初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计3

《大雁归来》教学设计3教材解读《大雁归来》选自美国著名生态学家利奥波德所著《沙乡年鉴》一书。文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又饱含作者理性的思考。作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，世界因它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢于字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚情感，他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。学习时，应要求学生仔细体会作者的情感，学习作者的描写手法。教学目标1．感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生的概括理解能力，提高其阅读理解课文的能力。2．品味作品语言，体会本文生动的描写手法。3．理解作者珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然、回归大自然，与自然和谐发展的欲望。重难点突破重点：1．感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。2．着重理解作者对大雁倾注的感情。难点：感受本文浓郁的抒情色彩。教法与学法教法：1．阅读教学法：以学生为主，生生互动，合作交流，探究研讨，教师点拨以解读文本。2．听说法：从听入手，明确已学说明文文体知识，通过有价值的问题训练学生的概括能力；通过拓展运用，训练学生的语言表达能力。3．多媒体教学法：充分利用视频和图片，激发学生的学习兴趣，培养其搜集资料的能力和爱护动物、和动物和谐相处的意识。学法：1．圈点批注法：通过圈点批注，提炼信息，概括文意。2．合作探究法：以四人小组、同桌研读交流探究的学习方式，进行自主、合作、探究学习，鼓励学生利用已有的知识，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。教学准备教师：1．准备歌曲、小视频、图片等资料。2．多媒体课件。学生：1．自读课文，查字典，扫清疑难字词障碍。2．通读全文，疏通文意，初步感受文章蕴含的浓郁的情感。课时安排l课时探究新课教学过程教学环节教学策略设计意图（一）导入课文，激趣引思。（约3分钟）导入法一：播放歌曲《鸿雁》：鸿雁天空上，对对排成行，江水长，秋草黄……师：秋去冬来，大雁南飞，孤独、平静、悠扬的曲调唱出歌者对远方亲人的思念，对逝去往事的感怀，对人生和生命的感悟。同学、们看到过春天的使者一大雁吗？你们是否听说过“鸿雁传书”？古诗词中经常出现“大雁”的身影，回忆一下，你能否说出几句？”学生发言后，教师大屏幕展示：征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》长风万里进秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。一一范仲淹《渔家傲》西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥·娄山关》今天我们就来学习一篇有关大雁的文章。板书课题、作者。（大雁归来利奥波德）导入法二：大屏幕展示《辞海》中对大雁介绍的文字：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种本型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。师：同学们通过这段文字，了解到大雁有什么特点？（学生自由发言）师：这样的文字简洁明了，信息集中，概括力强，是平实的说明文字。你们想不想了解大雁及雁群的具体生活状态呢？今天，我们就来学习一篇富有文学色彩的科学观察笔记，让我们跟随作者一起走近大雁，感受它们的喜怒哀乐。板书课题、作者。（大雁归来利奥波德）通过脍炙人口的歌曲，调动学生的情绪，对大雁的形象感知，接着古诗词的回忆、吟诵有助于语言的积累，从中也能引领学生对大雁的进一步了解，从而更好地开启今天的课堂。通过《辞海》中的文字展示，让学生客观了解大雁，目的是用平实化的说明文字，来比照课文中生动的语言；以更好地达成本课的教学目标，让学生深入地体会作者浓郁的情感。（二）初读课文，畅谈感受。（约12分钟）1．读准加点字的字音。（幻灯片）迁徙（xǐ）雾霭（ǎi）缄默（jiān）狩猎（shòu）凋零（diāo）滑翔（xiáng）2．理解词语。（幻灯片）凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。雾霭：雾气。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。3．作家及作品。利奥波德（1887-1948），美国生态学家、著名环境保护主义者，被称为美国新保护活动的“先知”“美国野生动物管理之父”。《沙乡年鉴》问世于1949年，是集利奥波德一生的观察、经历、思考的结晶，是一本自然随笔和哲学论文集。在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。4.整体感知，理清思路。（1）题目解说。请学生根据初步阅读体验，谈谈对题目的理解。学生自由发言后，师生交流明确：“大雁归来”，这里作者用直接呼告的句式，表现了对大雁怀有的深厚情感，也是对人类良知的呼唤篇；具有警醒世人的作用。（2）快速浏览课文，理清文章脉络。小组合作，教师巡回指导，学生发言，师生评价后明确：第一部分（第l～4段）：大雁归来的情景。第二部分（第5～12段）：大雁归来的日常生活。第三部分（第13段）：赞美大雁的迁徙给人类带来了生机和情趣。（3）在文中筛选信息，回答问题：让我们一起走进利奥波德的大雁世界，看看大雁的一举一动。作者在文中对大雁做了哪些描写？学生在文中勾画圈点，与同桌交流互助。采取抢答的方式，完成下面内容：①飞行的路线是：笔直的。