海南省2023-2024学年高三学业水平诊断（三）语文试题

海南省2023-2024学年高三学业水平诊断（三）语文试题考生注意：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1~5题。王文静：进入互联网时代后，网络文学兴起，适于浏览速读的浅表化文字与普泛、浅显的思想观点似乎也难以为叙事艺术的探索提供机遇，那种需要体味揣摩和思考的文学体验，因为没有需求被理所当然地忽略和搁置了。王力平：其实，我不大赞同你这个看法。网络文学创作，同样需要探索和创新叙事的艺术。只不过这“叙事”不是那“叙事”，网络文学的大火中，大约飞不出“先锋文学”涅槃的凤凰。王文静：那么，在当下网络文学、网络剧等艺术形式都把“叙事”作为打开创作局面的途径，意图寻求自身在叙事上的创新可能的时候，文学叙事——我指的是传统文学或者“纯文学”——面对众声喧哗，反而显示出令人不甘心的沉默。那么，这种“令人不甘心的沉默”，是文学的选择，还是社会历史的选择？王力平：首先，你所说的传统文学或者“纯文学”并没有在叙事探索和创新上沉默。新近出版的许多优秀作品，比如胡学文的《有生》、鲁敏的《金色河流》都是在“文学叙事”上有所为的。只不过，他们可能更喜欢静水深流的风格。其次，传统意义上文学与网络文学、网络剧创作一样，都有探索和创新叙事形式、方法和技巧的任务，但他们艺术追求的重心是不同的。简单地说，前者是个性化写作，后者是类型化写作。前者是要实现作家独特的审美感悟的形象表达，后者是要满足大众文化消费和娱乐的需求。前者着眼于如何为独特的思想情感内涵创造属于他自己的、唯一的艺术形式，后者着眼于如何把故事讲得更好看、更吸引读者和观众。从理论上说，我们主张个性化写作应该努力赢得更多的读者，做到雅俗共赏，也主张类型化写作应当努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升审美品质。但就创作实际而言，承认二者差异化的艺术追求和社会功能，是合理的，也是必要的。换句话说，这种差异化的文学功能和艺术追求，是文学的选择，也是社会历史的选择。王文静：在中国现代小说发展过程中，正是白话文的推广和使用，促进了古典叙事向现代叙事迈出关键一步。互联网在媒介变革中为语言带来的新变，对于叙事是否能够产生影响？王力平：如果把古典文学与现代文学的差异概括为“叙事”的差异，那么，这种差异远远不是语言的差异，不是文言与白话的差异。而互联网媒介变革带给语言的影响，其实并不是根本性的，“新变”之后的网络文学，语言仍然是白话。互联网媒介变革带给文学的真正的影响，是网络文学的兴起及其通俗化、大众化、娱乐化审美属性。如果说是否会产生影响，眼前显见的是，曾经淡化和取消故事情节的那些主张和努力都已成明日黄花，传统文学或者说纯文学正经历着“故事回归”的压力。王文静：互联网的技术属性赋予了网友分享、评论、打赏的权利。这些权利意味着叙事的延伸：对于一个正在进行时且可以无限延长的小说文本，无论是点赞还是吐槽，书粉的意见甚至能够影响小说的情节走向。当写作者的叙事权被技术分割给读者时，网络文学是否还有在叙事上向更高一级迭代的可能？王力平：书粉的点赞、吐槽、评论、打赏是一种现场反馈，和过去说书人从书场氛围中得到的听众反馈是相似的。它实际的作用是，听众不喜欢的，不妨一言带过；听众喜欢的，武松故事可以演绎成“武松传”。从本质上说，作者把叙事权让渡给读者，如果只是因为技术的原因，而不是出于作者的自主选择，这对作品的整体性是有害的，也就难以想象能带来叙事艺术向更高一级迭代。王文静：早在1936年，本雅明在《讲故事的人》中就预言了“讲故事这门艺术已是日薄西山”，他把叙事能力的衰退归结为现代社会中人的经验的贬值。那么，在互联网日新月异的发展中，人们关于经验的贬值和信息茧房的形成体会得更加明显。一方面，想听故事的人不用去看小说，新闻每天推送的真人真事就足够传奇；另一方面，网络文学机制使其难以与传统文学的叙事节奏和风格同步，那么互联网语境下，叙事何为？王力平：新闻能不能取代小说，显然是另外一个问题。至于“互联网语境下，叙事何为？”这要看怎样理解“叙事”。如果“叙事”是指网络文学创作，我觉得，网络文学、网络剧都应该研究叙事艺术。具体地说，就是研究通俗化、大众化、娱乐化的叙事艺术，让大众喜闻乐见是这种研究的基本目标和方向。在这里，倒是可以重提普洛普所谓人物在故事中的31种功能、格雷马斯所谓人物的6种功能和3组关联性等，这些对网络文学的类型化写作来说，也许是值得参考和学习的。