《学前儿童发展心理学》课程标准

《学前儿童发展心理学》课程标准课程编码103110022课程类别专业理论必修课程教学对象学前教育专业（高招）学时学分64学时4学分（实践16学时）编写单位学前教育系编写时间2022年09月一、课程性质与任务（一）课程性质《学前儿童发展心理学》是学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程在适当介绍普通心理学基本知识基础上，阐述0—6岁婴幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展特征，着重介绍3—6岁儿童心理的整体面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及各发展阶段的不同表现，为学生在未来的幼儿园实践工作奠定良好的理论知识基础。（二）课程任务本课程以学生为主体，以能力为本位，以素质为基础，主要任务是使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理发展的基本理论，特别是幼儿认知、情感、个性和社会性等方面发展的规律和特征；培养学生初步运用这些知识，解决实践教学问题的能力；树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。二、课程设计思路《学前儿童发展心理学》课程建设，应根据高职教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。（一）开发的思路与过程课程标准设计紧密结合工作岗位，课程的设计以对幼儿园学前教育教师素质的需要调研为前提。课程以全面提高这生的理论素养为基点，充分发挥《学前儿童发展心理学》课程在培养和增强学生的专业理论水平和教研能力上的特殊功能。（二）特点本课程具有以下几个特点：1．以就业为导向，课程设计以一切为学生就业服务为出发点，课程内容设计紧密结合岗位技能培养的需求。注重培养学生在幼教工作岗位上的创新和教育改革的能力，做到学以致用。注重课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放心的要求，提高学生的实践动手能力。2．《学前儿童发展心理学》课程教学的重点并不在于向学生一味的讲授理论，而在于通过学习理论知识来指导他们以后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，在以后的工作中能用辩证的发展的眼光看待教育教学中出现的问题，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。通过学习《学前儿童发展心理学》将有助于要从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动。三、课程目标（一）总目标本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质。（二）知识目标1.掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识。2.掌握中外著名的心理学家的经典理论和相关的教学活动。3.具有教育改革和创新的能力。4.能运用所学理论指导具体的教育教学实践并树立正确的儿童观。（三）能力目标1.了解儿童的心理特点，指导具体的教育教学实践。2.掌握儿童心理发展的特点和规律，为儿童创设适合他们发展的心理空间。3.在实际教学中具有教育改革和创新的能力。4.自主学习新知识，具有团队合作能力。（四）素质目标1.掌握学前儿童心理特点和规律，树立正确的儿童观，做好幼儿教育工作。2.具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。