教师教学工作规范样本

教师教学工作规范为加强教学工作规范化管理，明确教师在各项教学工作中职责，增进教学管理工作规范化、科学化，以全面提高教学质量，特修订《**学校教学工作规范》，并印发全校，请遵循执行。一、师德修养1．忠诚党教诲事业，坚决贯彻执行党教诲方针，热爱本职工作，以培养既具备创新精神，又有理论基本和较强实践能力适应社会主义市场经济需要高档技术应用型和高技能型人才为己任。2．勤于进取，精于业务。坚持以教诲科学理论为指引，遵循教学客观规律，努力学习和运用当代化教学办法和手段。加强对本学科、本专业看关知识、理论、研究办法研究和摸索，不断提高学术水平及实践水平，力求成为“双师型”教师。积极承担教学任务，积极摸索，敢于创新，善于协作，保质保量完毕本职工作。3．热爱学生，教书育人。在教学活动中把“育人”放在首位，理解、关怀学生思想、学习和生活，引导学生掌握学习办法，培养学生自学能力，激发学生学习积极性。对学生严格规定，科学管理，全面考核。4．严谨治学，积极提高自身多方面文化基本知识修养、个人思想品格和道德修养。仪表端庄、举止高雅、诚信正直，以身作则，为人师表。二、教学纪律1．教师应服从系、部和教研室工作安排，认真完毕教学任务，自觉遵守教学纪律。任何教师不得假借理由、寻找借口，不承担教学任务。2．任课教师必要严格按规定教学筹划、大纲内容和进度进行教学，不得任意增减学时和变动教学内容。3．执教期间，要坚守岗位，未经批准不得停课、调课或找人代课。特殊状况必要离岗者，要事先申报，填写《教师调(代)课申请单》，由分管教学系主任批准并报教务处备案。否则，按教学事故解决并记入教师业务档案。4．严格遵守课堂纪律，准时上下课，不迟到、不早退，关闭通信工具，不得解决与上课无关事项。在正常授学时应站立上课。三、教师资格1．依法实行教师资格制度。任课教师须掌握教诲心理学、教诲学等教诲科学基本理论知识，理解教诲规律，掌握授课艺术，获得高校教师资格。实验实训及实习指引教师，原则上必要具备大学专科以上学历、丰富实践经验和有关专业职业技能证书。2．初次开课教师须达到如下规定：(1)新任课教师必要具备本科以上学历。由人事处进行教师资格审查，所开课程应与本人所学专业吻合。非教学岗位人员普通不得承担教学任务，特殊状况需由本人申请，由课程所在系(部)和督导组联合组织试讲，合格后申报教务处，由主管校长批准，方可任课。(2)必要担任助教半年至一年，协助指引教师完毕有关课程辅导、答疑、习题课、实验课、实习等教学环节，要经历一轮以上实践锻炼且获得教好效果。(3)按教学大纲规定，全面掌握拟开课程内容、重点和难点，熟悉并掌握关于教学参照书及参照资料，于开课前写出讲授提纲。四、各重要教学环节教师职责教师教学各环节总规定要做到“八认真”，认真备好每一堂课；认真搞好课堂教学；认真研究教学筹划、大纲和教材；认真进行课后辅导；认真布置作业，做好作业批改和讲评；认真进行实践环节指引：认真参加教研活动和教学改革；认真进行成绩考核。(一)课程教学大纲及教材1．各门课程必要具备教学大纲。课程教学大纲由教研室依照国家教诲主管部门颁发关于规定，结合本校教学性质、任务、培养筹划、教学目的、筹划时数、课程构造、专业发展等实际编制、修订，经系(部)审查后，报教务处批准、备案后，方可执行。2、各门课程都要有选用或自编教材。选用教材应以课程规定为原则，教材体系、内容要有较强思想性、科学性、先进性、合用性；对学生具备启发性和操作性。任课教师还应指明与教材相匹配必读书目、教学辅助书目及教学参照书目。3、任课教师应按课程教学大纲规定，依照课表和教学进程表，填写《授课筹划表》，开学后一周内交系(部)。(二)备课、上课1、任课教师在开课前必要掌握本课程与有关学科联系和课程体系，明确先行课教学状况和后续课安排，解决好课程间衔接，合理安排教学内容，拟定教学进度，选定适当教学办法和手段，贯彻启发式教学和因材施教等原则。