如果把“叙事”理解为，在互联网时代，传统意义上的文学叙事如何才能创新发展，那就不能就“叙事”说“叙事”了，而是要从深入新的时代生活说起，从深刻理解当代社会审美意识、不断建构作家自己的审美心理说起，从作家对现实生活独特的审美感悟说起。以作家独特的审美感悟为基础、为依据，才能开始语言形象的创造，才有文学叙事形式、方法和技巧的运用和创新。坦白地说，这条路崎岖而寂寞。印象中，成就最大的是曹雪芹。鲁迅说：“自《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”不过，为这个“都打破了”，曹雪芹经历了“满径蓬蒿老不华，举家食粥酒常赊。衡门僻巷愁今雨，废馆颓楼梦旧家”。还经历了“批阅十载，增删五次”。这哪里是单纯的形式、方法和技巧所能说尽的。（摘编自王文静、王力平《叙事的冲动与焦虑——关于文学叙事问题的对话》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．王文静认为进入互联网时代后，网络文学的文字与思想观点的特点无法再为叙事艺术的探索提供机遇，对此王力平不大赞同。B．王力平以胡学文的《有生》、鲁敏的《金色河流》等优秀作品，证明了传统文学或者“纯文学”并没有停止进行叙事的探索和创新。C．王力平认为古典文学与现代文学的“叙事”差异包括语言的差异，而互联网媒介变革后的网络文学语言淡化了文学的故事情节。D．语言形象的创造是文学叙事形式、方法、技巧运用与创新的基础和依据，能体现作家独特的审美感悟。2．根据王力平的言论，下列说法正确的一项是（）（3分）A．个性化写作的传统文学与类型化写作的网络文学艺术追求重心不同，但这不妨碍二者互相借鉴，最终融合。B．由于作者会对书粉吐槽的部分一笔带过，对点赞、打赏的内容进行演绎，所以网络文学书粉的现场反馈会决定创作的方向。C．如果一部作品以让大众喜闻乐见为目标来研究通俗化、大众化、娱乐化的叙事艺术，它便是一部网络文学作品。D．要对传统意义上的文学叙事进行创新与发展，提升审美品质，作家势必要投入大量的时间和精力。3．下列对这篇访谈的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．在提问“网络文学是否还有在叙事上向更高一级迭代的可能”之前，王文静先介绍互联网技术属性赋予网友的权利及对叙事的影响，使问题更清晰具体，易于理解。B．王力平说“新闻能不能取代小说，显然是另外一个问题”，说明在访谈过程中被访者应始终主动有意识地控制话题，避免离核心话题太远。C．王力平在回答“互联网语境下，叙事何为？”的问题时，采取了具体情况具体分析的方法进行讨论，显示出严谨的态度。D．王文静在与王力平交流的过程中，不只是提问，也表达了自己对某些问题的思考和观点，使访谈的内容更深入，气氛更融洽。4．下面是小林同学对王文静的问题进行的梳理、总结，选项是根据材料内容对表格进行的补充，其中不正确的一项是（3分）问题序号问题内容问题针对的对象问题提问的角度1这种“令人不甘心的沉默”，是文学的选择，还是社会历史的选择？针对传统文学提问③2互联网在媒介变革中为语言带来的新变，对于叙事是否能够产生影响？①结果会怎样3网络文学是否能在叙事上向更高一级迭代？针对网络文学提问结果会怎样4互联网语境下，叙事何为？②④A．①处应填写“针对文学叙事提问”。B．②处应填写“针对传统与网络文学提问”。C．③处应填写“特点是什么”。D．④处应填写“具体怎么做”。5．王力平认为网络文学创作在叙事方面应做出怎样的努力？（6分）答：__________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6~9题。青青延中草刘成章①一转眼老了少年。少年那时候真是一个小动物啊，他走着走着都要跳起来，跳起来摸一摸崖上的蒿草。他心头喜悦眼睛明亮喊声如歌。何况相跟了一伙同学。何况又是开了春的时节。师生们集合在一起。我们的身后是老师们住的一排石窑洞。我们的面前是讲话的校长。老师们就站在我们的周围。我们的学校延安中学是党在神州亲手创办的第一所中学。我们其时的校址曾经住过贺龙将军和他领导的联防司令部。解放战争中，我们当时的大部分老校友都在野战医院当过护士。我们的队列一行一行，阳光照耀下，就像从山头延伸下来的犁沟。延伸下来的是春日的犁沟，是犁沟的图像美。山上的犁沟土肥墒饱，我们也有那泥土的气质。