论探究、印花纹教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发觉存在的几类问题，讨论拓印的方法。为什么有的小挚友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出美丽的纹理。）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不挪动，才能印出清楚的纹理。）用油画棒平涂时，留意用力匀称，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完好的花纹。还可以依据自己的爱好用多种颜色拓印。、找花纹我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外找寻、视察并触摸可拓印的花纹。教师扶植学生找寻有可以拓印花纹的实物。教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小挚友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的铁艺或木艺纹理等。三、欣赏感受、教师这里还有一些美丽的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式及前面有什么不同呢？（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小挚友用手摸一摸，有什么不同的感觉？、小结：）这些物体外表都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不一样，因此他引出来的纹理也自然不一样。）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。四、创作表现作业要求：、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花纹。可以独立完成作品，也可以及同座小挚友合作完成。五、作品评价、学生作品展示。、师生评价：说说你喜爱看的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓印的。、课堂小结：激励学生多视察、多发觉、用多种方法表现生活中的美。说说你们能用这些各种形态的彩泥做些什么呢？看看教师用它们组合拼装成了什么？（教师在实物投影下组拼家具柜子。、提出问题：很多家详细积浩大，比门宽，装卸工人是怎么把他们搬进我们家的呢？观看视频资料：装卸工人拆装组合家具的过程，理解现实生活中家具也是通过组合安装的方法运送到千家万户。小结：今日我们用各种几何形态组合的方法制作家具和家电，组合成一个温馨的家。板书三、驾驭组合方法、教师用这些形态的彩泥还制作了很多家具和家电，（展示教师制作的沙发、书桌、床、台灯等。请学生上台将教师制作的家具家电拆开分解，看看原委它们是由哪些形态的彩泥组拼在一起的。、你们家有哪些家具家电呢？、举例说说你家的家具或家电是由哪几个局部组成，分别是什么形态的？）、小训练：柜子的款式有很多，你能用这些形态的彩泥组拼出几种其他款式的柜子吗？请学生上台组拼。、柜子上还缺少了什么？教师示范装饰家具柜子细微环节。四、作品赏析欣赏优秀学生作品比比这些作品，你更喜爱那个？装饰及不装饰作业比照精致及马虎作业比照同种颜色及多种颜色搭配作业比照五、学生创作、作业要求以小组合作的形式，用彩泥制作各种各样的家具和家电，组合成一个美丽的“家”、学生作业，教师巡察指导六、展示评价将小组作品放在一起，组合成一个“房间”，并派代表对自己组的作品进展简短的介绍。组织学生以小组形式轮番观看其他组作业，实行学生自评、互评和师评的方式评价。七、拓展延长家除了有家具和家电，更主要是有疼爱你的爸爸妈妈„„说说你和家人在家里发生的最温馨的事。第课小树快快长教学目的：．视察、欣赏美的事物，美的树林。．能运用根本图形进展创建性树林图画设计。．激发热爱树木，爱护树木的情感。教学重点：用彩纸剪制树木的方法。教学难点：能剪出不同形态的树木。教学程序：一、创设情境、欣赏动画——树的生长过程，引发学生的爱好。、板书课题《小树快快长》二、欣赏理解图片欣赏，相识不同形态、种类的树。理解树的根本形态和特征。思索：）你视察到的树是由那几个局部组成的？（树干、树枝、树冠）显示图片）树的外形有什么特点？形态：对称和不对称形；树冠有椭圆形、云朵形、三角形、半圆形、扇形等等；树干：有的细、有的粗、有的笔直、有的弯曲、有的光滑、有的粗糙等等。）学生试画自己喜爱的树。三、方法指导教师讲解演示制作步骤画树形剪树形添加、拼贴完成。、欣赏图片，说说它们采纳了哪些制作方法？范图（）剪贴的方法；范图（）撕贴的方法。、欣赏用不同方法表现出来的树，启发学生思维。四、自主创作、作业：用彩纸剪贴一棵自己喜爱的树。、播放轻音乐，教师巡察指导。五、沟通赏析、将学生的作品贴到展示区《地球上》、学生讲讲自己最喜爱的树，并说出缘由，六、欣赏感知、欣赏动画《先砍伐？再重建？》，对学生进展环保教化。、学生谈感受。、总结。第课“大嘴巴”故事会教学目的：．驾驭折和粘的方法制作出“