《做有温度的教育》读书分享会

点燃心灵之火，让教育照亮人生之路！师师读书分享读书分享Teacherreadingsharing《做有温度的教育》教教主讲：某某某时间：202X.X>>>>>>>>>>>教育的“三字经”03书本基本信息01有温度的“教之道”02教育乃“诗意之花”04点燃心灵之火，让教育照亮人生之路！>>>>>>>>目录CONTENTS点燃心灵之火，让教育照亮人生之路！01《做有温度的教育》书本基本信息>>>>>>>>>>>书本基本信息>>>>>>>>>>>2017年中国人民大学出版社出版的图书《做有温度的教育》源创图书策划中国人民大学出版社2017年6月出版方华著只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。《做有温度的教育》书本基本信息>>>>>>>>>>>本书是一个一线教育者的行走和思考、观察与行动。本书集中展现了作者的教育情怀、教育思想和教育实践，凝聚了作者二十多年来对教育、教学、管理、课堂、教师、学生、学校文化家校合作等问题的独到的思考，是一本接地气的教育著作。内容简介本书是对弋阳教育生态从局部到整体、从城镇到乡村真正改良的记录与描述，思想性、现实性、可操作性都很强，是“做”出来的，是真正的“做”而论道，对当前基础教育改革有很好的借鉴意义。本书适合中小学教师培训与阅读，也适合教育管理者和关注教育的人士阅读。书本基本信息>>>>>>>>>>>江西省弋阳县教育体育局局长。中国教育学会教育行政专业委员会常务理事，江西省督学，《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者。中国教师报“2014年度全国十大最具思想力教育局长”，中国教育报“2015年度推动读书十大人物”。方华局长对教育的思考是“做”出来的，是真正的“做”而论道。——中国教育学会常务副会长、《未来教育家》总编辑刘堂江他的教育写作，不是闭门造车、冥思苦想的结果，而是根植于教育实践，勤读古今好书，保持良好学习习惯的结晶。——教师博览杂志社、江西教育杂志社社长方心田作者：方华名家推荐1.真正的教育是培养人的心灵，而不是简单地传授知识。2.有温度的教育能够激励学生，让他们对学习充满热情和动力。3.教育应该是关爱和尊重每个学生的个性，鼓励他们发挥自己的优点和潜能。4.教育不应该只关注学生的成绩，而是要注重他们的综合素质和人格发展。5.教育应该是一个互动的过程，教师和学生应该相互尊重、相互倾听。6.有温度的教育能够让学生感受到教师的关心和爱护，让他们在学习中感到温暖和安全。7.教育是一种责任和使命，教师应该用心去做每一个学生的引路人和指导者。8.有温度的教育能够让学生在学习中享受到快乐和成就感，让他们更加热爱学习和生活。精彩文段摘录点燃心灵之火，让教育照亮人生之路！02《做有温度的教育》有温度的教之道>>>>>>>>>>>有温度的“教之道”>>>>>>>>>>>《做有温度的教育》主要讲述了关于教育现象的一些思考，涉及教育、教学、理念、管理、课堂、学生、学校文化、家校合作等。整本书处处流淌着教育热情和对教育的热爱和理性思考。作者以自己的成长为经，课程为纬，极具可操作性，让每一位教育工作者深刻认识到：1.做有温度的教育，就是带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着一颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀人性之光的真善美的种子播撒在学生的心田。2.做有温度的教育，说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，像孔夫子一样做温暖人心的教育。有温度的“教之道”>>>>>>>>>>>一粒种子想要长成参天大树，是一个漫长而又艰辛的过程，也是一个合力的过程。因为他需要的不仅仅是浇水，还需要适宜的条件（春天）发芽；需要阳光的关怀进行光合作用；需要一定的土壤环境，以便根从土中吸收水，矿物质，还有N元素，还有微量元素等；再加上恰当的浇水，以便分裂的细胞吸水。不经如此，只能夭折的夭折，歪斜的歪斜，空心的空心。一个孩子的成长也恰如种子长成大树一般。常听说“社会是个大染缸”，又听说“三加二等于零”。当孩子眼里看到的多是“以义谋利”时，当家庭的主要论题是成绩时，教育的温度也就降为冰点。即便学校的教育再科学合理，教育的合力未能形成，教育的圆出现了缺口，“千里之堤”也会坍塌。教育的温度是一个圆点燃心灵之火，让教育照亮人生之路！03《做有温度的教育》教育的“三字经”>>>>>>>>>>>教育的“三字经”>>>>>>>>>>>教育是“爱”的事业教育是“爱”的事业,这一点是毋庸置疑的。爱学生是老师的天职。老师要接纳不同个性的学生以及学生不同的个性,就管控好自己的情绪。