12、感悟散文思想感情、文章主旨（课件版+文档版）-【精准考点】备战2022年中考语文阅读讲练评

12、感悟散文思想感情、文章主旨（课件版+文档版）-【精准考点】备战2022年中考语文阅读讲练评

感悟散文思想感情、文章主旨

【考点解读】

散文选材广泛,行文自由,表达的思想感情丰富多彩,所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。对文章内容的把握,有利于理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。

【常见的考查方式】

1.本文的主旨句是什么

2.本文揭示了怎样的主题

【解题思路】

散文的主旨一般是通过对情、景、人、事、物的描绘来加以体现的,所以要把握作者的感情倾向,就必须了解文章叙了什么事,记了什么人,写了什么景,状了什么物。方法如下:

1.抓住景物描写,理解文章中心。文章写人记事离不开环境描写。精彩的景物描写能烘托人物的性格和情感,能交代人物活动的背景,渲染某种特定气氛﹐自然也就能点出题意﹑揭示中心。

2.找出文章线索,领会文章主题。一篇文章,都有一条贯穿文章的线索,找到文章的线索,便可厘清文章的脉络﹐进而领会文章主题。

3.依据详略处理,把握文章的主旨。文章中的详略处理总是服从于文章的主旨。记叙文中的详略处理正隐含了作者的写作意图和中心指向,所以依据详略处理,也能把握文章主旨。

[误区警示]︰散文的主旨句有的可以直接从文中找出,有的则需要自己概括。答题的时候一定要看清楚题目,要求用文中原话的,就一定找出文中原话;要求自己概括的,就只能自己概括,不可犯经验主义的错误。

【答题模板】

本文通过写……揭示了……的主题,表达了作者……的感情。

（一）我的母亲

①母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。

②母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好，这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。父亲去世后，一家人全仗母亲独力抚养了。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门铜活久以残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

③与母亲相依如命的是我与三姐。因此，他们作事，我老在后面跟着。他们浇花，我也张罗着取水；他们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。

④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊﹣﹣份礼也许只是两吊小钱。到如今我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易于改掉的。

⑤母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三﹣﹣穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥"钱﹣﹣她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。

⑥当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校﹣﹣制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。

⑦去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

⑧生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

01、结合选文内容，说说母亲传给了“我"哪些性格、习惯。

【解答思路】

本题考查文章信息的筛选和提炼。结合文章内容，抓住关键语句“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲”可知，母亲虽然不识字，但她给我的教育是潜移默化的，她的言行影响了我的习惯、个性、精神，影响了我一生。主要是作者说的，母亲“把性格传给了我"：一方面母亲勤俭诚实、做事认真，另一方面母亲处事有度，软中有硬、善良坚强。同时也对子女有着深深的爱。

【答案】

母亲养育了我；她的勤劳能干，使“我”养成了良好的生活习惯；在母亲的感化下我热情待客习性至今未改；母亲软而硬的个性传给“我"使“我”做人有原则和界限，有担当。

02、选文第②段画线句中加着重号的词语能否删去？请说明理由。

【解答思路】

本题考查词语作用的分析。“就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。"“就是”一词，如果删去，也不影响句意，但语气就会弱得多。因此“就是"不能删去，它起到了强调突出的作用，表现了母亲“作事永远丝毫也不敷衍”的勤劳诚实态度。

【答案】

不能删去。“就是"一词，强调了母亲“作事永远丝毫也不敷衍”诚实态度。

03、选文第⑧段写道“只有这样，我才敢对母亲提升学的话"，作者为什么这样说？

【解答思路】

本题考查文章内容的理解。“只有这样，我才敢对母亲提升学的话”，作者之所以不敢对母亲提升学的话，是因为母亲勤劳困苦，再也供不起“我"上学；“这样”是指制服、饭食、书籍、宿处都由学校供给，大大减轻了母亲的负担，“我"才敢告诉母亲想继续读书的事。

【答案】

家境贫困，母亲供不起“我”再上学，因此师范学校“制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给"，所以大大减轻了上学的负担，所以作者对母亲提升学的事。

04、选文结尾“唉!还说什么呢？心痛!心痛!”一句，表现了“我"怎样的情感？

【解答思路】

本题考查句子情感的理解。“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”运用了两个“心痛"，反复强调，突出作者内心的强烈痛苦之感，“还能说什么呢？”运用反问的修辞手法加强了语气，强调了作者对母亲去世后内心难以排解的悲痛，以及不能再奉养母亲的遗憾和自责，在情感表达上起到了总结全文的作用。

【答案】

“心痛"一词直接点明了作者的心情，既表达了作者对母亲在世时为生活所累的感叹与不舍，也表达了对母亲已经离世、不能享福的悲痛心情。

（二）访梅

小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。

舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有儿分_____，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。

山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。

“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。"

“找些什么色彩呢？“

“譬如梅花，那花是多么红呢!”

