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文档简介
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品,相识文艺复兴人文主义的含义。【重点、难点】教学重点:通过人文主义的各种表达方式,深刻体会人文主义。
教学难点:理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。【教学思路】本节课重点就是通过观赏文艺复兴时期的文学作品和艺术作品,让学生深刻体会人文主义的内涵。再通过找寻我们身边的人文精神,让学生体会人文精神将永放光线。分三部分:回顾,曾经被湮没的日子——中世纪人文精神的失落(主要介绍中世纪神学统治下的欧洲压抑人性)细说,再次被认知的时代——14—16世纪人文精神的复苏(主要介绍文艺复兴代表,人文精神的含义和实质以及人文精神的影响。)共享,那些感动我们的瞬间——人文精神的价值(主要介绍:人文精神的现实价值。现实生活中的人文精神:生活层面、自身发展、思想理念等。【教学设计】图片导入:以2019年中国重大事务为例导入新课,事例鲜活,学生简单产生共鸣。(以奥运冠军和神九为例,凸显人的宏大。设问:古希腊时期已揭开人文主义序幕,但在中世纪却衰败湮没,人们从光明走向了黑暗,人们又将如何从黑暗?)回顾,曾经被湮没的日子——中世纪人文精神的缺失(讲解并描述中世纪神学统治下的欧洲压抑人性的状况,以典型图片形式出现,直观明白。)1图片:中世纪僧侣教化和教民教化:(教会垄断文化教化)2图片:被宗教法庭审判的异端:(说明教会限制思想)3基督教礼仪和规范(说明人从生到死都要受控于教会,教会干涉人们的日常生活)4结合中世纪表情,总结中世纪人们的精神状况5用评论家的语言对当时的欧洲加以归纳:例如恩格斯说:在中世纪,只有一种意识形态即神学。神本代替人本,神性压抑人性。老师归纳:中世纪是一个神学统治下的欧洲,人们处于睡眠状态,人性被压抑,被湮没。到14世纪中叶,一片绚丽的阳光在意大利佛罗伦萨冉冉升起,它唤醒了沉睡的人们,开启了一场渴望复苏人性、敬重人性的思想解放运动。细说,再次被认知的时代——14—16世纪人文精神的复苏(一)文艺复兴的背景:看课本,结合视频,指出文艺复兴运动首先在意大利兴起的缘由。(指导学生留意从经济,政治,思想文化角度分析类似问题。)(二)感受人文精神:1播放视频,让学生完成此时期成就表格(动手)2结合教材巨人思想,让学生谈一谈自己心目中的“巨人”(动口)3通过六个片段深刻体会人文主义内涵(动脑):一部诗篇、一则故事、一个微笑、一顿晚餐、一种力气、一对母子、一句宣言。4总结归纳人文主义内涵5结合材料分析文艺复兴的实质和影响课堂小结:西方人文主义的发展(简洁清楚的学问框架,让学生一目了然)古希腊——人性的萌发:“人是万物的尺度”中世纪——人性的缺失:“人是上帝的羔羊”文艺复兴——人性的复苏:“宇宙的精华,万物的灵长”宗教改革——人性的发展:“人,依靠自己的信仰得救”启蒙运动——人性的解放:“思维着的悟性是衡量一切的惟一尺度”共享,那些感动我们的瞬间——人文精神的价值联系我们身边的人文精神,体会人文精神的价值。结合同学们课堂上的表现,表扬同学们的精彩表现,这正是人文精神的体现。情感升华:人文精神的传承与发展古希腊先哲们好学深思,一句人是万物的尺度,揭开了西方人文主义的序幕;文艺复兴运动高举人文主义的大旗,认为人是宇宙的精华,万物的灵长;经过宗教改革洗礼,人们起先信任:信仰即可得救;伴随启蒙思想快速传播,人们懂得了理性是衡量一切的标准;人文主义理念一路走来,传成不息,形成巨大的思想洪流;直到今日,人文主义仍闪耀着永不泯灭的人性光辉;人文主义是全世界人民对美妙和谐生活的共同追求;人文主义也是为困者,为贫者,为弱者献出的一片爱心;人文主义是面对金钱等物质诱惑依旧不变的那份良知;
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