第7课《谁是最可爱的人》教学设计 统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教学设计

【教学目标】把握主要内容，概括典型事例。2.细读英雄事迹，理解精神内涵。3.学习英雄精神，增强家国情怀。

【课前预习】

1.字词检测隅（yú）

掐（qiā）

摁（èn）

衔(xián)

掷(zhì)

掰（bāi）

岱（dài）瘾（yǐn）

踹(chuài)

蹬（dēng）豁（huò）

憋（biē）韧（rèn）

淳（chún）

耙（pá）

脯(pú)

逊（xùn）

覆（fù）

2.了解作者魏巍(1920—2008)，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，诗人、作家。主要作品有长诗《黎明的风景》、长篇小说《东方》、散文《我的老师》等。

3.写作背景作家魏巍两次奔赴朝鲜战场前线，深入连队生活，每天被志愿军战士深深感动着，为了让祖国人民对这些最可爱的人也有深刻了解，他写了这篇通讯——《谁是最可爱的人》。

4.了解文体本文是一篇通讯文，通讯是新闻的一种，融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物。通讯的特点：新闻性、文学性、评论性。

【教学过程】

一、创设情境，布置任务

师：阳春三月，万物复苏，大家是否知道每年的3月12日是什么节日？生：植树节。师：是的，在这一天，我们手植春光，树美大地。其实，这一天也是孙中山先生逝世的纪念日，孙中山先生一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。而我们的中国人民志愿军就像孙先生一样，是可爱的人，是第一流的人，是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！

今天，就让我们在魏巍描绘的百花园里认识这群最可爱的战场之花，请大家根据课文，完成以下任务。任务一：识花名任务二：讲花事任务三：悟花情任务四：明花理任务五：寻花迹

二、任务一：识花名

师：初读课文，文中讲了志愿军战士的哪几件事？请你根据课文内容，为这些英雄之花设计花名。（温馨提示：以小标题的形式概括，采用地点+事件或者人物+事件的方式）生：课文讲了三个故事，我们可以将名称设计为松骨峰战斗、马玉祥救童、防空洞谈话。

三、任务二：讲花事

师：速读课文，请你根据课文，分别向同学们介绍这些英雄之花的主要事迹。（温馨提示：讲述故事时注意故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）生：松骨峰战斗。二次战役的时候，一支志愿军部队的先头连，向敌后猛插，想要切断敌人逃路，在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗，消灭了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。生：马玉祥救童。在汉江南岸狙击敌人的某天，几架敌机扔下燃烧弹将村子里的几间房屋烧着，冯玉祥从阵地上下来做饭，听到屋内有小孩哭声，他不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜儿童。生：防空洞谈话。有一天，在朝鲜战场狭小潮湿的防空洞里，志愿军战士吃一口炒面，就一口雪，他们说为了祖国人民幸福生活，不怕流血吃苦。

四、任务三：悟花情

师：细读课文，请你提炼出这些英雄之花的精神内涵。

1.松骨峰战斗（温馨提示：任选一个角度，按照格式回答。）

角度一：从力量对比上看，_____________，这种____________精神最可爱。角度二：从地形上看，_________________，这种____________精神最可爱。角度三：从战士们的行为上看，_________，这种____________精神最可爱。角度四：从战后的情景上看，___________，这种____________精神最可爱。生：从力量对比上看，敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。生：从地形上看，战士们阻击敌人的地形极为不利，但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。生：从战士们的行为上看，敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。生：从战后的情景上看，机枪零件扔得满山都是，烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰，有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂，有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。马玉祥救童（温馨提示：运用“我从第11段中______（词句），感受到了志愿军战士__________的精神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。）

