2016年4月自考00037美学真题及答案含解析

美学年月真题

0003720164

1、【单选题】1883年从西文翻译《维氏美学》的日本学者是（）。

中江肇民

花之安

A:

今道友信

B:

小尾郊一

C:

答D:案：A

解析：日本学者中江肇民1883年从西文翻译的《维氏美学》出版，该书用“美学”一词

翻译Asthetik（“美学之父”鲍姆加登1750年出版专著《Asthetik》，意为“感性

学”），对中国学界产生了直接影响，这一翻译被中国学界接受以后逐渐约定俗成，被沿

用至今。

2、【单选题】美学学科属于（）。

自然学科

社会学科

A:

信息学科

B:

人文学科

C:

答D:案：D

解析：美学是一门关于审美现象的综合性的人文学科，它包括三个层面：美学研究对象是

审美现象也即审美活动；美学是一门人文学科；美学是一门综合性的人文学科。

3、【单选题】意象的主要类型不包括（）。

兴象

仿象

A:

物象

B:

喻象

C:

答D:案：C

解析：意象的主要类型包括：仿象、兴象、喻象、抽象。

4、【单选题】提出“艺术是人类情感符号形式”的学者是（）。

柏格森

A:

荣格

克莱夫·贝尔

B:

苏珊·朗格

C:

答D:案：D

解析：当代美国女哲学家苏珊•朗格提出，艺术是人类情感的符号形式，是一种非逻辑非

抽象的符号，具有表现情感的功能。

5、【单选题】关于艺术功能不正确的表述是（）。

艺术的首要功能是审美

艺术具有多元的功能

A:

艺术的多元功能须通过审美功能间接实现

B:

艺术的审美功能让人们透过现象看本质

C:

答D:案：D

解析：艺术的首要功能是审美，审美是艺术最核心的功能。艺术具有多元的功能，艺术的

多元功能须通过审美功能间接实现。

6、【单选题】从杜甫《闻官军收河南河北》的诗中：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳！

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，

便下襄阳向洛阳。”可以看出，对审美想象起支配作用的因素是（）。

感知

理解

A:

情感

B:

移情

C:

答D:案：C

解析：情感活动对审美想象具有支配和调节的作用，情感渗透在艺术形象之中，使其染上

明显的情感色彩。特别是最后两句诗，情感的巅峰状态为诗人插上了想象的翅膀，仿佛真

的踏上了归乡的旅途。

7、【单选题】西方美学史上提出“理智直观”学说的思想家是（）。

谢林

马克思

A:

胡塞尔

B:

德里达

C:

答D:案：A

解析：对于理性认识的区分在德国古典哲学中进一步得到了明确，并且在费希特和谢林那

里发展成了关于“理智直观”的学说。

8、【单选题】自调节审美除了要做到有目的和无目的的辩证统一，还要求（）。

鉴赏调节

同化调节

A:

反思调节

B:

反馈调节

C:

答D:案：D

解析：自调节审美有它自己的特殊要求，这主要体现在以下两个方面：有目的和无目的的

辩证统一、反馈调节。

9、【单选题】艺术本体论的核心问题是（）。

艺术的形式构成

艺术的存在方式

A:

艺术的创作方法

B:

艺术的本质特征

C:

答D:案：B

解析：艺术本体论的核心问题是艺术的存在方式。

10、【单选题】艺术创造的核心是（）。

形象的创造

主题的表达

A:

意象的生成

B:

情节的构思

C:

答D:案：C

解析：艺术活动的开端即以意象的产生为标志。在艺术的“创造——艺术品——接受”的

流程中，贯穿始终并处于核心地位的是艺术创造阶段艺术家意象的生成。

11、【单选题】艺术接受中的意象是（）。

再生成的

直接传递的

A:

作品中固有的

B:

艺术家规定的

C:

D:

答案：A

解析：艺术接受中的意象是要靠再生成的，而非直接传递的。它需由接受主体意识运动所

生成。

12、【单选题】所谓自由人生境界，就是从人生境界中升华出来的（）。

自然境界

功利境界

A:

道德境界

B:

审美境界

C:

答D:案：D

解析：所谓自由人生境界，就是从人生境界中升华出来的超越了自然境界、功利境界和道

德境界的悦乐情怀和情境，也就是审美境界。

13、【单选题】明朗的秋日、淡淡的远山、薄薄的晨雾、轻盈的雪花，从审美形态看都属于

（）。

优美

意境

A:

壮美

B:

自然

C:

答D:案：A

解析：在优美这种审美形态中，自然感性形式往往具有对称、均衡、圆润、柔和、比例协

调的特点，与之相适应的是生理的快感，

14、【单选题】把生活中的悲剧与审美意义上的悲剧明确区别开来的美学家是（）。

亚里士多德

黑格尔

A:

叔本华

B:

尼采

C:

答D:案：D

解析：尼采认为悲剧的产生与古希腊人的日神精神和酒神精神有关。悲剧之所以不同于现

实惨剧，是因为在酒神精神中发挥出了人的一切象征能力，人与自然由此建立新的和谐关

系。故选D。

15、【单选题】作为审美形态的荒诞，其形成直接源于西方的（）。

荒诞派小说

荒诞派绘画

A:

荒诞派戏剧

B:

荒诞派电影

C:

答D:案：C

解析：荒诞艺术原先主要指西方现代派艺术中的一个戏剧流派，即荒诞派戏剧。1961年马

丁•埃斯林的《荒诞派戏剧》一书问世，使得荒诞派戏剧的名称被固定下来。这里所说的

荒诞已远远超出戏剧的范畴，上升为一个普遍的深刻的重要审美形态。

16、【单选题】在中国美学史上，美育作为一门独立学科出现于（）。

17世纪

18世纪

A:

19世纪

B:

20世纪

C:

答D:案：D

解析：在近代中国，蔡元培、王国维等人的倡导使美育成为一门独立学科。1901年蔡元培

率先把“美育”一词引入中国。在1903年8月第56号《教育世界》上，王国维发表了

《论教育之宗旨》一文，将美育与德育、智育、体育并称“四育”。

17、【单选题】孔子以山水比德，屈原以芳草自喻，体现了中华审美文化一种特殊的价值

观，即（）。

美善相兼

美善相分

A:

以美启真

B:

以美储善

C:

答D:案：A

解析：孔子以山水比德，屈原以芳草自喻，直至古之君子对梅兰竹菊的精神认同，中国审

美文化历来流淌着美善相兼的价值观。

18、【单选题】在中国先秦，提出“化性起伪”“无伪则性不能自美”这一命题的思想家是

（）。

孔子

孟子

A:

荀子

B:

C:

老子

答D:案：C

解析：荀子以“化性起伪”来解释人性和文化的生成，从中也体现了美育的功能。“性”

是人生来就有的自然本质及其功能，“伪”则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和

能力。

19、【单选题】席勒认为，美育的独特目的是（）。

促进健康

促进认识

A:

促进道德

B:

促进鉴赏力

C:

答D:案：D

解析：在《审美教育书简》中，席勒继承康德的说法，认为美育可以担当感性和理性之间

的桥梁，使人成为在感性和理性方面都和谐发展的“完全的人”

20、【单选题】提出“有意味的形式”理论的是（）。

克罗齐

克莱夫·贝尔

A:

荣格

B:

席勒

C:

答D:案：B

解析：克莱夫•贝尔认为艺术的本质在于“有意味的形式”。所谓“形式”，就视觉艺术

而言，指由线条和色彩以某种特定方式排列而组合起来的纯粹的关系；所谓“意味”，是

这种纯形式背后表现或隐藏着的艺术家的独特的审美情感。

21、【多选题】审美关系是一种（）。

理性认识关系

情感体验关系

A:

感性直观关系

B:

人与世界之间的自由关系

C:

社会功利关系

D:

答E:案：BCD

解析：所谓审美关系就是植根于人与世界存在关系的、借助感性形式建构起来的、自由的

情感体验关系。

22、【多选题】意象和意境的关系主要表现为（）。

意境以意象的存在为前提

两者所达到的层次、深度不同

A:

意象是意境的前提，意境是意象的归宿

B:

意象属艺术范畴，而意境则指的是心灵时空的存在与运动

C:

意境是意象的升华

D:

答E:案：ABDE

解析：首先，两者达到的层次、深度不同；其次，意境以意象的存在为前提，意境是意象

的升华；再次在中国文化中，意象属艺术范畴，意境则指的是心灵时空的存在与运动，其

范围广阔无涯，与中国人的整个哲学意识相联系。

23、【多选题】审美经验的构成要素包括（）。

感知

想象

A:

情感

B:

理解

C:

移情

D:

答E:案：ABCD

解析：审美经验具有直观性、非功利性和超越性。一般说来，感知、想象、情感、理解是

构成审美经验的几种基本要素。它们之间的相互作用、相互交融最终形成了主体的审美心

理机制。

24、【多选题】黑格尔在《美学》中根据内容与形式的关系把艺术分为（）。

象征型

写实型

A:

古典型

B:

浪漫型

C:

理想型

D:

答E:案：ACD

解析：黑格尔在《美学》中根据内容与形式的关系，把艺术分为象征型、古典型、浪漫

型。

25、【多选题】从悲剧的性质和效果看，构成悲剧内涵的核心要素有（）。

性格

情节

A:

冲突

B:

抗争

C:

毁灭

D:

答E:案：CDE

解析：悲剧的意义在于不仅表现冲突与毁灭的存在之境，而且表现抗争、拼搏。没有抗争

就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧内涵的三个核心因素。

26、【名词解释】审美情趣

答案：指在审美实践中，不同的审美样态在与主体构成不同的审美关系时，所产生的不同

趣味效应，如悲壮令人振奋，优美使人喜爱等。

解析：审美形态论——审美形态的内涵和特征

27、【名词解释】审美理解

答案：（1）是在把握对象感性形象基础上做出具有普遍性的审美判断和评价。（2）有

非概念性和多义性。

解析：审美经验论——审美经验的内在结构

28、【名词解释】生物本能说

答案：（1）认为美学活动发生于人的某种自然本能的学说。（2）生物本能说着重于生

物学意义上的美感能力，代表人物是达尔文。（3）精神分析学的本能说着重于性本能，

认为审美是人的性欲升华的一种基本途径，代表人物是弗洛伊德。

解析：审美活动论——审美活动的发生

29、【名词解释】美育的内涵

答案：（1）以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段。（2）通过审美活动展示审美对

象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理

结构，铸造完美人性，提升人生境界。（3）是一种有组织、有目的的定向教育方式。

解析：审美教育论——美育的内涵

30、【简答题】简述审美经验的动态过程。

答案：（1）第一阶段是呈现阶段，指的是主体借助感知对对象的感性特征加以把握，从

而使对象在主体的意识之中呈现出来。（2）第二阶段是构成阶段，指的是主体在想象等

心理要素的作用下，完成审美对象的构成活动。（3）第三阶段是评价阶段，指的是主体

对已经构成的审美对象进行感受和评价的过程。【考点】审美经验论——审美经验的动

态过程

31、【简答题】简述优美和崇高是两种不同的人生境界。

答案：（1）优美和崇高是两种不同形态的美，是人在社会实践中呈现出的两种存在状

态。（2）优美主要展示了人的存在中的统一、平衡、和谐的状态，而崇高则主要体现的

是人生实践中的冲突和对立状态。（3）优美和崇高是两种互相对立又互相补充的人生境

界。【考点】审美形态论——优美与崇高

32、【简答题】简述柏拉图的美育观。

答案：（1）在西方，柏拉图是最早明确谈到审美教育的哲学家。（2）柏拉图认为必须从

幼年起就对人施行严格的教育，而最重要的教育方式就是美育。他认为用故事形成儿童的

心灵，比用手形成他们的身体还要费更多的心血，因此，必须用高尚的文艺作品陶冶青少

年的心灵。（3）柏拉图非常重视音乐教育，认为音乐教育比其他教育都重要得多。【考

点】审美教育论——中西美育观的源流

33、【简答题】简述审美实