山头的犁沟正在播着种子，而我们这犁沟是超越季节的，无论我们的容颜还是心灵状态，哪一行不是生机蓬勃？其实我们的队列也像刚刚学过的《涉江》，《涉江》是我国先秦伟大诗人屈原的作品，是诗，诗不同于散文，诗是分行排列的。我们一行行的整齐队列多像《涉江》。重要的是，虽然相隔两千余年，我们这一群少年的心，是和《涉江》相通的。读《涉江》的时候，真正是一种享受。我隐约感到，我们的身上也有《涉江》的节奏和韵律。我总是一到课外活动时间，就赶到图书馆去了。②首先扑进阅览室，如一只觅寻猎物的小狼。小狼应该不识字，而少年已是中学生。《人民文学》《文艺学习》，每拿起一本，我就像饿坏了的乞丐一样。好像总也吃不饱，吃不够。我亲爱的老师们，我那时是你们非常熟悉的小小常客。相信你们现在还能记得我，记得那个几乎把延中图书馆的文学藏书借遍了的学生。嗨，这个学生啊，这学生就像贪吃的马驹子，吃着河畔的还眼望坡上！哦，青青延中草！哦，贪吃马驹子！那时候全延安只有这一所中学，所以各县的学生都来延中上学。同学们无一例外的都是住校生。每天脱衣睡觉的期间，总有说不完的话，开不完的玩笑，有时还拿出作业凑上油灯请同学帮帮。而熄灯钟一敲，老师就前来查号子了。老师是在催大家要按时睡觉。昏黄的灯光昏昏黄黄，老师是什么表情，是根本看不清的，因为油灯太暗了。其实一到晚上，即使是上晚自习的时候，小油灯难抵夜色的浓重，到处便是一片模模糊糊，昏昏黄黄。“一灯如豆”，是我们古先人对麻油灯的十分贴切的形容。当然不应该是豌豆黑豆，豌豆太圆，黑豆太黑；大概是红小豆吧，红小豆在那里显现着一点红红的微明，一阵风吹来，忽闪忽闪，要死不活；风一大，就干脆黑灯瞎火了。其实我们当时对此是无所谓的，并不觉得是受着委屈。因为我们古中国的夜，夜夜都是如此。一代代的读书人，一代代的青灯黄卷。所以我们延中点着这样的灯，毫不奇怪，最亮也只能像大雾中地上的碎小野花，在寂寂寞寞地摇曳。③一年又一年地摇曳。忽然有那么一个晚上，那可是我们延安中学划时代的一个晚上呀，呼啦一下，每个教室都亮起了电灯。我记得，当电灯呼啦一下照亮了每个教室的时候，欢呼声便狂卷到每个角落。稚嫩的男女嗓音，嫩雷一样，清脆响亮，地动山摇。什么是社会主义的美好远景？那时的通俗说法是：“电灯电话，楼上楼下。”啊，社会主义的万丈光辉照耀着我们啦！多么亮啊！多么富丽多么璀璨令人目眩！啊，打开每一册课本！啊，翻看每一页作业！啊，那刚才还是昏昏黄黄的古波斯，那刚才还是昏昏黄黄的汉刘邦，那刚才还是昏昏黄黄的“坎坎伐檀兮”，那刚才还是昏昏黄黄的惯性定律，那刚才还是昏昏黄黄的草履虫，一刹那，都抖落了昏黄，抖落了夜色，汇成了一片闪电照射下的万般品类。从此我们延中的夜，是电灯照亮了的夜。哦，一盏一盏明亮的电灯，一颗一颗25瓦的小太阳，一扇一扇辉煌的窗子。延中啊，我们的不夜的延安中学，④每晚都像小小的天安门广场。你迈着双腿走过去，一脚一个灿烂。那时候的我们，思想活跃，兴趣广泛，对时事的关心程度非同一般。我们班有几个同学，上午一下第二节课就抢着到门房取报纸了，取出来就在附近边读边评点，周围总会围着十几个同学，人人都会插上几句。脚下，有时是白雪之冷，有时是烈日之烫；而心中，总是国家大事和世界大事。因为我一直是扭秧歌演戏的积极分子，还有点儿组织能力，所以被选为学生会的文娱部长。学校的黄土筑成的舞台上，过上一两个月，总会演出一些由我组织的小戏之类的节目。那时候电影是一种奢侈品，有一次我请电影队来放《董存瑞》，同学们把场子挤得严严实实。放到少一半，忽然下起雨来。我问同学们：“怎么办？”大家异口同声：“放！继续放！”雨，下个不住，雨，越下越大。放映机的光束里，雨珠像小瀑布一样泻落下来。黑暗中，雨水往头上浇。雨水在脸上流。雨水朦胧了眼睛。银幕上。碉楼。董存瑞奋力举起炸药包。不死的英雄啊，鼓舞着我们栉风沐雨。啊，少年人的心，少年人干渴的心，多么需要好电影像这潇潇之雨一样浇灌！下吧，下吧，潇潇之雨！雨洗青草草更青！延中青草多养分！（有删改）6．下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）A．文章开头部分，写少年那时候是一只小动物，之后连用两个“何况”，更加凸显了少年的活力和内心的激情。B．文中把“我们”的队列比喻为《涉江》，因为《涉江》具有“节奏和韵律”，也有“生机蓬勃”的泥土气质，与年少的“我们”是相通的。C．从古波斯、汉刘邦等可以看出当时“我们”学习内容的丰富、充实，也引出下文“万般品类”的说法。D．