第15课《驿路梨花》 统编版语文七年级下册

走入文本走入文本闻武均州报已复西京【作者】陆游【朝代】宋代白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。《闻武均州报已复西京》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。这首诗形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情。走入文本驿路梨花在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里,一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁?它见证了怎样的一个美丽的故事?彭荆风学习目标作者简介

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨烽火》。“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。资料背景

本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1959年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。资料背景

雷锋，六十年代，一个曾经响彻大江南北的名字，一个曾经激励着无数中华儿女奋勇向前的名字，一个不知让多少人听到后潸然泪下的名字。他是助人为乐精神的化身，他是一个共产主义者的精灵。尽管他只有二十几年的短暂生命历程，但他的精神却鼓舞着一代代炎黄子孙。虽然他离我们远去了，但他的精神却永垂不朽！通过今天的学习，让我们再一次记起这个伟大的名字！字词积累简陋

倚

撵走

竹篾

麂子

修葺

恍

惚晶莹

花瓣

陡峭

驿路

香气四溢

lòuyǐniǎnmièjǐqìyínɡbànqiàoyìyìhuǎnɡhū字词积累恍惚：神志不清，看得不真切。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：这里指对方礼节过重，自己承受不起。自主阅读认真阅读课文，了解本文“一波三折”的情节，想想：下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑶族老人一群哈尼族小姑娘解放军战士梨花自主阅读从上面的活动中，你发现了本文记叙顺序有什么特点？全文的写作顺序顺叙按时间顺序组织材料插叙老人打猎迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放军盖茅屋自主阅读思考：作者这样设计安排情节，有什么目的？作者这样设计的目的是想以“谁是小屋的主人”为线索来组织贯穿全文。从全文来看，本文是按时间顺序来写的，其中插叙了“瑶族老人送粮食”“梨花姑娘照料小茅屋”“解放军建造茅屋”三个情节，这样“设置悬念——出现误会——再出悬念”，使情节“一波三折”，文章回环曲荡，波澜起伏，使读者急切地想了解“真相”，激发读者的阅读兴趣，从而达到更好的表情达意的效果。自主阅读设置悬念悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。自主阅读文中共设了几次悬念？有何作用？见梨树，猜有人家见小屋猜主人瑶族老人哈尼族小姑娘解放军、梨花初误会再误会解误会回环往复波澜起伏引人入胜理解文眼驿路梨花彭荆风驿路：过往行人所走过的道路。同学们，阅读之后，说说你对课题中“梨花”有哪些理解？文章以梨花为线索、以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。1.字面上是驿路旁的梨花;2.还指文中的“梨花姑娘”;3.指梨花精神（雷锋精神）。精读课文思考：本文开篇写了什么？写这些起着什么作用?山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。解析：开篇主要描写了“山峦”四周的景色，属于环境描写，点明了时间，烘托出人物焦急的心情，为后文写小屋的出现做铺垫。精读课文思考：理解下列句子。一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。解析：这些句子属于环境描写，运用多感官，借“清新”“静美”的小屋四周的景色，借景抒情，表现了我们意外发现“小木屋”后的惊喜之情。同时以自然美景烘托不寻常的小屋，把读者带进优美的意境中。精读课文解析：“我们”看到:“门是从外扣着的”,屋内“火塘里的灰是冷的”,小屋“好多天没人住过了”;门板上写着“请进”,屋内大竹筒里装满了水,并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子”,表现出小屋主人真诚热情地帮助行路的人,准备得非常周到。“我们”走进小屋看到了什么?写这些有什么目的?精读课文解析：写出“我”在梨树中看到梨花姑娘的梦境，含蓄表现了“我”对她的衷心赞美。精读“梦见梨花”部分，谈谈你对这部分的理解。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物——梨花相映生辉。精读课文解析：引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾,收束全篇，既照应题目,更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大开拓了作品的境界,深化了作品的主题。思考：文章结尾引导陆游的诗句有什么作用？我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”精读课文“驿路梨花处处开”按照下列人物出现的次序，填写下列表格，感受“驿路梨花处处开”的含义。课文小结本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。赏析语言白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。同时以景衬情，表现我们意外发现小木屋时的惊喜之情。赏析语言这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。赏析语言3、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。引用诗句，梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。(以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。)课文总结文章以梨花为线索、借物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景。饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风,对青年一代的赞美、热爱之情,歌颂了互助互爱的良好社会风貌。写作特色本文不是按照事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中，运用两段插叙文字表明过去的盖起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。1.波澜起伏的情节，回环递进的结构。写作特色2.直接、间接描写相结合，突出人物形象。

课文先后写了“我”、老