《乐理》课程标准

《乐理》课程标准课程名称：《乐理》课程类型：理论课学时：62学时学分：4分适用专业：学前教育（艺术模块）、音乐教育、艺术教育一、课程性质和任务1、课程性质：《乐理》是学前教育（艺术模块）、音乐教育、艺术教育专业学生的一门必修课程。作为音乐理论体系中第一门系统讲授音乐理论知识及构成音乐基本法则的专业基础理论课程，和视唱练耳课程相辅相成，与伴奏和声、作品与曲式分析等后续理论课程衔接，因而，在专业课程体系中具有重要地位和性质。2、课程标准设计思路：本课程体系是为了更好地适应经济社会发展和音乐教育教学改革的需要而构建的，力求通过本课程的教学，使学生在学习、理解和表现音乐方面的能力得到较大的提升，对于岗位职业音乐能力培养和职业素养养成具有促进和支撑作用，保有可持续发展后劲。二、课程目标（一）总体目标：根据专业人才培养目标的要求，以就业为导向，遵循学生职业能力培养的基本规律，理论联系实际，工学结合，科学设计学习任务，合理安排各教学环节，融教、学、做为一体，强化学生职业道德和职业能力。（二）具体目标：1、知识目标：通过本课程的学习，使学生对音乐的构成、基本法则以及音乐基础理论知识有较为深刻的了解和掌握，为后续音乐理论课程伴奏和声、音乐作品赏析、音乐创作以及音乐技能的学习、指导打下坚实的理论和实践基础。2、能力目标：通过本课程的学习，使学生具备运用音乐基本法则与理论知识，指导和处理音乐技能学习与训练、分析和解读一些常见的音乐理论问题和音乐习作的能力，以及能够在学校及校外艺术机构的岗位上熟练应用与教学音乐基本理论，拥有指导音乐教学活动的能力。3、素质目标：通过本课程的学习，使学生不断提升自身的品质素养，培养高尚的音乐情操，促进良好的职业道德和工作态度的养成。三、课程内容标准和要求（一）课程内容安排表：序号学习任务模块课程内容（项目）项目单元活动安排参考学时一音乐基本法则及运用（一）音高特性与音律1.探究乐音的产生、特性及分组2.全音半音与变音记号、等音。4（二）音的长短与记谱法1.音符与休止符的使用2.五线谱记谱方法与使用4二节拍与节奏（三）节拍、节奏与音值的组合1.各种节拍类别、节奏与音值的组合2.切分节奏、弱起小节与连音符3.音值基本与特殊划分组合8三音程建构（四）音程概念1.音程结构2.基本音程与级别性质4（五）音程特性1.音程扩大与缩小2.等音程2（六）复音程及音程的转位1.单音程与复音程2.音程转位、音程协和属性2四大小调式识别（七）调式调式与调式音阶2（八）大小调式大小调式的三种形式4五调性构成界定（九）调与调号1.各升种调、降种调的产生2.调号的识别8（十）关系大小调、同主音大小调1.关系大小调的建构与识别2.同主音大小调的建构与识别4六中国民族调式音阶建构（十一）五声调式及同宫系统调的建构1.五声音阶特性及案例分析、2.同宫系统调式体系的建构4（十二）中国民族调式的识别中国五声民族调式分析与识别2（十三）七声调式三种类型（音阶）1.七声调式音阶构成2.七声调式三种类型2七和弦构建与应用（十四）和弦的建构和弦的结构、和弦音的名称、形态2（十五）三和弦的类别、特性、标识与转位1.不同类别三和弦的构成与性质2.三和弦的转位及其标识4（十六）七和弦的种类七和弦的建构与特性4（十七）调式和弦及其转位大小调式属七和弦及其转位2合计62（二）课程内容与要求：项目一：音高特性与音律1.项目内容：有关音的产生与分类、乐音的四个特性、乐音体系分组依据与标示、十二平均音律建构等基本法则。2.项目要求：了解音是如何产生的，乐音与噪音的区别所在，乐音所具有音高、音值、音强和音色四个特性；懂得以八度为一组的乐音体系的分组及标记原则；掌握十二平均律的建构准则，倡导良好音乐基本素养的养成。项目二：音的长短与记谱法1.项目内容：；音值的基本划分、休止符的标记及时值比例；五线谱记谱方法和原则。2.项目要求：了解五线谱记谱方法和原则；懂得音值的基本划分方式和休止符的标记及时值表述，有关各种乐谱的解读与使用。项目三：节拍、节奏与音值的组合1.项目内容：有关各种不同节拍、不同节奏和各种音值的组合2.项目要求：借助案例分析，了解各种不同节拍的建构、强弱规律的界定，及熟悉各种单拍子、复拍子的组合形式；掌握不同节奏形态的组合和音值组合的基本规律；严谨科学态度的养成。项目四：音程概念1.项目内容：音程的结构、类别的辩析，和声音程与旋律音程构建不同的形态，基本音程及级别性质。2.