四、课程学时及教学内容（一）学时分配课程模块教学内容学时安排课堂讲授实践模块一第一章绪论4第二章学前儿童心理研究的理论流派4第三章学前儿童心理发展的年龄特征44第四章学前儿童认知的发展124第五章学前儿童情绪和情感的发展41第六章学前儿童意志的发展41第七章学前儿童个性的发展41第八章学前儿童社会性的发展41模块二第九章学前儿童学习与心理问题84合计4816（二）教学内容第一章绪论【学习要求】知识目标：了解学前儿童心理学的概念，掌握学前儿童心理实质及影响心理发展的因素。能力目标：理解学前儿童心理发展的研究方法，能初步运用研究方法对幼儿心理发展过程展开初步探究。素质目标：对学前儿童心理学感兴趣，愿意了解幼儿心理。【教学重点】掌握学前儿童心理的实质及影响心理发展的因素。【教学难点】理解学前儿童心理发展的研究方法。【教学方法】讲授法，谈话法，案例分析法。【内容要点】第一节学前儿童发展心理学概述一、学前儿童发展心理学的相关概念二、学前儿童发展心理学研究的内容三、学前儿童发展心理学研究的意义第二节学前儿童心理发展的影响因素一、客观因素二、主观因素第三节学前儿童心理发展的研究方法一、观察法二、实验法三、谈话法四、作品分析法第二章学前儿童心理学的基本理论【学习要求】知识目标：理解学前儿童心理研究的相关理论。能力目标：能结合实际运用所学分析幼儿心理发展基本特征。素质目标：激发学习兴趣，积极关注幼儿心理。【教学重点】理解学前儿童心理研究的相关理论。【教学难点】结合实际运用所学分析幼儿心理发展基本特征。【教学方法】讲授法、练习法。【内容要点】第一节成熟学说的儿童发展观一、成熟学说主要观点二、教育启示第二节行为主义学派的儿童发展观一、传统行为主义的观点二、社会学习理论的观点三、教育启示第三节精神分析学派的儿童发展观一、弗洛伊德的精神分析理论二、埃里克森的心理社会发展阶段理论三、教育启示第四节认知发展学说的儿童发展观一、认知发展学说主要观点二、教育启示第五节社会文化历史理论的儿童发展观一、社会文化历史理论主要观点二、教育启示第六节其他较有影响的儿童发展观一、马斯洛的需要层次理论二、罗杰斯的人本思想三、陈鹤琴的儿童发展观四、学前儿童发展心理理论新趋向第三章学前儿童心理发展的年龄阶段特征【学习要求】知识目标：掌握学前儿童心理发展的主要年龄阶段特征。能力目标：能够根据幼儿心理发展的年龄特征组织幼儿游戏和学习活动。素质目标：初步具备调控课堂和组织幼儿活动的意识。【教学重点】掌握学前儿童心理发展的主要年龄特征。【教学难点】能够根据幼儿心理发展的年龄特征组织幼儿游戏和学习活动。【教学方法】讲授法，小组讨论法。【内容要点】第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述一、儿童心理发展的年龄特征概念二、儿童心理发展的特点和趋势第二节婴儿心理发展的主要特征一、0—6个月婴儿的心理二、6—12个月婴儿的心理三、1—3岁婴儿的心理第三节幼儿心理发展的主要特征一、3—4岁幼儿的心理二、4—5岁幼儿的心理三、5—6岁幼儿的心理第四章学前儿童认知的发展【学习要求】知识目标：掌握注意、感觉、知觉的概念；理解掌握幼儿注意、感知觉的发展的主要特征。能力目标：初步掌握在幼儿教育实践中运用注意、感知觉的规律。素质目标：培养学生运用注意、感知觉规律组织幼儿活动的意识。【教学重点】理解掌握幼儿感知觉的发展的主要特征。【教学难点】在幼儿教育实践中运用感知觉规律。【教学方法】讲授法，演示法【内容要点】第一节学前儿童注意的发展一、注意的概述二、婴儿注意的发生和发展三、幼儿注意的发展四、注意的品质与幼儿的活动五、学前儿童注意分散的原因和预防第二节学前儿童感知觉的发展一、感知觉的概述二、学前儿童视觉、听觉和触觉的发展三、学前儿童空间知觉和时间知觉的发展四、感知觉规律在学前儿童活动中的运用五、学前儿童观察力的发展和促进策略第五章学前儿童情绪情感的发展【学习要求】知识目标：掌握学前儿童情绪情感发展的一般趋势和特点。能力目标：能够根据学前儿童情绪情感发展规律组织幼儿活动，在活动中调节幼儿的不良情绪。