living-well说课比赛二获奖

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:Marty’sStory

Unit1Livingwell人民教育出版社高二选修7说课流程教学分析教学目标教学方法教学反思教学过程板书设计学习方法教学分析〔一〕分析学生本单元的设计与实施是建立在学生经过高一新教材学习根底之上。高二的学生已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。对于残疾人的生活，同学们并不感到陌生，相信这能引起学生的兴趣，并激发学生的探究心理。〔二〕分析教材

教材地位与作用：

本节课是一节新授课，通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活。这是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位表达。〔三〕教学重点与难点

1．教学重点：

理解残疾人身残志坚，以积极的态度快乐生活的故事，提高学生理解、尊重和关心他人的意识，同时会用已学到的语言点写励志建议。

2．教学难点：

培养学生如何阅读及启发学生的思维，并掌握快速浏览的阅读技巧，提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们的分析和概括能力。

教学目标知识目标

a.掌握以下重点词汇和短语

ambition,disability,fellow,independent,beneficial,encouragement,inotherwords,allinall,outofbreath.

b.理解和运用以下重点句型

1.Ihavetoadapttomydisability.

2.Justacceptthemforwhotheyareandgivethemencouragementtoliveasrichandfullalifeasyoudo.2.能力目标

a.通过对段落结构的分析，使学生掌握快速浏览的阅读技巧。提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们分析和概括能力。

b.让学生理解残疾人及其生活情况，使学生明白身体有残疾并不意味着生活不如意，但他们在日常生活和工作中比健全人面临着更大的挑战。3．情感目标

a.通过本单元的学习，可以帮助残疾学生树立生活的信心，鼓励残疾人实现自身价值；同时又能教育健康学生理解、尊重、关心、帮助残疾人，使残疾人与健全人一样共享美好生活。同时加强合作意识、陶冶情操，培养正确的审美观和价值观。b.帮助学生理解残疾人所面临的种种困难，增强学生的同情心与爱心，引导他们珍惜时间，珍惜生活。

教学方法1、任务型教学法：本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表及概括段落大意等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。2、多媒体辅助教学法：利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。学习方法利用网络和影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的时机；积极参与讨论和问答等英语学习活动。第一环节：Leadingin〔导入〕第二环节：FastReading〔快速阅读〕第三环节：Languagepoints〔语言知识点〕第四环节:Carefulreading〔细读〕第五环节:Discussion〔讨论〕第六环节:Summary〔总结〕第七环节:Homework〔作业〕教学过程邰丽华，29岁(2005)，中国残疾人艺术团舞蹈演员，中国特殊艺术协会副主席。2005年春节晚会上带着21位聋哑演员表演舞蹈《千手观音》。Step1.Leadingin教学过程视频《千手观音》Whoarethey?Whataretheirdisabilities?What’stheirachievements?霍金贝多芬梵高海伦凯勒张海迪刘伟Aguessinggame

thedisabledpeopleconfidence

Whatspirits

andcharacteristics

makethedisabledsuccessful?

beliefwilldeterminationpatienceoptimismindependenceThinking?设疑引思

DiseaseAmusclediseasethatmakeshimveryweak.DifficultiesClumsyandcan’trunorclimbstairsasquicklyasotherpeople.AmbitionToworkforafirmthatdevelopscomputersoftwarewhenhegrowsup.AchievementinventedacomputerfootballgameandabigcompanyhasdecidedtobuyitfromhimHobbyGoingtothemoviesandfootballmatchesandkeepingpets.MottoToliveonedayatatimeAdvice1.Don’tfeelsorryforthem.2.Don’tmakefunofthem.3.Don’tignorethem.4.Acceptthemforwhotheyare.5.Encouragethemtoliveasrichandfullalifeasyoudo.3.ReadMarty’sstoryandfillinthechart.Step2.FastReading播放录音，整体感知。通过听读，使学生了解文章内容，填写下面信息表，并掌握FastReading的阅读技巧，提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力。教学过程a.

ambition/disability/fellowstudent/beneficial/independent/encouragement/inotherwords/outofbreath/allinall/makefunof

b.

(1)Ihavetoadapttomydisability.(2)Justacceptthemforwhotheyareandgivethemencouragementtoliveasrichandfullalifeasyoudo.设计理念：通过组际间的竞赛，促生生互动，表达以学生为主体的新课程理念，为下一步的细读课文扫清障碍。Step3.Languagepoints教学过程1.Readthetextagainandtrytosummarizethemainideaofeachparagraph.P3Para.1:Para.2:Para.3:Para.4:Para.5:AnintroductiontoMartyandhismuscledisease.Howhisdisabilitydeveloped.ThedifficultiesMartymetwithatschool.Hislifehasbecomeeasier.Theadvantagesofhisdisease.2.Themainideaofthewholetext:Thoughheisadisabledperson,Martyneverfeelssorryforhimselfandheenjoyshislife.设计理念：培养学生理解及分析概括的能力。Step4.CarefulReading教学过程Whatcanwedotohelppeoplewithdisabilities?Justacceptthemforwhotheyareandgivethemencouragementtoliveasrichandfullalifeasyoudo.Step5.Discussion教学过程设计理念：在《让世界充满爱》的歌声中讨论，教育学生理解、尊重、关心和帮助残疾人，使残疾人与健全人一样共享美好生活，增强学生的同情心与爱心，并引导他们珍惜时间，珍爱生命。《让世界充满爱》

WhatkindofpersonisMarty?brave,optimistic,positive,active,happy,

independent，strong-minded…Step6.Summary教学过程设计理念：让学生思考并总结Marty是怎样一个人，培养他们的分析和概括能力。RetellMarty’sstorywithabout30wordsortranslatethefollowingpassageintoEnglish:

马蒂是一个残疾的孩子，但是他有着积极的生活态度。他从来不为他的残疾而感到羞愧，相反，他努力使自己和别人一样独立。他过着充实的生活。教学过程Step7.Homework设计理念：课堂知识的延伸和稳固，培养学生实践能力和创新意识。Unit1Livingwell.DiseaseDifficultiesAmbitionAchievementHobbyMottoAdvice2．TranslationAmbitionDisabilityfellowstudentindependentbeneficialencouragementinotherwordsoutofbreathallinallmakefunof1.Ihavelearnedtoadapttomydisability.e.g.Heisquicktoadapttonewcircumstances.2.Justacceptthemforwhomtheyareandgivethemencouragementtoliveasrichandfullalifeasyoudo.e.g.ItwasaspleasantadayasIhaveeverspent.1．ReadMarty’sstoryandfillinthechart.3.trytosummarizethemainideaofeachparagraph：4.Themainideaofthewholetext：5.Whatcanwedotohelppeoplewithdisabilities?6.WhatkindofpersonisMarty?板书设计1、实践了新课程理念，凸显了两主体意识〔教师主导与学生主体〕，训练了学生四种能力〔听说读写〕。通过g