项目要求：了解音程建构的原则、称谓、类别；熟悉和声音程、旋律音程不同形态的构建；掌握基本音程及级别性质；了解音程建构的原则、不同的度数与半音数对于音程性质所起的决定要素；逻辑思维能力的养成及和声色彩的感受。项目五：音程特性1.项目内容：音程扩大与缩小、等音程。2.项目要求：掌握度数不变音程的扩大和缩小的方法；等音程的性质；其和声色彩听觉辨析能力的感知。项目六：复音程及音程的转位1.项目内容：单音程与复音程概念；音程转位的原则、性质的改变与否。2.项目要求：复音程的概念理解及转化单音程的方式；解读音程转位的概念，掌握音程转位的方法，说明转位后性质转换的异同；体验音响色彩转换的情緖。项目七：调式1.项目内容：大小调式的概念、音阶结构、三种常见的类型。2.项目要求：通过案例分析，了解大小调式的涵义、音阶结构、三种不同类别形态；懂得分析大小调音乐情緖；熟悉大小调式三种常见音阶形态的建构；通过案例，体验大小调式音乐所体现的音乐风格和情感。项目八：大小调式1.项目内容：大小调式旋律的调性分析。2.项目要求：通过案例分析，了解大小调式旋律调性的分析方法；掌握大小调式旋律的分析能力。项目九：调与调号1.项目内容：各升种调、降种调的产生、调号的识别调的五度循环、大调式音阶各升种调种调、降种调的产生及识别。2.项目要求：了解各升种调、降种调调号的产生原理；懂得识别十五个大调调号；掌握调号的正确写法，结构推理方式的养成。项目十：平行调、同主音大小调1.项目内容：有关等音调、平行大小调、同名大小调的概念与建构。2.项目要求：通过案例分析，掌握等音调、平行大小调、同名大小调的依存关系与特征；体验平行大小调和关系大小调的色彩转换对于表达音乐情绪的功用。项目十一：五声调式及同宫系统调的建构1.项目内容：五声音阶结构的形成与特征，同宫系统调式体系的建构。2.项目要求：通过案例分析，了解中国民族调式的内涵；懂得五声音阶结构的形成及其特征；掌握同宫系统调式体系各音阶的建构与命名；培养对中国民族音乐的兴趣与热爱。项目十二：中国民族调式的识别1.项目内容：中国五声民族调式种类及音阶。2.项目要求：通过案例分析，了解中国五声民族调式音阶的分析方法和分析依据；掌握五声民族调式特征结构形态，并加以运用其特征结构来分析相关旋律。项目十三：七声调式三种类型（音阶）1.项目内容：七声调式音阶构建及三种类型。2.项目要求：通过案例分析，了解七声调式的建构；懂得三种七声音阶的形态及其特征；掌握七声调式体系不同调性各音阶的建构与命名；了解中国民族音乐文化的一些特征。项目十四：和弦建构1.项目内容：和弦建构的原则、称谓、类别与形态。2.项目要求：通过案例分析，了解和弦建构的原则、称谓及其构成的类别，熟悉和弦构成的形态，懂得和弦的功用，培养时间与空间艺术建构的一种情趣。项目十五：三和弦的类别、特性、标识与转位1.项目内容：不同类别三和弦的构成与性质、三和弦的转位及其标识。2.项目要求：了解三和弦建构的原则、称谓；熟悉三和弦的类别、结构及性质；懂得三和弦的转位、掌握三和弦性质转换的依据原则和功用；尝试应用三和弦配写伴奏和声，培养烘托塑造音乐形象的情趣。项目十六：七和弦的种类1.项目内容：七和弦的建构与特性。2.项目要求：了解七和弦建构的原则及其称谓；熟悉七和弦的类别、命名及性质；，体验四个常用七和弦不协和音效及其功。项目十七：调式和弦及其转位1.项目内容：大调调式属七和弦建构的原则、称谓、；属七和弦的转位。2.项目要求：通过案例分析了解调式和弦的涵义，熟悉调式和弦建构的原则及其称谓；掌握属七和弦建构及其转位的基本方法。四、实施建议1、教学建议（1）组织形式：课程组织形式，理论内容采用课堂教学形式，实践训练则以课内、课外形式互补，融教学做为一体。（2）教学方法：根据不同的内容选择适用的教学方法，如启发式、小组讨论、案例分析、习作任务导向、项目带动等教学法等。2、考核方式与教学评价：（1）评价方式：通过平时习作、提问、单元小测，结合期末考查考试，形式有笔试、口试等；按过程考核总评成绩不通过则该生在本课程的学习为不合格。（2）详细说明：过程考核，学习态度占10%、课堂表现占30%、期末考试占60%；作为课程通过的标志。3、教材资料（1）《乐理视唱练耳》林鸿平主编上海复旦大学出版社出版（2）《基本乐理》黄飞、廖美群编著厦门大学出版社（3）《李重光基本乐理600问》李重光湖南文艺出版社主教材为我校林鸿平老师编写的《乐理视唱练耳》，由复旦大学出版社出版，该教材适用富有特色，五线谱简谱并用。且教材，课件、案例、习题、实训项目等教学相关资料都齐全，符合课程设计要求，满足网络