②大雁生触到水就：叫，喧嚷。③大雁归来的季节是：三月，春天。④十一月份的大雁：一声不响。⑤大雁特喜欢寻食：玉米粒。⑥大雁常：六只列队飞。⑦四月的夜间，大雁会在沼泽：一阵阵喧闹。⑧大雁被作者称为：我们的朋友；他和学生自称：爱鸟者。（4）朗读课文，概括要点，把握文意。作者对大雁进行了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感？学生自由朗读课文，勾画圈点相关知识。举手作答：大雁归来的情景、春雁觅食过程中的鸣叫、孤雁、四月间群居大雁的鸣叫等等。字里行间注满了作者的爱鸟之情。（5）探究知识性：搜索信息，边谈边画，作者笔下的大雁有哪些特点？用自己的话对大雁的这些特点进行概括。学生圈点勾画后总结：①具有灵性的候鸟；②报春的使者；③善远飞，喜群居，重友情；④有联合观念……检查字词预习效果，夯实学习基础。了解整部书梗概，以更好地理解课文，也便于感受作者对于大雁为何有如此深厚的情感。从课题入手，理清脉络，落实主要信息，符合学生理解文本的思维特点。采取灵活的自主、互助、畅谈，交流、抢答等学习方式，大大提高了学习效率，激发了学生的参与意识。运用圈点批注法默读课文、解决问题，继续培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。“授之以渔”，是教学的最终目的。这个环节主要训练学生筛选、整合信息与归纳总结的能力。（三）合作探究，披文入情。（约20分钟）1．深入理解，探究主旨。思考：（1）作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？（2）请概括文章主旨。学生重读课文，交流思考后回答：作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。保护野生动物，珍爱野生动物，就是全文的主旨。2．品味文字的形象性。 快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会其写法及其作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品味语言的形象性。学生合作探究。明确：（1）大量运用拟人、比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。例如：①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（2）运用对比的手法，突出大雁的特征。例如：①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。3．感受作者浓郁的情感。（1）作者从哪些方面对大雁进行了观察，其中饱含了作者怎样的情感？教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁感情的主线。学生讨论交流。明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔感到由衷的钦敬。③喜欢倾听大雁集会时的各种呜叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。④对孤单的大雁感到哀怜，表达对枪杀者的反感和痛恨。⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。课堂小结：作者以饱满的热情记最了春天大雁归来时的情景，认为大雁是人类的伙伴，人类不应该凭借自己的优势去伤害它们，而应保护野生动物，珍爱野生动物。抛出问题，引导学生深入文本，进行有目的的精读。从主旨入手，更好地突破重点，把握技能。采取合作探究的学习方式，便于鼓励学生大胆展示、发表独特的阅读体验，让每一个学生都参与其中，有所收获。在学生的探究过程中，教师适时进行点拨。教师指导学生认知作者情感的关键点和切入点，立足关键语句，通过读、悟的方式充分理解“爱”的含义。（四）对照梳理，积累运用。（约10分钟）1．难句分析，解疑答惑。学生交流阅读心得，并在小组内交流共性的疑难语句，合作探究，互助解疑。大屏幕展示下面两个句子：（师生共同分析，得出结论）（1）“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”这句话中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知道11月份每个沼泽地和池塘边都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规，即春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米粒，春季则可以放心地在那里活动、觅食。（2）“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。”如何理解这句话的含义？“单调枯燥的数字”指六或六的倍数，由这些数字分析，六只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“伤心的单身”，或者成为失去子女的父母，原先就为这样的推断而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了“爱鸟者的感伤”。2．拓展延伸。假如有一天大雁真的离我们远去，假如天空中再也没有鸟儿的身影，假如树林中永远失去了鸟儿的鸣叫，我们的世界和生活将会怎样？我们应从中受到哪些启示？学生小结，自由谈：保护野生动物，珍爱野生动物！师：世界上一些珍稀动物濒临灭绝，一些一般动物也面临被捕杀的危险，假设中央电视台正在有奖征集有关保护动物的公益广告词，你也来参加这个活动试一试吧！学生拟写广告词，当众朗读。师生评议。答案示例：（1）地球上如果没有动物，那将是一个没有活力的世界。（2）动物是人类的朋友，不要肆意捕杀它们！（3）请保护动物，它们是人类的朋友。（4）动物本无罪，不要让我们的孩子只有在博物馆里才能见到今天的动物，请珍爱生命。保护动物就是保护我们自己。（播放中央电视台保护动物的公益广告）教师小结：亲爱的同学们，大雁是人类的伙伴，动