2．任课教师必要认真备课。(1)按课程教学大纲规定，认真钻研教材，广泛阅读参照资料，理解学生基本，明确重点、难点，合理组织教学内容，采用恰当教学办法，认真撰写教案。教案涉及：每节课教学目和规定；讲授内容提纲；重点、难点；采用教学办法及手段等。(2)做好教学模型、挂图、教具、课件、演示实验等准备工作，保证教学用品处在完备状态。(3)对使用同一教学大纲课程，应有统一教学规定。教师要充分协作和交流，集思广益。3、为了保证教学效果，教师应课前五分钟到达教室候课，仪表整洁；讲学时要使用普通话，用语精确、简洁、条理清晰，语速恰当；板书工整，布局合理；进度恰当。4、开课初始，教师应扼要简介本课程地位、性质及教学筹划，详细阐明本课程作业、实验、测验、考试等规定，及在课程总评成绩中所占比重。每次课认真检查学生到课状况，教诲和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时解决。5、课堂讲授应理论联系实际，概念清晰，阐述精确，条理分明，论证严密，逻辑性强，突出重点，讲清难点和疑点。培养学生科学思维办法和能力，指引学生学习，提高学生自学能力。6、教学过程要结合学生基本，遵循因材施教原则。要解决好本课程与已学课、后续课之间衔接问题。7、遵循“教学要面向当代化、面向将来、面向社会“方针，在完毕大纲规定状况下，可依照各学科特点，结合本学科发展动态，在讲授教学基本内容同步，注意扩展、更新教学内容。8、对学生既要关怀爱护，又要严格规定，要严格课堂教学纪律，坚持对学生实行课堂考勤。（三）辅导答疑及作业1．学生学习过程中提出疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑应坚持集体辅导和个别辅导相结合原则。既要热情协助基本较差学生，又要满足先进学生需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，开拓思路，培养学生独立思考和知识应用能力，并通过答疑反馈信息，总结经验，改进教学办法，提高教学效果。2．任课教师应依照所任课程性质和特点，布置形式多样且适量作业。内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有助于学生提高分析问题、解决问题能力和知识综合应用能力，便于学生复习巩固。3．教师要及时、认真地批改作业，并对学生完毕作业状况，做好相应文字记载，作为考核平时成绩重要根据之一，教师应在考试前一周将缺交作业数达全学期作业总量1／3以上学生名单告知系(部)教学管理机构，不准该生参加该课程考试，其成绩以零分记载。4．教师应对作业中所反映出来问题，应及时做出恰当解决，以保证教学效果。(四)实践教学及论文(设计)指引1．实践教学涉及实验、实训、实习和社会实践等内容。2．实验课是培养学生理论联系实际、掌握实验技能重要环节。教研室(实验室)负责人应按照教学规定准备实验仪器设备和器材，检查实验准备状况，以保证学生实验顺利进行。有条件实验室要向学生开放，勉励学生自己设计和进行实验。3．严格按实验大纲规定组织教学，增、删实验项目、实验内容须经教研室讨论通过，并报系(部)、教务处批准。除演示性实验外，基本课和技术基本课实验原则上应保证一人一组，切实保证学生动手能力培养。4．实验指引教师应依照培养学生实验技能总体规定和实验课教学规定认真设计，科学合理地拟定实验课达到详细规定。教师在上课前，应精心准备，先行演示和检查；学生实验前，予以学生必要指引和安全教诲，安排和检查实验前预习0未按规定预习学生不得做实验：实验中，加强巡视、检查和指引，解答和解决实验中浮现问题：实验完毕后，及时总结，仔细批改实验报告，对不符合规定实验报告，令其重做。5．