放电影时，同学们在雨中坚持观看，其中的“潇潇之雨”既指小瀑布一般的雨水，也象征着精神上所受到的洗礼。7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．句子①中“一转眼”写时间流逝之快，也体现了对少年时光深深的怀念之情。B．句子②的“扑”用词生动，与下文小狼、马驹子的比喻都写出了“我”对知识的如饥似渴。C．句子③以摇曳的延中的小油灯承接历史上的“一灯如豆”，意在突出读书人求学的刻苦。D．句子④说不夜的延中像小小的天安门广场，体现出“我们”内心的自豪感和家国情怀。8．本文对延中由油灯到电灯的过程进行了浓墨重彩的描写，这样处理有什么好处？请简要分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________9．作者在结尾说“雨洗青草草更青！延中青草多养分！”延中有哪些“养分”？请结合全文分析。（6分）答：________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。僖公二十七年，冬，楚子及诸侯围宋，宋公孙固如晋告急。先轸曰：“报施救患，取威定霸，于是乎在矣。”狐偃曰：“楚始得曹而新昏于卫，若伐曹、卫，楚必救之，则齐、宋免矣。”于是乎蒐①于被庐，作三军，谋元帅。使栾枝将下军，先轸佐之。僖公二十八年，宋人使门尹般如晋师告急。晋文公曰：“宋人告急，舍之则绝。告楚②不许，我欲战矣，齐、秦未可，若之何？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚。我执曹君而分曹、卫之田以赐宋人。楚爱曹、卫，必不许也。齐、秦喜赂怒顽，能无战乎？”公说，执曹伯，分曹、卫之田以畀宋人。僖公三十三年，先轸曰：“秦违蹇叔而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。夏四月辛巳，败秦师于毅，获百里孟明视、西乞术、白乙丙三帅以归。文嬴③请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌。君何辱讨焉？使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”晋襄公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。堕军实而长寇仇，亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓使归就戮于秦寡君之以为戮死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。”狄伐晋，及箕。八月戊子，晋襄公败狄于箕。郤缺获白狄子。先轸曰：“匹夫逞志于君而无讨，敢不自讨乎？”免胄入狄师，死焉。（节选自《左传》）【注】①蒐：检阅，阅兵。②告楚：请楚国撤兵。③文嬴：晋文公夫人，晋襄公的嫡母，秦穆公的女儿。10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）不以累臣A衅鼓B使归C就戮D于秦E寡君F之以为G戮H死且不朽。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“楚始得曹而新昏于卫”与“日过午已昏”（《项脊轩志》）中的“昏”含义不同。B．“使栾枝将下军，先轸佐之”与“陈胜佐之”（《陈涉世家》）中的“佐”含义相同。C．“遂发命，遽兴姜戎”与“清风徐来，水波不兴”（《赤壁赋》）中的“兴”含义相同。D．“堕军实而长寇仇”与“长太息以掩涕兮”（《离骚》）中的“长”含义不同。12．下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．楚国和其他诸侯国围困宋国，宋公孙固到晋国告急，狐偃认为晋国攻打曹国、卫国，楚国会救他们，这就解除了宋国被围困的处境。B．先轸认为秦因为贪心让百姓劳苦的现状是上天赏赐给晋的机会，不能轻易放走敌人，否则会产生祸患，所以要向秦国发动攻击。C．文赢通过三军元帅向晋襄公请求释放被晋擒获的秦将，晋襄公答应了她，后来遭到先轸的怒斥，晋襄公命令阳处父去追赶释放的秦将。D．狄人攻打晋国时，先轸认为自己之前在君王面前逞志而没有受到处罚，就自己处罚自己，脱下头盔冲入狄人的军队，最终死亡。