《第三节 软体动物和节肢动物 第1课时》教学设计【初中生物人教版八年级上册】

3/3《软体动物和节肢动物》教学设计（第1课时）教学目标1．概述软体动物的主要特征；2．概述节肢动物的主要特征；3．举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。教学重难点【教学重点】1．软体动物、节肢动物的主要特征；2．软体动物、节肢动物与人类生活的关系。.【教学难点】软体动物、节肢动物的主要特征。教学过程一、导入新课【教师】课件展示贝壳的图片，提问：你喜欢上图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？【学生】带着问题进入新课的学习。二、讲授新课（一）软体动物【教师】课件展示软体动物的图片，提问：它们虽然形态各异，但都属于软体动物。那么，它们具有哪些共同特征呢?（或播放软体动物相关视频：【生物世界】田螺，【生物世界】耳萝卜螺，【生物世界】扁卷螺，【生物世界】蛞蝓）【学生】观察图片，初步了解许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。【教师】进一步提问：乌贼、章鱼等体表不具有硬的贝壳，为什么也属于软体动物？下面我们通过实验，观察、归纳软体动物的特征。【学生】疑惑，产生求知欲。【教师】打开缢蛏（或其他双壳类动物）的贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构。指导学生的操作。【学生】观察的内部结构。【教师】组织学生将实物与书中的图片相结合进行观察，并讨论以下问题。1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？【学生】进行实验和观察，思考并回答问题。【教师】总结：贝壳具有保护作用；依靠足运动，用鳃呼吸。（建议播放视频：【生物世界】蜗牛的移动，【生物世界】蜗牛的腹足）【学生】听讲，认识贝壳的作用以及缢蛏的运动和呼吸方式。【教师】进一步引导学生推理，缢蛏是如何获取食物和排出食物残渣的呢？【学生】推测缢蛏取食、排出食物残渣的过程。【教师】缢蛏的这些主要结构与它的生存环境有什么关系吗？引导学生填写表格，归纳缢蛏的结构特点。【学生】归纳、小结。【教师】总结：形态结构功能外套膜及贝壳保护足运动鳃呼吸出水管和入水管食物和气体进出的通道意义：适应水生环境【学生】听讲，全面认识缢蛏的结构特征。【教师】播放视频：【教学实验】观察软体动物。【学生】观看视频，以文蛤为例全面了解双壳类软体动物的特征。【教师】除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌贼、章鱼。（建议播放视频：【生物世界】聪明的章鱼）【学生】听讲或观看视频，了解多样的软体动物，从中发现它们的共同特征。【教师】总结软体动物的特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。【学生】听讲，明确软体动物的主要特征，进一步巩固软体动物的概念。【教师】你能依据已有的知识和经验，举例说出软体动物与人类的关系吗？【学生】以小组为单位参与讨论，结合书本内容以及搜集到的相关资料，举例说明软体动物与人类生活的关系。【教师】分析软体动物对人类有益和有害两个方面的相关资料，引导学生辩证地看待软体动物与人类生活的关系。课堂反馈1．平时我们吃过不少海鲜，你能判断下列哪组海鲜都属于软体动物吗？（B）A.鲳鱼、牡蛎B．章鱼、蛤蜊C.龙虾、大闸蟹D．鲍鱼、海蜇2．下列特征中，不是扇贝和乌贼共有的是（D）A．身体柔软 B．运动器官是足