“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。"舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。

我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。

我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。

我们转回到舅爷那儿，十分_____，他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗？”

“什么也没寻到，只是白的。"

“好了，找到了。”

“白的有什么意思？"

“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”

“那么说，"我们一时_____了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”

“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。"

我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。

（选自《贾平凹散文精选》，有删改）

01、在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是D

A．吃惊狐疑疑惑

B．狐疑吃惊疑惑

B．疑惑狐疑吃惊

D．疑惑吃惊狐疑

【解答思路】

本题考查词语运用能力。此题要根据具体语境体会人物的思想感情，选择合适的词语。“大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？”表现了“我们"对外出画画的疑问，所以使用“疑惑”。当“我们"找了一圈回来时，舅爷竟已画了四张，“我们”非常吃惊，所以这里使用“吃惊"。当舅爷给我们讲“白色是最美的色彩呢！”，“我们"将信将疑，问他“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”，所以使用“狐疑"。

【答案】

D

02、请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。

听说舅爷来家，我们高兴地盼望→翻看舅爷的画集，并不佩服他→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→帮助舅爷寻找最美的东西→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来

【解答思路】

本题考查筛选信息的能力。此题在梳理文章脉络的基础上，提取相关的语句或适当加工后回答即可。第1段写听说舅爷来家，我们高兴地盼望，第2段写“但我们翻看他的画集，却并不佩服他”，第3段写跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调，第4段写觉得舅爷画的画太单调，帮助舅爷寻找最美的东西，第5段到最后写听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。

【答案】

翻看舅爷的画集，并不佩服他帮助舅爷寻我最美的东西。

03、请结合上下文，体会下列各句中“笑"的含义。

①我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。

②我们都哑然笑了。

【解答思路】

本题考查词语的含义。此题我们结合文章内容及该句话所在位置来分析两次“笑”的原因，第一次是因为我们看到舅爷的画觉得他水平并不高，所以我们笑。第二次是自嘲的笑，自己竟然不懂“白色"是最美的色彩，所是自嘲的笑。

【答案】

①嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。

②为自己不懂得“白色”是最美的色彩而笑。

04、请品析下列句子的表达效果。

①舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描写的角度）

②我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）

【解答思路】

本题考查赏析句子和从词语角度分析句子。此题我们首先要看句子是否使用表现技巧，如果有的话要点明使用的是何种表现技巧及这个表现技巧的作用。①句明显是对人物的动作描写，动作描写一般要分析人物的心理及当时的状态和情感，由此得知①主要是用动作描写，写出和舅爷研究画画素材的细致和认真。②句要求结合词语理解，首先我们要解释这个词语的意思，之后结合语境来理解这句话，“瘫"是卧坐的意思，在这里用来形容我们主要是想表达出我们的失望之情。

【答案】

①动作描写。通过“拣”“坐"“眯”“看"等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。

②“瘫”在这里是“卧坐"的意思，生动传神地写出了我们找不到最美的色彩而失望的心情。

05、请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。

【解答思路】

本题考查对文章内容了理解。此题我们需要分析为什么作者会认为使美好的东西消磨过去，由文章得知主要是因为没有仔细的观察和深入的了解，所以使美好的东西消磨过去，所以在避免美好的东西消磨过去我们要做到：只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微的观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多：学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，认识其他事物也是如此。这样就可以避免“使多少个美好的东西亳无意义地无知地消磨过去"。

【答案】

只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微的观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多：学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，认识其他事物也是如此。这样就可以避免“使多少个美好的东西亳无意义地无知地消磨过去”。

（三）枯萎的蒲公英

叶子

①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯"，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”

⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了﹣﹣移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语"，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

（选自《海燕》2015年9期，有删改）

01、文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。

【解答思路】

本题考查对语段的理解概括能力。此题可通过对文意的理解进行概括，或提取关键性语句。从文段中的“冬日的午后”、“沁骨的凉"、“用尽全部的力，贴向地面，贴向地面”等语句，及直接表明事物特点的语句“这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动"可以分析出答案：刚强坚毅（生命力顽强）。

【答案】

刚强坚毅（生命力顽强）

02、文章两次提到“我”的心“疼"，结合全文说一说为什么“疼”。

【解答思路】

本题考查对文章的理解能力。此题要与对全文的理解相结合，因为本文的主题是写母亲，所以，文中的情感应该与母亲有关，第一处看到了蒲公英对子女的爱而想到为母亲付出的艰辛而心疼；第二处为为蒲公英尚在，而母亲已逝而心疼。

【答案】

①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。

03、请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。