植物景观配置课程标准样本

《植物景观配备》课程原则课程类别：专业基本课程筹划学时：32课程学分：2合用专业：艺术设计专业（园林景观工程设计与技术）一、课程概述（一）制定根据本原则根据《艺术设计专业人才培养方案》中人才培养规格规定和对《植物景观配备》课程教学目的规定而制定。用于指引其课程教学与课程建设。（二）课程性质与地位本课程重要简介园林中植物景观营造办法与原理，以自然植物群落构成、外貌、季相、构造、物种关系等规律作为原理。针对不同类型园林绿地性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林植物景观营造办法。并简介各类园林绿地植物景观维护与管养办法办法。本课程以植物学、园艺植物分类学、植物生态学、美学等课程为先行课程。从而为此后从事实际工作打下必要基本，并为后续专业课程学习与学生顶岗实习作前期准备。序号后续课程名称需要本课程支撑重要能力1Sketchup需要本课程提供植物配备做支撑。2园林景观施工工艺与设备需要本本课程提供园林施工基本方面能力。3园林景观设计需要本课程提供园林植物景观营造设计能力。（三）课程设计思路《植物景观配备》是园林景观设计学生启蒙课程，是启动她们进入园林景观设计殿堂第一步。考虑到高职学生以技能为主，因而在尽量减少纯粹理论知识讲授，而是以重要简介园林中植物景观营造办法与原理核心知识点为基本，以自然植物群落构成、外貌、季相、构造、物种关系等规律作为原理。针对不同类型园林绿地性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林植物景观营造办法。并简介各类园林绿地植物景观维护与管养办法办法。以专项讲座形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与人们分享，以此来加深学生对植物景观配备专业性质与专业规定结识，为后续课程打下理论基本。（四）课程内容选用根据以知识适度够用为原则，选用核心知识点，以达到让学生懂得植物景观配备是做什么、该怎么做和后来会怎么做即可。更多知识点将依托后续课程设立来逐渐讲授。本课程内容分为两个模块，一种是植物景观配备设计原理，一种是植物景观配备设计办法。在植物景观配备设计概论模块，将选取植物景观配备设计性质、后续发展方向以及植物景观配备从业人员应具备基本素质来讲授。而植物景观配备办法模块则选取几种核心案例和植物景观配备基本办法来讲授。1.学习情境中知识点与现实密切有关学习情境中知识点必要与学生现实生活密切有关，以激发她们学习兴趣。2.学习领域课程设计基于认知规律，从简朴到复杂学习型知识点，基于认知规律，从简朴到复杂。学习任务在包括前一种任务基本上增长知识点，难度层层推动，有序实现教学目的。3.注重学生可持续发展能力4.课程构造是静态，教学载体是动态、开放在拟定课程内容时，各个载体包括知识点是静态，教师或学校可依照自己状况选取适当载体。二、课程目的（一）总目的通过校企合伙任务驱动型项目活动培养学生具备良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握植物景观配备基本技能，初步形成一定学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合伙团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生职业能力，并通过理论、实训、实习相融合教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具备良好职业道德、具备设计能力与创新设计知识、具备可持续发展能力高素质高技能型人才，以适应市场对园林景观设计人才需求。（二）分目的1.知识目的（1）懂得植物景观配备营造办法;（2）懂得植物景观配备分类；（3）懂得植物景观配备设计目、本质及特性；（4）懂得植物景观配备生态学原理；（5）懂得植物景观配备审美学原理；（6）理解园林绿地植物景观维护与管养办法办法。2.学生专业能力目的（1）具备作为园林景观设计师岗位必要植物景观配备基本知识；（2）具备对的、系统理解植物景观配备定义、目、本质、特性及基本原则能力；（3）具备一定生态学原理与审美学能力；（4）具备维护与管养办法办法能力；3.办法能力和社会能力目的（1）具备良好职业道德和科学创新精神；（2）工作中与她人合伙能力、交流与协商能力；（3）具备决策能力和执行能力；（4）社会责任心和环保；（5）语言及文字表达能力；（6）通过自学获取新技术能力；（7）运用网络、文献等获取信息能力；（8）自我控制与管理能力；（9）制定工作筹划能力；（10）评估工作成果（自我、她人）能力。三、课程教学内容与学时安排序号工作任务知识点技能规定学时1植物景观构成元素园林植物造景基本含义及特性园林植物造景构成国内园林植物理解植物造景实质内涵,掌握植物造景基本特点结识植物造景功能,明确植物造景应用范畴

理解国内园林中植物造景特点与现状及国外园林植物造景动态。造景现状与发展趋1.通过学习系统理解植物景观配备本质及其在园林景观设计中地位与性质。82植物景观审美特性园林植物类别与特点