生：我从第11段中，“穿过浓烟”“踹开门”“扑了进去”“在地上乱摸”“一把抓着抱起来，跳出门去”“从那火门里钻了进去”一系列的动作描写，感受到了志愿军战士英勇顽强、奋不顾身的品质。生：我从第11段中，运用动作描写以及反复出现烟、火的环境描写，交代了当时情况的危急，渲染了紧张的气氛，生动形象地写出了当时环境的危险，感受到了志愿军战士不畏艰险、奋不顾身的国际主义大爱精神。生：我从第11段中，“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！”借马玉祥事后的叙述再现其当时的心理活动，感受到了志愿军战士人道主义精神、国际主义精神。生：我从第11段中，“我能够不进去吗？我不能！”自问自答，感受到了志愿军战士的坚定、毫不犹豫。生：我从第11段中，“朝鲜人民和祖国的人民不是一样的吗？”反问句，强调不管哪国，人民是一样的，生命是一样重要的。感受到了志愿军战士的人道主义精神和国际主义精神。

3.防空洞谈话（补充恰当的语气、表情、神态等，并分角色演读）我问：“你不觉得苦吗？”

他（笑了笑，语气无奈又自嘲地）说：“怎么能不觉得？咱们革命军队又不是个怪物。”

我又问：“你想不想祖国呀？”

他（笑起来，眼神坚定地看向前方）说：“谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。”

我接着问:“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”

他（想了一下，摇摇头，继而笑着用手指比个铜子儿大小）说：“我们什么也不要。一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”师：松骨峰战斗表现了战士们革命的英雄主义精神，火中救小孩表现了战士们国际主义精神，防空洞谈话表现了战士们强烈的爱国主义精神，他们确实是最可爱的人，这些英雄之花在广阔天地之间摇曳生姿。

任务四：明花理

师：请你从文章中找出作者高度评价志愿军战士精神面貌的句子。生：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！师：你能否将三个故事与文中作者的评价进行匹配呢？生：马玉祥救童体现了“他们的品质是那样的纯洁和高尚”。生：松骨峰战斗体现了“他们的意志是那样的坚韧和刚强”。生：防空洞谈话体现了“他们的气质是那样的淳朴和谦逊”。生：防空洞谈话体现了“他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。

师：那么，这三个故事可否调换讲述顺序呢？（温馨提示：关注于群体/个体形象、精神品质、事件侧重点）典型事件个体/群体形象精神品质事件侧重点松骨峰战斗英雄群体奋勇杀敌、舍生忘死侧重写战斗，表现志愿军战士对敌人的恨，体现革命英雄主义精神。马玉祥救童英雄个体舍己救人、爱朝鲜人民侧重写救人，表现志愿军战士对朝鲜人民的爱，体现高尚的国际主义精神。防空洞谈话英雄个体爱国、责任、荣誉侧重写思想，表现志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，体现崇高的爱国主义精神。师：三个事例是群体与个体结合，从战斗、救人、思想三个方面分别表现了志愿军战士们的形象，思想层次逐渐提高，人物形象也更加丰满立体，因此不能更换顺序。

六、任务五：寻花迹

师：我们永远不会忘记这些“最可爱”的志愿军战士，这些可敬的英雄之花。在中国，其实英雄之花远不止他们，我们刚学过的第一单元中的邓稼先、闻一多、鲁迅也是令人肃然起敬的英雄之花，让我们一起诵读他们的颁奖词，感悟他们的可爱之处吧。生：邓稼先，成功研制了中国第一颗原子弹、氢弹，为中国核事业做出了重要贡献。他质朴真诚，默默无闻，鞠躬尽瘁，死而后已。他是最可爱的英雄之花！生：闻一多，作为学者和诗人，他锲而不舍，潜心研究；作为革命战士，他身先士卒，气冲斗牛，用生命实证了他的“言”和“行”。他是口的巨人，他是行的高标。他是最可爱的英雄之花！生：鲁迅，在生活中可亲可敬的他，一生都为改变中华民族的命运忙碌着，他以笔代戈,战斗一生。他是一个有思想、有民族大义的伟大的文学家、革命家，被誉为“民族魂”。他是最可爱的英雄之花！师：在我们的身边，你认为还有哪些人也是可爱的英雄之花呢？生：清洁工。生：交警。生：老师。生：医护人员。生：缉毒警察。......师：那么，青春的我们又该如何做才能在这座百花园里成为一朵可爱的小花呢？生：遵守纪律，尊敬老师。生：孝敬