农村小学生个性特点与学习兴趣调研专项方案

关注学生未来—农村小学生个性特点和学习爱好研究一、调研背景：爱好是一个人努力争取接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动心理倾向。爱好对人实践活动起着主动作用，尤其是对学生学习起着推进作用。“爱好是成才起点”，“爱好是最好老师”。它在学生学习和发展上含相关键意义。多年来，学生厌学情绪趋于严重，而学习本身又含有抽象性，培养小学生学习爱好显得尤为关键。个性是在生理素质基础上,在一定社会历史条件下,经过社会实践活动形成和发展。先天遗传原因,是个性发展自然前提。以后天原因有社会环境原因和教育原因。其中,人个性发展影响学生学习和发展。健康个性,从内部心理机制来说,是一个和生理友好发展个性，从外部活动效能来说,则是一个富有高度效能含有发明性个性。所以,发展健康个性十分必需。依据瑶排村落后经济文化实际情况，期望经过此次调研，了解当地学生个性特点和学习爱好情况，期望能对她们未来带去主动影响，形成主动接收教育观念。为此，我们确定了“关注学生未来—瑶排村小学生个性特点和学习爱好研究”为专题研究。二、调研目标：经过我们调查研究，分析当地学生个性特点和学习爱好相关情况，为当地学校引导学生形成良好个性提供依据，为充足调动学生学习主动性，主动性，全方面提升学生学习爱好提出提议。并将调查结果向广州市青年志愿者协会反应，期望能借此使贫困学生得到资助。最终使更多学生能接收继续教育，进而从教育上去改变当地落后情况。三、调研对象：瑶排村小学生，当地村民，老师四、调研内容：（一）经过心理测验游戏和问卷调查，对学生进行个性评定。了解当地学生个性特点，并将个性突出（个性良好或偏差）学生找出来，作为个案研究对象对不一样个性特点学生进行跟进调查，了解学生期末统考数学、语文、英语三科成绩，对学生学习成绩和个性特点做一个相关分析。调查不一样个性特点学生课余生活内容，及其爱好爱好。对含有代表性学生进行个案研究，如成绩优异者，成绩较差者，爱好广泛者等等。了解学生家庭教育环境，对被选为个案研究对象学生进行家访。对其监护人进行采访，了解学生生活环境及其被灌输何种思想观念。在集市进行走访，了解当地民风民俗，传统成才观念及其对儿童培养期望，从而探究社会环境对学生影响。了解当地大部分青少年学历水平，和离开校园后去向。从而了解当地青少年职业对小学生是否存在哪些影响。对学校老师进行专访，了解学校在学生心理知识方面教育情况，包含课程开设，上课内容和心理教导等内容。学校老师怎样激发学生学习爱好，对有尤其爱好学生怎样培养，对厌学学生怎样引导。学校上课时间，学生作业量，学校图书馆，运动场等其它学生课余活动场所情况。五、调研方法：（一）问卷调查法：经过问卷调查，得出相关数据，对数据进行相关分析，为课题研究提供可靠依据。（二）实时统计法在调研进行过程中，天天以“日志”形式，实时统计在其过程中所碰到情况。并将个性良好或有偏差学生立即向支教组反应，为愈加好开展教学工作做好准备。（三）心理游戏测验法经过游戏形式，对学生心理情况进行测量，形式生动活泼，符合小学生特点，有利于得出和真实情况相符数据。（四）个案研究法对有代表性学生进行个案研究，对其进行跟踪调查。到其家里进行走访，还有和其进行一对一交谈。（五）采访法在集市或乡道上对村民进行随机采访，搜集相关当地民风民俗资料。深入到村民生活圈子，能得到更多资讯，有利于调研得出更科学结论。六、调研步骤：（一）准备阶段关键任务：完成课题方案设计，并请教授论证可行性；制订课题研究计划，申报、确定子课题；设计调查问卷，查找资料，写好心理测验游戏方案，请心理咨询中心老师论证合理性和修改，做好摸底调研工作。（二）实施阶段本阶段将经过三种不一样形式展开调研：心理游戏测验和班会结束后进行，在学生玩同时统计数据，避免单调调查方法。问卷调查在心理测验游戏结束后，派发问卷、搜集问卷、数据统计，客观地反应造成现实状况原因。随机采访在集市或乡道上对村民进行随机采访，搜集相关当地民风民俗资料。家访对有代表性学生进行家访，了解其生活环境对其成长影响。专访对学校老师进行专访，搜集学生学校教育情况。

（三）概括总结、深化研究阶段聚集以上搜集资料，深入分析整合，得出结论，针对结论为瑶排村小学提出相关学生个性特点和学习爱好培养提出提议。依据当地整个过程调研对象以学生为主，经过不仅经过心理测验游戏、问卷调查和访谈搜集资料，而且还走进她们日常生活中获取最真实信息。在前期踩点时候，我们了解到在瑶排村存在