小学低年级语文写字教学创新策略探究 论文

小学低年级语文写字教学创新策【摘要】写字教学是小学低年级语文教学的重要部分，对于学生今后的学习发展起到直接的影响。随着新课程改革的发展，小学低年级语文写字教学更加注重创新化教学发展，教师必须要及时转化传统的教学模式，从写字教学模式、理念和教学评教学创新发展，提高写字教学的质量。本文将首先从小学低年级语文写字教学存在的问题入手，针对问题具体指出小学低年级语文写字教学创新策略，为教师教学提供借鉴和参考。【关键字】小学教育；语文教学；写字教学；创新策略【引言】随着社会的迅速发展，写字教学不仅仅是让学生动笔书写，更重要的是让学生在观察、比较和书写的过程中获得综合能力的提升，带领学生在写字练达中国汉字的美丽。低年级小学生写字教学是小学语文教学的基础，教师必须注重引导学生初步感受汉字的特点，让学生能够自主写出简单的笔画和汉字，从而培惯和学习能力，在汉字书写中获得正面的熏陶，获得全面的发展。一、小学低年级语文写字教学存1、目前多数教师对低年级学生写字要求的标准过低在应试教育长期的教学影响下，很多教师对小学低年级语文写字教学的唯一考核标准是学生错别字率的高低。也就是说，小学语文写字教学的考简单，教师对写字教学目标的任务存在偏差，在写字教学中对学生写字姿势、写字习惯以及情感教育不够重视，教学效果不好，学生写字学习的效率部门在《小学语文课程标准（实验稿）》中针对小学低段语文写字教学提出明确的要求，低段要求涉及基本笔画、偏旁、笔顺、间架结构范、端正、整洁’的书写姿势和习惯也同时被提及，也就是说小学低段语文写字教学更加注重“写字”，更加注重学生写字兴师必须要及时改变传统的写字教学理念，从多个方面创新教学模式，促进低段学[1]生汉字书写兴趣的发展。2、当前多数老师对于低年级写字练习的方式过于简单根据实际的教学观察和教学记录整合发现，大部分教师对小学低段语文写字的练习方式最常用的就是：看拼音写词语和听写两种基本方式，个别生排笔顺等。教学的评价还停留在书写正确和日常学生“听写”“看拼音写词语”的成果上，忽略了语文课程整体性和综合性的评价，对学生汉字书写评价存在一定的局限性，影响写字教学的发展。新课程改革对小学语文各个阶段的教学评价也作出详细的规定，要求教师注重教学评价的多元和互动的多种功能，改变传统的分数型评价模式，注重学生在学习中的综合发展。由此可见，传统的教学评价体系已经不再适应于小学语文教学发展的需要要及时认识到教学评价存在的问题，从评价主体、评价功能和评价方式出发做出创新改革，推动小学语文写作教学的高质量发展。二、小学低年级语文写字教学1.举办写字活动，活跃课堂氛围小学生好奇心重，并且好胜心和表现欲比较强烈，尤其针对小学低段的学生来讲，小朋友们更喜欢在大家面前表现自己，获基于学生这一特点，教师可以从创新性的教学活动出发，结合小学低段写字教学内容，为学生举办比赛类、表演类的汉字书写竞争活动，更好地调动写的积极性，通过活动促进学生写字能力的发展[2]。与此同时，教师在展开书写活动的过程中，要注重结合学生汉字书写的优势展开激励性、表扬价，让学生能够在付出努力后收到教师对自己的更好地为学生今后的写字练习和学习提供动力，提升小学低段写字教学的质量。例如，教师可以根据一个学期内学生所学的简单汉字展开书法竞赛，鼓励学生积极踊跃地参与到书法竞赛中，组织学生家长和其他学生一同观看中的表现，更好地借助竞赛活动的形式来激发学生写字的兴趣和练字的意识，提高写字教学的质量。教师也可以组织学生参加书写的展评，鼓励班级的作品展示出来，同时也让学生学习和观摩其他学生优秀的作品，提高学生的汉字审美能力，促进学生汉字书写能力的发展。基于此，教师通过举办写活动来活跃课堂的氛围，改变传统的写字教学模式，促进教学的创新发展。2.重视汉字欣赏，促进教学发展培养小学生的汉字审美能力是小学语文写字教学的重要教学目标之一。要想学生能够写出优美的汉字，教师首先要培养小学生良好的审美能力，学生建立正确的美的概念，从而更好地通过写字来表现美，体会汉字的美丽。因此，教师在日常的教学中要注重汉字的欣赏教学，通过组织低年龄段的欣赏来促进学生审美能力的发展，提升写字教学的质量。教师组织学生欣赏汉字的途径是多种多样的，教师可以借助班级环境来展示优秀的汉字作围绕学生日常的汉字书写来组织学生展开欣赏学习，又或者通过汉字临摹在书写中欣赏优秀的汉字作品，更好地促进教学的有效发展，提升学生的语文[3]。例如，当教师在讲解统编版小学语文一年级中的《金木水火土》这一课的内容时，教师会带领学生学习并且学会书写这“一、二、三、四、五”这七个字，在写字教学过程中，教师可以要求学生在写字练习之后上交自己最满意的一份作业，教师结合学生上交的作品筛选优秀的写字模范，结合投友们展示自己同学的优秀作品，让学生在欣赏过程中感受他人汉字书写的优势，认识自己在汉字书写时的不足，更好地在欣赏之余帮助学生认识到自身的问题，无形中引导学生把生字写规范、写美观，提高小学语文写字教学的质学的创新发展。3.矫正书写姿势，促进综合发展小学语文课程标准》中强调教师要注重培养学生“正确的书写姿势”，适《当矫正学生不正确的书写姿势，更好地培养学生正确的书写习惯，为学习生活奠定良好的基础。小学低年级段学生是初学汉字的时期，汉字书写姿势的矫正和培养更是教师必须重视的问题，因此教师在日常写字教学中生示范和讲解正确的书写姿势，随时纠正小朋友不正确的书写姿势，更好地保护学生的视力，督促学生养成良好的用笔习惯，从而保证写字教学的高质量发展，为写字教学的创新发展提供便利[4]。小学低段写字教学的主要任务是带领学生学习写铅笔字，掌握正确的执笔方法。为了便于小学生理解和学习，教师要注重多多为学生作出示范，每一名学生做好针对性地写字辅导，争取在写字练习的初期保证每一名学生的科学发展，让每一位学生都能科学执笔，用正确的姿势书写汉字，从而速度，提高学生汉字书写的舒适度，更好地为学生今后的写字练习打好基础，落实新课程改革的教学目标，促进学生写字能力的发展，提高小学语文质量。综上所述，小学阶段开展写字教学的重要性是不言而喻的，新时代小学低段语文写字教学必须注重创新发展，教师在日常的教学中要根据学生特学模式，结合多元化的写作活动来激发学生书写汉字的热情，重视对学生汉字书写姿势和习惯的培养，从汉字欣赏过程中提高学生对汉”的认识，进一步提高学生汉字书写的质量，调动多元化的教学策略建立写字教学体系，明确新课程改革对于写字教学的要求，进一步提高小学语文写字课堂的教学质字教学的进一步发展。【参考文献】[1]胡晶晶.小学低年级写字教学策略再探究[J].语文世界（教师之窗），2021(Z2)：83-84.[2]王倩.小学低段汉字书写规范的教