教研室和实习指引教师必要按照教学筹划安排好各类实习教学，严格按照实习教学大纲组织实行。实习指引教师要认真作好各项准备工作，作好学生实习期间思想政治工作、安全防范工作，妥善安排学生学习和生活，切实保证明习效果。实习结束后，指引教师要认真审视学生实习报告，严肃考核学生实习成绩，并作好实习总结。实习中遇到重大问题应及时向学生所在系和教务处报告。6．课程设计应着重培养学生运用关于课程理论知识、解决实际问题能力，培养学生树立对的工程观念和设计思想。训练学生使用资料和工具书能力。课题选取要达到教学规定，理论与实际结合，可以是工程实践过或变型或待开发。指引教师应认真做好指引和考核工作。共同问题，须给学生集中解说。课题要全批全改，给出评语。7．毕业设计(论文)是教学筹划最后教学环节，是教学效果综合检查，目是培养学生综合运用所学基本理论、基本知识和基本技能，分析解决实际问题能力，使学生受到综合设计和科学研究工作训练。毕业设计(论文)选题要紧密结合本专业培养目的和业务范畴，反映本专业重要内容，并尽量做到生产与科研相结合，要考虑学生专业基本及实际能力，以保证在规定期间内通过努力可以完毕。普通每人一题，独立完毕。若学生人数太多，也可3至5人一题，但每人必要独立完毕重要内容，并提交毕业设计文献。8．选派责住心强，具备一定理论水平、教学经验和实践经验中级以上职称教师和工程技术人员或专业人员担任指引教师。初级技术职称人员可以协助指引教师做指引工作。毕业设计(论文)成绩最后评估，必要通过答辩阶段由答辩委员会评估。答辩委员会按各专业学科方向，由具备中高档职称专业教师和科研生产等部门关于人员构成。答辩时既要考查学生对课题中核心问题理解结识，又要考查学生掌握基本知识、基本理论、基本技能状况以及分析、解决实际问题能力。答辩工作由系(部)统一组织。(五)考试、考查1．考试与考查是考核、评估学生掌握知识和能力限度，督促学生系统复习和巩固所学知识重要环节，也是对教学工作总结和检查。教师应严格履行各项职责，特别是要把握好命题、监考和阅卷三个核心环节。2．命题要以教学大纲为根据，反映本课程基本规定，普通应兼顾概念、理论应用、分析、综合等方面，做到题型合理，难度适当，盼望成绩按正态分布。试题既要能考察学生对知识掌握状况，又要能考察学生能力。试题表述要简洁、明了、精确。卷面要清晰、紧凑、规范。全校公共基本课和各专业主干课要要逐渐建立试题库，并实行教考分离。3．复习备考期间，教师不应给学生划范畴、圈重点，不得提供书面复习资料。对于学生提出带有揣测试题提问，应回绝回答，不得泄露考题。笔试命题应同步拟出两套试卷，其题量和难度应大体相称，但应避免内容重复和雷同。两套试卷均应提供原则答案和评分原则，一套用于考试，另一套用作补考(重修重考)。拟制好试卷由教研室审查、系(部)审定后，在规定期间内交教务处以备统一制卷。4．教师必要承担学校安排监考任务。监考教师应按规定提迈进入考场，宣布考试纪律和考场规则，准时分发试卷。考试过程中监考教师应认真巡视考场，及时警示违纪倾向，发现学生作弊应及时制止，并明确作出结论，及时向教务处阐明状况，不得隐瞒或擅自解决。监考教师在考试活动中应遵守《监考守则》。5．阅卷教师应严格执行既定评分原则，保证成绩评估客观性和公正性。五、教师考核及奖惩1．教师考核及奖惩，是评聘职称、评优、评先重要根据。教师考核，以平时考核与定期考核相结合。考核与奖惩成果应及时分类、分级存档。2．教师教学工作考核，以教师基本职责、教学态度、教学能力、教学办法和教学效果为内容，从教学活动实际出发，着重考核师德体现、业务水平和工作实绩，切实指出其在教学过程中存在薄弱环节和问题，以利于个体和整体教学水平不断提高。教师应积极配合校、系(部)组织检查考核工作，实事求是填写各类考核、考核表，作好自我总结和鉴定。3．学校表扬。对在教书育人、教学改革、教学研究、教学管理、教材建设等某