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？译文：________________________________________________________________________________（2）彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌。译文：________________________________________________________________________________14．宋国向晋国求救时，先轸对解救宋国有什么看法和具体的方法？请结合文本简要概括。（3分）译文：________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。蓝田溪与渔者宿钱起独游屡忘归，况此隐沦处。濯发清泠泉，月明不能去。更怜垂纶叟，静若沙上鹭。一论白云心，千里沧州①趣。芦中野火尽，浦口秋山曙。叹息分枝禽，何时更相遇？【注】①沧州：即沧洲，滨水之处。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．诗人以外出游览为乐，屡次忘归，“况”字可看出诗人游览蓝田溪的兴致。B．从“月明”到“秋山曙”，诗人与渔者倾夜长谈，其乐融融，可见两人相知相惜。C．诗歌最后两句将与渔者的分离比作鸟儿分枝而栖，诗人虽有分别的惆怅，但更显豁达。D．“白云心”和陶渊明《归去来兮辞》“云无心以出岫”表达的情感一致。16．本诗通过写渔者的哪些方面来体现隐逸情怀？请简要分析。（6分）答：________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《诗经·静女》中，“________________________，________________________”两句写静女在郊野采初生的茅草送给恋人，美好新异，物微情深。（2）司马迁《报任安书》中，“________________________，________________________”两句与《离骚》“虽九死其犹未悔”同样表达不惧死亡、不畏牺牲的精神。（3）“关山”一词常见于边塞诗中，或用以指地名，或泛指“关塞山河”，比如：“________________________，________________________。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成18~20题。深夜图书馆并非新鲜事，不熄的书灯曾见证“峥嵘岁月稠”。在缺衣少食的年代，人们从夜读中掘取精神富矿。星光不负赶路人，从红都瑞金的第一个国家图书馆，到首都北京这座以4000多万册馆藏文献位居亚洲第一的国家图书馆，跨越90多年的夜读书灯薪火相传，以文明之光引领民族复兴之路。抗战中的西南联大图书馆被誉为“联大唯一真正明亮的地方”，杨振宁、沈从文等西南联大走出的学者，对图书馆里的通宵经历仍A________，夜读时的点点火光是他们璀璨人生中不可或缺的一部分。①全民阅读B________的今天，夜读书灯照亮了新时代的追梦人。②深夜里的盏盏书灯陪护夜读者潜心前行，让他们从知识中汲取力量。③若把好书比作佳肴，仍在晚上开放的图书馆、书店就是读者们的“深夜食堂”，为读者奉上丰盛的精神大餐。④一个人、一本书、一杯茶、一盏灯，我们在书中汲取养分，也从越来越多、越来越久亮起的书灯中领悟到，快速变革的时代仍需一种内在的定力和沉静的品格。18．请在文中横线处填写恰当的成语。（2分）答：________________________________________________________________________________19．下列选项中，和文中画波浪线的引号用法相同的一项是（）（3分）A．如何从“揽客”发展为“留客”，这是各地文旅部门需要解决的又一命题。B．文物专家对莲鹤方壶进行长期“随诊”，已保证其得到最好的保护。C．华东师大两位本科生获得了上海美术界最高奖项“白玉兰美术奖”。D．突然，“啪！”的一声，山谷里响起了清脆的枪声。20．“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”这句俗语出现的位置，最恰当的一项是（3分）A．① B．② C．③ D．④（二）语言文字运用Ⅱ