园林植物观赏特性1.引入行业案例，使学生深刻理解植物景观配备专业特殊性。43植物造景功能理解其在植物造景设计中功能，作用。背景衬托作用1.通过学习植物景观配备将其应用到后来设计实践中。44植物造景形式装饰点缀作用观赏审美作用1.通过学习，培养学生学生植物审美能力。45景观植物配备设计实例广场景观植物配备设计公园植物景观配备设计1.通过学习理解公园与广场绿地植物配备办法及应用，独立地进行公园绿地植。12共计32四、教学实行（一）师资规定1.从事本课程教学专任教师，应具备如下有关知识、能力和资质:1）具备园林景观设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教诲教学办法论培训，具备高校教师资格。2）从事实践教学主讲教师要具备在公司实际参加设计经历。3）具备机械制图与识图、园林景观设计程序与办法、计算机辅助三维设计、计算机辅助二维设计等方面有关知识。4）具备教学组织、管理及协调能力。2.从事本课程教学兼职教师，应具备如下资质:1）应具备一定普通话基本，并掌握一定教学、教诲有关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学内容。2）在公司从事3年以上产品开发与设计实践工作。（二）教材及参照资料教材编写要体现课程性质、价值、基本理念、课程目的以及内容原则。1.打破老式学科教材模式，以本课程原则为根据进行教材编写。2.校企联合编写教材，教材编写以校企合伙、理实一体化培养高技能人才规定为目的，注重能力本位原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简朴明了、以便实用”特色，内容应具备较强应用性和针对性，编写目重要是为了培养具备良好职业道德、具备一定理论知识、具备较强操作和管理实践能力、具备可持续发展能力、为用人公司所欢迎高技能工业设计人才。3.通过工作任务需求，以够用为度为原则，设定能力目的，能力原则，引入高职学生所必须理论知识，加强实际操作能力训练。4.教材应图文并茂，提供大量实际示例图，提高学生学习兴趣和对于技术理解与掌握。5.建议为教材配备专门多媒体光盘，以满足教学需要和学生自学。序号教材名称主编出版社1图解植物景观配备设计顾晓玲辽宁科学技术出版社参照资料1园林植物景观配备徐德嘉中华人民共和国建筑工业出版社2景观绿化技术与管理指南丛书--景观植物造型与配备成远吉化学工业出版社（三）教学办法改革教学办法，融“教学做”于一体。打破老式课堂讲授与实训教学分段实行方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大某些，分别是基本理论知识某些和项目实做某些。教师在基本理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计方式参加到项目实做某些，通过项目实做方式学习产品开发与创新知识。在这个过程中，教师巡回指引。每一种项目设计完毕后，每个项目团队都要给其她人展示设计，并接受其她团队询问。项目团队最后成绩由教师和其她项目团队共同打分决定，以此来提高学生学习兴趣和参加乐趣。（四）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和成果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和办法，加强实践性教学环节考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合考核办法。1.形成性评价形成性评价是教学重要构成某些和推动因素。形成性评价任务是对学生寻常学习过程中体现、所获得成绩以及所反映出情感、态度、方略等方面发展做出评价。其目是勉励学生学习，协助学生有效调控自己学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合伙精神。形成性评价有助于学生从被动接受评价转变成为评价主体和积极参加者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松评价氛围，以测试和非测试方式以及个人与小组结合方式进行评价，勉励学生与教师共同参加评价，实现评价主体多元化。形成性评价形式可有各种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、级别评估或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价正面勉励和勉励作用。教师要依照评价成果与学生进行不同形式交流，充分必定学生进步，勉励学生自我反思、自我提高。按照评价原则从“工作质量、工作速度、产品开发与创新设计基本知识、学习态度、社会行为、职业价值观”等方面评价学生体现，重点关注如下方面：（1）对的理解植物景观配备本质，熟悉植物景观配备办法及特性。（2）形成自己植物景观配备审美和美学修养。（3）遵守纪律，有团队合伙精神。（4）能向小构成员简介自己设计作品、工作过程中体会与改进设想。（5）由学校主讲教师和公司兼职教师结合考勤状况、学习态度、学生作业、平时测验、植物配备设计技能竞赛、学生关于顶岗实习状况及考核状况，共同综合评估学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力考核，对在学习和应用上有创新学生予以特别勉励，综合评价学生能力。2.终结性评价终结性评价(如期末考试等)是检测学生学习设计知识限度重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量重要指标之一。终结性评价必要以考查学生产品开发与创新设计知识综合应用能力为目的，力求科学地、全面地考查学生在通过一段学习后所具备植物配备设计与园林景观设计能力。测试可以采用考察、实训等形式，全面考查学生对知识综合应用能力。考核方式：考核分类考核方式成绩比例形成性评价课堂理论测试以检查作业、设计分享、课堂提问为主40%终结性评价重要考核学生对该门课程综合应用能力笔试50%综合评价考核学生基本综合素质观测学生考勤状况、学习态度、职业道德、团队合伙、语言交流、组织管理等。10%考核原则：序号学习情境考核知识点、节能点及规定考核比例1植物景观配备办法园林植物造景基本含义及特性园林植物造景构成40%2景观植物配备设计实例公园与广场绿地植物配备办法及应用，独立地进行公园绿地植40%3学生综合评价学生基本综合素养20%（五）课程资源开发与运用依照课程目的、学生实际以及本课程理论性和实践等特点，本课程教学应当建设由文字教材、多媒体课件等各种媒体教学资源为一体配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完毕教学任务，达到教学目的。1.惯用课程资源开发和运用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分运用这些资源创设形象生动工作情境，激发学生学习，增进学生对知识理解和掌握。建议加强惯用课程资源开发，建立多媒体课程资源数据库，努力实现跨学校多媒体资源共享，以提高资源运用效率。2.积极开发和运用网络课程资源。充分运用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教诲网站和电子论坛等网