《生态系统的结构和功能》第3课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】

1/3第3节《生态系统的结构和功能》教学设计（第3课时）教学目标1．简述生态系统中物质循环的过程及其特点。2．分析并提出保护生态系统的措施。教学重难点【教学重点】简述生态系统中物质循环的过程及其特点。【教学难点】简述生态系统中物质循环过程的过程及其特点。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容。教学过程一、导入新课【教师】复习导入：生态系统中的物质和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。物质的传递过程是怎样的？二、讲授新课（三）物质在生物与无机环境之间循环【教师】引导学生观察生态系统的碳循环图，并讨论有关碳循环的问题：无机环境中的二氧化碳是怎样进入生物体的？【学生】观察图片，思考、讨论。【教师】评价、总结：二氧化碳是通过绿色植物的光合作用合成有机物进入植物体的。动物直接或者间接地以绿色植物为食，这样含碳的有机物就进入了动物体内。【教师】提问：与生产者相比，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？【学生】观察图片，思考、讨论。【教师】评价、总结：绿色植物可以直接利用无机环境中的二氧化碳合成有机物，而消费者只能利用现成的含碳有机物，而不能利用无机环境中的二氧化碳。【教师】提问：生物体的哪些生命活动可以使无机环境的二氧化碳得到补充？【学生】观察图片，思考、讨论。【教师】评价、总结：植物、动物和人类的呼吸作用要产生二氧化碳，微生物的分解作用以及人类生产都要排放二氧化碳。这些都可以使大气中的二氧化碳得到补充。【教师】提问：在生态系统中，碳是怎样循环的？【学生】观察图片，思考、讨论。【教师】评价、总结：在非生物环境与生物之间，碳是往复循环的，从而使环境中的碳物质含量保持着一定的稳定性。【学生】听讲。【教师】展示碳循环的流程图。提问：生态系统中的物质循环有什么特点？【学生】观察流程图，思考、讨论。【教师】评价、总结。物质循环具有全球性。生态系统的物质循环反复出现，循环流动，不会消失，生物可反复利用。师生共同总结得出：1．碳循环的形式：CO2。2．碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐。3．碳在生物体内的存在形式：含碳有机物。4．碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用。5．碳在生物体之间传递的途径：食物链和食物网。6．碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用；②分解者的分解作用；③化石燃料的燃烧。【学生】聆听。【教师】总结：总之，通过食物链和食物网，生态系统进行着能量流动和物质循环。生态系统中生产者、消费者、分解者以及非生物物质、能量通过能量流动和物质循环，紧密联系、构成一个统一整体，从而使一个生态系统得到生存和发展。因此，能量流动和物质循环是生态系统的重要功能。【学生】听讲，理解能量流动和物质循环是生态系统的重要功能。【教师】指导学生课下制作生态瓶，进一步研究生态系统中各种生物之间的关系。【学生】小组讨论设计方案，制作生态瓶。课堂反馈1．生态系统中的物质循环是（A）A．反复循环的B．单向运动的C．逐级递减的D．逐级递增的2．下图是某草原生态系统中部分食物网简图，下列说法错误的是（Ｃ）A．该食物网共有4条食物链 B．青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食C．此生态系统中物质循环是通过图中的各种生物完成的D．该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量小于蝗虫可利用的总能量3．生态系统的碳循环中，生物体内化合物中的碳，变为二氧化碳的过程不是通过（A）A．绿色植物的光合作用B．生物