只有这样，才能让学生感受到老师的认可、接纳与爱，老师的爱也才有意义和价值。教育是“爱”的事业如果接纳是爱的根系，那么帮助就是爱的枝、叶、果。如何帮助学生？帮助不是塑造，而是引导、唤醒和激发，让每个学生不断地成长，从而变得更加完美！教育的“三字经”>>>>>>>>>>>教育是慢的艺术教育的慢在于要给“育”一些可能和后劲。有“后味”的教育会给人的发展提供更多可能和后劲。它不一定能马上改变现状,但能给以后的教育一些留白、希望与念想。“慢”不仅是教育所需,更是一种人生态度和人生觉悟,需要用智慧与耐心去体悟。教育的“三字经”>>>>>>>>>>>教育是让学生有“欲”。无“欲”则无力,无“欲”则无行,无“欲”则无趣。学生的学习应从他律向自律转变,应从学他向共学再向自学转变,由此可见，激发学生的兴趣，就是培养学生的学习“欲”。教育只有点燃孩子心中对未知的欲望，才能真正有效。教育是“欲”的体现教育的“三字经”>>>>>>>>>>>教育的温度在于教师的良知：从小受到的教育都是“教师是伟大的”，直到今天，我依然认为教师是伟大的，可是我更认为不是所有的教师是伟大的。“良知之在于心”，而良知最大的敌人就是功利心。一个把教书等同于其他职业的教师，一个只关注学生成绩的教师，一个功利心十足的教师从来都不是伟大的。真正的教育一定是“灵魂的工程师”。因为有温度的教育，不仅仅是“授业解惑”，也不仅仅是考试卷上鲜红的分数，更多的是生命与生命的对话，是“以人育人”。所以伟大的教师虽然也把教书当成养家糊口的来源，但他绝不会计算自己的学生竞赛得了一等奖能够给自己带来什么实惠；伟大的教师虽然也天天把自己当成老师看待，但她绝对不会把学生当成“学生”，他会把学生当成和他一样的生命个体去珍爱，其教育指向的是一个个独一无二的、鲜活的生命体，意味着个体与个体之间心与心的碰撞与交流。“有不善未尝不知，良知也；知之未尝复行，致良知也”。教育只有抛开功利，努力做到“致良知”，一切就会水到渠成。教育不是为了燃烧自己照亮别人，有温度的教育应该是照亮别人的同时也照亮自己！点燃心灵之火，让教育照亮人生之路！04《做有温度的教育》教育乃诗意之花>>>>>>>>>>>教育乃“诗意之花”>>>>>>>>>>>打开这本书，那抹轻淡的绿色让人如沐春风；合上这本书，再看那淡淡的绿，如同一种开花植物具有的独特魅力，宛若初春开花时，一朵刚刚开始抽出来如嫩芽般、带着色丽的丝丝翠绿，像孩子一般充满希望。教育乃“诗意之花”不禁让读者豁然开朗：以人性为出发点的教育理念,才是有温度的教育，全书贯穿了作者鲜明的教育价值观——做温暖人心的教育。作者以睿智的笔墨畅谈了对教育的本质和教育的价值的理解。拜读完这本书，方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我们能重新审视自己这些年的教育工作。教育乃“诗意之花”>>>>>>>>>>>“每个人都是一轮明月，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。”每个孩子都是独特的个体，作为教师我们应当带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着一颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀着人性之光的真善美种子播撒在学生的心田。正如德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说:“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开前途迷雾、照亮心灵成长的引路人。教育乃“诗意之花”>>>>>>>>>>>湖南某学校高三70名学生共获得267封世界一流名校录取通知书，包括239封美国综合排名前100院校，21封澳大利亚八大名校和7封多伦多大学、英属哥伦比亚大学等加拿大一流名校的offer；南京某学校高三学生不到470人，已有295人被美、英、法、澳、日等名牌大学录取，目前仅剩21人需参加今年高考……教育的神话让无数家长心之所望。可是，也就仅仅70名学生，剩下几十万的考生情何以堪。因此，我们的教育关注的更多的是一般，而不是个例。常常听到同行抱怨三流的学校还能怎样。毋庸置疑，衡量的标准似乎只有成绩，可是世界上毕竟绝大多是“凡夫”教育乃“诗意之花”>>>>>>>>>>>教育的温度，关乎的不仅仅是学生一个人的未来，也关乎到一个家庭的未来，甚至几代家庭的未来，因为思想是可以传递的。我们的责任更多的是让那些即将成为“凡夫”的孩子不要再成为“俗子”。将来，他们可以贫穷，他们可以从事普通的职业，他们可以一生为了养家糊口而辛劳，但至少他是一个堂堂正正的人，至少他们可以在任何时候都幸福而不