2016年4月自考00031心理学真题及答案含解析

心理学年月真题

0003120164

1、【单选题】早晨起来，看到地面湿漉漉的且有积水，于是想到昨晚可能下雨了。这种心理

活动属于（）。

知觉

想象

A:

记忆

B:

思维

C:

答D:案：D

解析：思维是在已有知识经验基础上，对客观事物的间接的、概括的反映。它借助语言、

表象或动作实现，是认知活动的高级形式。

2、【单选题】注意的两个明显特点是（）。

指向性和选择性

指向性和广泛性

A:

指向性和灵活性

B:

指向性和集中性

C:

答D:案：D

解析：注意的指向性是指人在每一瞬间，他的心理活动或一是选择了某一个对象，而忽略

了其他对象。

3、【单选题】飞行时差所造成的睡眠困难属于（）。

情境性失眠

失律性失眠

A:

药物性失眠

B:

假性失眠

C:

答D:案：B

解析：如果改变生活程序，而习惯性的生物钟又无法在短时间做出调适，自然影响睡眠，

这种暂时性失眠称为失律性失眠。

4、【单选题】引起感觉所需要的最小刺激量称为（）。

绝对感受性

A:

绝对感觉阈限

差别感受性

B:

差别感觉阈限

C:

答D:案：B

解析：绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能

觉察的感觉所需要的最小数量。

5、【单选题】强调心理学应该研究无意识现象的流派是（）。

格式塔心理学

精神分析心理学

A:

机能主义心理学

B:

人本主义心理学

C:

答D:案：B

解析：精神分析心理学主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，该学派重视对人类异常行为

的分析，强调心理学应该研究无意识现象。

6、【单选题】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程一般是（）。

先慢后快

时快时慢

A:

匀速发展

B:

先快后慢

C:

答D:案：D

解析：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘的过程是不均衡的，在第一个小时内，保存在长时记

忆中的信息迅速减少，然后遗忘的速度逐渐变慢。

7、【单选题】视觉区主要位于大脑皮层（）。

额叶

顶叶

A:

枕叶

B:

颞叶

C:

答D:案：C

解析：视觉区位于顶枕裂后面的枕叶区，它接收在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲

动，产生初级形式的视觉，如对光的察觉等。

8、【单选题】思维的基本过程是（）。

分析与综合

比较与分类

A:

抽象与概括

B:

系统化与具体化

C:

答D:案：A

解析：分析与综合是思维的基本过程，分析是为了了解事物的特征和属性，综合通过对各

部分、各属性的分析才能很好实现。

9、【单选题】大多数心理学家认为智力是（）。

综合认知能力

综合操作能力

A:

综合应用能力

B:

综合表征能力

C:

答D:案：A

解析：智力是一个复杂的概念，具有多种属性。大多数心理学家把它看作是人的一种综合

认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。

10、【单选题】一个儿童智力测验的得分为85，他所在团体的智力测验平均分为80，标准

差为5。这个儿童的离差智商是（）。

100

110

A:

115

B:

120

C:

答D:案：C

解析：离差智商＝100＋15Z，Z＝（个体测验的得分－团体平均分数）/标准差。根据上述

公式可得出计算结果。

11、【单选题】动机强度与工作效率的关系，下列表述正确的是（）。

任务简单时，低动机强度工作效率最高

任务困难时，高动机强度工作效率最高

A:

任务难度中等时，中等动机强度工作效率最高

B:

高工作效率需要的最佳动机强度与任务难度无关

C:

D:

答案：C

解析：各种活动都存在动机的最佳水平。动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，

中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。

12、【单选题】发现问题时的惊奇感、分析问题时的怀疑感等属于（）。

道德感

理智感

A:

成就感

B:

效能感

C:

答D:案：B

解析：理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。如发现问题时

的惊奇感，分析问题时的怀疑感，解决问题后的愉快感，等等。理智感常常与智力的愉悦

感相联系。

13、【单选题】“三岁看大，七岁看老”“江山易改，禀性难移”。这说明人格具有

（）。

独特性

稳定性

A:

统合性

B:

功能性

C:

答D:案：B

解析：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是较为困难的

事情。

14、【单选题】某人情绪发生快、强度大，精力旺盛，做事勇敢果断；但是遇事常欠思量，

鲁莽冒失，感情用事。此人的气质类型属于（）。

胆汁质

多血质

A:

粘液质

B:

抑郁质

C:

答D:案：A

解析：胆汁质被比喻为“夏”。具有这种气质的人像“夏天里的一团火”，有股火爆的脾

气。这种人的情绪爆发快，“一点就着”，但又难持久，如同一阵狂风、一场雷阵雨，来

去匆匆。这种人精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚；但是这

种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量，鲁莽冒失，做事也常常感情

用事，刚愎自用，但表里如一。

15、【单选题】如果群体成员最初的意见倾向于保守，经群体讨论后会更加保守；如果最初

的意见倾向于冒险，经群体讨论后可能更加冒险。这种现象属于（）。

群体极化

群体思维

A:

社会助长

B:

社会惰化

C:

答D:案：A

解析：所谓群体极化，是指群体成员中原已存在的倾向性通过群体的作用而得到加强，使

一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。

16、【单选题】用经济学概念来解释人的社会行为，认为与他人交往时的付出是为了获得某

种收获或者逃避某种惩罚，并希望能够以最小的代价获得最大的收益。这种人际交往理论是

（）。

自我功效理论

三维人际关系理论

A:

社会交换理论

B:

三度归因理论

C:

答D:案：C

解析：社会学家霍曼斯采用经济学的概念来解释人的社会行为，提出了社会交换理论。他

认为人和动物都有寻求奖赏、快乐并尽可能少付出代价的倾向，在社会互动过程中，人的

社会行为实际上就是一种商品交换。

17、【单选题】一些吸烟者认为“吸烟有害健康”没有科学根据，依然我行我素。这种心理

防御机制是（）。

文饰

退行

A:

否认

B:

投射

C:

答D:案：C

解析：否认是常见的十大心理防御机制之一，这是拒绝接受挫折的现实以达到保护自我作

用的防御。

18、【单选题】没有理由地重复一些思想和行动，并为此而感到非常焦虑。这种心理障碍属

于（）。

广泛性焦虑障碍

恐慌障碍

A:

恐惧症

B:

强迫症

C:

答D:案：D

解析：有强迫症的人常常没理由地重复一些思想和行动，他们被自己的思想和行为所控

制。

19、【单选题】某儿童盲目地接受社会习俗和规则，认为遵从一系列严格规则的行为就是好

的。按照科尔伯格的理论，他所处的道德发展阶段是（）。

朴素的快乐主义和工具定向

好孩子道德

A:

权威与维持社会秩序的道德

B:

个体内在良心的道德

C:

答D:案：C

解析：柯尔伯格将儿童的道德判断分为6个阶段，阶段4是权威与维持社会秩序的道德，

这一阶段的儿童盲目地接受社会习俗和规则。

20、【单选题】人格发展过程中存在自我同一性和同一性混乱冲突的年龄阶段是（）。

儿童期

青少年期

A:

成年期

B:

老年期

C:

答D:案：B

解析：心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题就是解决自我同一性与自

我同一性混乱的冲突，从而成长为独特的成年人，在社会生活中扮演重要的角色。

21、【问答题】简述知觉的含义及其特性。

答案：知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映；

知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。知觉的特性包括：（1）知

觉的整体性。（2）知觉的选择性。（3）知觉的理解性。（4）知觉的恒常性。【考

点】知觉——感觉的整合

22、【问答题】什么是学习？按学习内容将学习分为哪些类型？

答案：我们可以将学习定义为：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建

心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。

按学习内容将学习划分为三大类：知识学习；技能学习；社会规范学习。

23、【问答题】简述动机的功能。

答案：动机具有以下几种功能：（1）激活功能。动机具有启动效应，它会推动人们开始

进行某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。（2）指向功能。动机使个体进入活

动状态之后，还能指引个体的行为指向一定的方向。（3）调节与维持功能。动机会决定

行为的强度，动机愈强烈，行为也随之愈强烈。【考点】动机与行为

24、【问答题】简述奥尔波特的人格特质理论。

答案：人格特质理论起源于20世纪40年代的美国，主要理论代表人物是美国心理学家奥

尔波特和卡特尔。1937年奥尔波特首次提出人格特质理论，他把人格特质分为共性和个性

两类。共同特质是在某一社会文化形态下，大多数人或群体所具有的共同特质。个人特质

是指个体身上所独具的特质，又分首要特质、中心特质和次要特质三种。【考点】人格差

异

25、【问答题】影响人际吸引的因素有哪些？

答案：影响人际吸引的主要条件包括：（1）相似性与互补性。（2）个人品质。（3）

邻近性与熟悉性。【考点】人际沟通与人际吸引

26、【问答题】结合实际阐述学习心理学的意义。

答案：学习心理学目的就是了解人类的心理活动规律，把心理学知识直接用于实际工作，

提高工作效率。（1）认识客观世界。学习心理学可以加深人们对自身的了解，知道自己

行为背后隐藏着什么样的心理活动等。同时可以将学到的心理活动规律运用到人际交往

中，通过他人的行为推断其内在的心理活动。（2）调整和控制行为。人的心理特征具有

相当的稳定性，但同时也具有一定的可塑性。因此，我们可以在一定范围内对自身和他人

的行为进行预测和调整。（3）直接应用在实际工作上。心理学分为理论研究与应用研究

两大部分，理论心理学的知识大部分是以间接方式指导我们的各项工作的，而应用研究的

各个分支在实际工作中则可以直接起作用。【考点】学习心理学的意义和作用

27、【问答题】试述影响智力发展的因素。

答案：影响智力发展的因素包括：（1）遗传因素对智力的影响。①家庭谱系研究。在

生物学上，一个家族或家族中的所有成员都具有一定的共同遗传基因。②双生子研究。研

究智力遗传性的第二种途径是比较双生子研究。，这两方面的研究说明：家庭间环境的影

响随年龄的增大而减小，相反，遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。（2）家庭环境

对智力的影响。家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展；早期干预的确能够提高儿

童在智力测验上的分数，不过这种助长作用是有限的。（3）学校教育对智力的影响。学

校教育可以通过多种途径影响智力发展，一种最明显的方式就是知识的传授。（4）社会

实践对智力的影响。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。

【考点】智力的影响因素：遗传与环境

28、【问答题】举例说明影响问题解决的因素。

答案：（1）问题表征的方式。解决问题首先要对问题加以理解，所谓理解问题，就是要

以最佳的方式对问题加以表征，表征指客观事物在头脑中的呈现方式。（2）无关信息的

干扰。研究发现人们经常错误地假定：问题中的所给出的条件或数字在解题中都有用途。

了解了这个普遍倾向，我们在解题时就应该先注意考虑一下哪些信息有用，哪些没用。

（3）功能固着性。人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为

功能固着性。这种现象有时会限制人们的思维和