素质目标：能够站在幼儿园教师的角度，解决幼儿情绪问题，培养良好的情绪情感。【教学重点】掌握学前儿童情绪发展的一般特点和规律。【教学难点】能够站在幼儿园教师的角度，通过情景案例的形式，解决幼儿的不良情绪问题。【教学方法】讲授法、演示法、案例分析法。【内容要点】第一节情绪和情感的概述一、情绪和情感的概念二、情绪和情感的种类三、情绪和情感在学前儿童心理发展中的作用第二节学前儿童情绪情感的分化和发展一、婴儿情绪的分化二、婴儿基本情绪的发展三、学前儿童情绪的发展特点四、学前儿童高级情感的发展第三节促进学前儿童情绪和情感发展的策略一、营造良好的情绪环境二、成人的情绪自控三、对儿童负面情绪的接纳和引导四、在活动中培养儿童良好的情绪和情感第六章学前儿童意志的发展【学习要求】知识目标：掌握意志的概念、幼儿意志发展的主要特征。能力目标：能够在活动中锻炼并培养幼儿的意志力。素质目标：培养学生在幼儿活动中发展幼儿意志力的意识。【教学重点】掌握幼儿意志的概念及发展的主要特征。【教学难点】能够在幼儿活动中发展幼儿的意志力。【教学方法】讲授法、小组讨论法。【内容要点】第一节意志的概述一、意志的概念二、意志的特征第三节学前儿童意志的培养一、在日常生活实践中培养意志力二、通过各种教育教学活动培养意志力三、在家园共育中培养意志力第七章学前儿童个性的发展【学习要求】知识目标：了解气质及性格的概念、类型及特点，掌握不同气质类型，不同性格幼儿的行为表现；了解能力、自我意识的概念，掌握幼儿能力和自我意识的主要发展特点。能力目标：能够根据不同气质、性格幼儿的行为特点，分析并归纳其心理成因；根据幼儿能力和自我意识的发展特点，解决幼儿园实践过程中遇到的问题。素质目标：从幼儿园教师的角度，根据不同气质、性格幼儿的特点，组织活动，并有意识地培养幼儿能力和自我意识。【教学重点】能够根据不同气质、性格幼儿的行为特点，分析并归纳其心理成因；根据幼儿能力和自我意识的发展特点，解决幼儿园实践过程中遇到的问题。【教学难点】从幼儿园教师的角度，根据不同气质、性格幼儿的特点，组织活动，并有意识地培养幼儿能力和自我意识。【教学方法】讲授法、小组讨论法。【内容要点】第一节学前儿童个性的发展一、气质的概述二、婴儿的气质类型及表现三、幼儿的气质类型及表现四、学前儿童气质发展的特点五、气质与学前儿童的教育第二节学前儿童性格的发展一、性格的概述二、学前儿童性格的萌芽和发展三、学前儿童良好性格的培养第三节学前儿童能力的发展一、能力的概述二、学前儿童能力的初步表现和发展三、学前儿童能力的培养第四节学前儿童自我意识的发展一、自我意识的概述二、婴儿自我意识的发展三、幼儿自我意识的发展四、学前儿童自我意识的培养第八章学前儿童社会性的发展【学习要求】知识目标：掌握幼儿依恋的发展类型，幼儿亲社会行为和攻击性行为发展的主要特征。能力目标：能根据实例分析幼儿攻击性行为及亲社会行为的不同心理成因，针对幼儿不同阶段的社会性发展状态给予一定的建议和指导。素质目标：从幼儿园教师的角度，培养幼儿的亲社会行为，促进其社会性发展。【教学重点】能根据实例分析幼儿攻击性行为及亲社会行为的不同心理成因，针对幼儿不同阶段的社会性发展状态给予一定的建议和指导。【教学难点】利用所学知识组织幼儿开展活动，从幼儿园教师的角度，培养幼儿的亲社会行为，促进其社会性发展。【教学方法】讲授法、小组讨论法。【内容要点】第一节学前儿童人际关系的发展一、学前儿童亲子关系的发展二、学前儿童同伴关系的发展三、学前儿童师幼关系的发展第二节学前儿童社会行为的发展一、学前儿童亲社会行为的发展二、学前儿童攻击性行为的发展第三节学前儿童性别角色的发展一、性别角色的概念二、学前儿童性别角色认知和性别化行为的发展三、学前儿童性别角色发展的影响因素四、促进学前儿童性别角色发展的策略第九章学前儿童学习与心理问题【学习要求】知识目标：了解常见的儿童心理发展中出现的心理问题。能力目标：能够运用一定的教学策略解决儿童心理发展问题。素质目标：明确帮助幼儿解决心理问题的重要性。【教学重点】理解学前儿童学习和发展中的个体差异性。【教学难点】能够运用一定的教学策略解决儿童心理发展问题。【教学方法】讲授法、小组讨论法。【内容要点】第一节学前儿童学习方式和学习特点一、学前儿童的学习方式二、学前儿童的学习特点第二节学前儿童学习与发展的个体差异一、学前儿童学习与发展个体差异的类型二、针对个体差异开展适宜性教学第三节学前儿童心理发展中的常见问题一、学前儿童认知发展中的问题二、学前儿童社会性发展中的问题三、学前儿童神经功能发展中的问题五、课程实施（一）教学要求1.精讲与见习实践相结合。2.加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念、启发幼儿思维和培养幼儿语言表达。3.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用案例法、情景法、探究法等教学模式，做到“做中学、做中教”，形成师生互动、生生互动的课堂氛围。4.应注重工作情境的模拟，以多媒体、录像、案例分析、现场见习实习等方法提高学生解决和处理实际问题的综合能力。5.教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索职业教育的新方法、新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。（二）考核与评价课程考核类型为考试，采用“20％线上过程考核（智慧职教平台）＋60％卷面考试＋20％素养考核（考勤、平常表现等）”的方式，授课采用智慧职教课程平台，过程得分在平台设置，由系统自动打分；实操及任务单考核由教师按照学生实操及任务单完成情况评分。线上线下成绩评定：考核过程全程融入1+X标准，根据1＋X标准制定考核题目及形式，围绕课前、课中、课后，构建了一套覆盖全过程，涵盖多元评价主体和评价维度的教学评价体系，实现了课程中对知识掌握度、过程参与度、技能熟练度、反馈有效度的实时监测评价。具体考核采用过程考核与实操及任务单、考试考核相结合的方法。采用平台评价、教师评价、幼儿园导师评价、学生自评、组内互评、组间评价等多元化评价方式。由主讲教师和幼儿园导师根据考核标准，对学生进行考核。考核成绩，可供1＋X证书制度职业技能等级标标准相关项目参考。课程考核具体分值如下：考核内容线上过程考核（智慧职教平台MOOC和SPOC）线下过程考核课程学习参与度测验作业平台考试实操及任务单考核素养评价（考勤、平常表现等）期末试卷分值5%5%5%5%10%10%60%实操和素养考核评价主体分配表：自评组评主讲教师辅导教师10%20%50%20%合格标准：最终成绩在60分以上。（三）设施要求幼儿园模拟实训室、沙盘实训室及实训基地。智慧职教平台在线课程（职教云或MOOC学院）、多媒体课件、教材、任务单。智慧职教平台及各种线上软件的应用，保证了线上教学的要求。幼儿园模拟实训室、沙盘实训室及实训基地，满足了实践教学的要求。运用线上线下结合的多种教学设施，能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。重视信息化技术在教学中的应用，结合国家精品在线开放课程以及校内SPOC在线课程，使用理实一体化智慧教室，综合运用多媒体课件、在线课程资源、在线资源、动画等数字化教学资源，积极探索适应新时代的教学模式。大量的网络教学资源，供教师、学生上网查阅资料，了解学前儿童心理发展现象及规律，以及学前教育发展的最新动态。省级精品资源库、省级精品在线开放课程、校内SPOC在线课程为学生提供了自主学习的平台，通过在线学习平台、手机移动APP、电子书籍、配套任务单，方便学生锻炼、提高自学能力。网络资源：国级精品在线开放课程（四）教学方法倡导因材施教、因需施教，教师应能依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学，达成预期教学目标。结合教学内容、学生特点和实训设备，灵活运用多种教学方法。（1）任务驱动