美术论文 浅谈幼儿创造性线描画活动的有效开展 论文

浅谈幼儿创造性线描画活动的有效开展摘要：线描在幼儿园美术活动中，是最简单、最直接用于表现形象的绘画方式。在幼儿美术活动中，线描也越来越多地成为幼儿及教师绘画教学的热门焦点。由于常用线描所使用的作画材料比较单一，导致幼儿的绘画兴趣难以发挥。现代儿童美术教育认为，儿童绘画的源泉是来自他们对生活的体验，教师使用不同的策略，让幼儿获得不同的发展经验。关键词：幼儿线描画创意性经验为培养儿童丰富的想象力，使他们把想法画在纸上，同时提升他们的语言表达能力儿童线描画成为老师美术课的一个不错的选择，可以源于现实生活，可以让孩子通过联想来进行创造，因此，我们利用幼儿的年龄特点和喜欢涂鸦这一兴趣点，并使他们在认知能力、观察能力、沟通能力、想象力等，选择了幼儿感兴趣的线描画来组织幼儿美术活动，以及在活动中激发幼儿的创造力。一、幼儿线描画活动中存在的问题在实际的线描画活动开展过程中我们看到的是幼儿的创造力表现不强。如一次线描画活动开始后，教师给幼儿们设定了一个主题《各种各样的鱼》，孩子们都积极踊跃的描述着自己见过的鱼的形状，细长的、扁平的、肥胖的......描述完之后让他们线描的时候也相当热闹，但出现的问题是画出来的形状和描述的形状相差甚远，还有一些甚至无从下笔了。如何针对4—6岁的幼儿进行线描画编创引导虽然编创的故事选材很广泛，但不同年龄段儿童的心理特点与其绘画造型能力发展特点有所不同，所以我们对小龄段的儿童通常选择与他们自己有关系的人或事为题材。比如《我和妈妈》的主题绘画，要求幼儿根据自己的想法，他们自己创造出和妈妈在一起的每一天，作品上幼儿充满无趣的童真，也体现了幼儿的创造力。在比如老师给与一个主题，幼儿自己创作《星球大战》故事中外星人来到小朋友身边一起过节，还一起上课、度假等等，从画面上可以看出密密麻麻，安排得妥妥当当，富有情感的作品。需要说明的是，在幼儿创作中，教师要及时和孩子了解他们的想法，并要指导和启发幼儿进行自由想象，幼儿创造性线描画活动的有效开展老师要做到以下几点：（一）放大纸张尺寸，开展立体合作绘画在线描画活动中，教师可让幼儿自由分配任务，进行小组合作来创意，有的幼儿来画主体造型，有的幼儿画装饰物，增加作画的面积，提升幼儿合作绘画的水平，请每组的代表进行讲解，谈谈他们的想法和创意，让大家共同学习好的地方，让幼儿结合自身的实际说出他们画里的故事。（二）变身纸张形状，尝试多种创意绘画由于每个孩子个性、悟性、爱好不同，对事物的感受也不同，让幼儿自由探索绘画，教师在旁进行提示，我们改变纸张的形状，有时幼儿的绘画纸是一个奥特曼、一朵七色花、一条马路、一棵果园......多种画纸引导幼儿的认知、沟通、创造，为幼儿接触了一物多玩的材料。（三）改变色彩，体验多彩灵动绘画颜色能刺激孩子的感官想象，可建议孩子在线描画基础上进行涂色，可结合其他美术材料马克笔、彩铅、水彩为主，使画面更加美观大方。1.选“笔”上：打破常规、不拘一格对绘画工具进行挑选，通过记号笔大小、粗细的结合；马克笔与颜料、马克笔与蜡笔、手工等一起来创造线描画的成果。呈现的绘画作品大大冲击了幼儿的视觉效果，给予绘画创作的快乐。2.粗细记号笔相结合，可收可放画面中对幼儿要求整洁美观大方，在线描画中要会搭配使用记号笔，重点部分可用粗笔，勾线的地方用细头，这样整体画面协调，让幼儿自己学会欣赏，进行自由搭配，美术最重要的就是美感。3.自制多元化绘画工具，又奇又趣为了让线描画作品顺利开展，作画也是至关重要的，这就需要幼儿对握笔动作的练习，以提高作画的艺术水品。蜡笔、水彩笔、铅笔等，但我想让幼儿自制一些画笔更能激发幼儿作画的积极性和创造力，同时在自制画笔的过程也是发挥幼儿创造力的过程。如可以利用吸管缠上棉花做成一支棉签，可以用废弃的玉米须扎在筷子上做成毛笔，还可以把土豆、胡萝卜切成条状或刨成某种形状当画笔，这些自制的画笔沾上颜料后就是作画的工具，效果丝毫不会比真正的画笔差，而且新奇有趣，让人忍不住要用他们好好创造线描画作品。4.废物利用之再生资源，品味幼儿绘画快乐（1）鞋盒里的快乐涂鸦，“白墙”里有古老建筑在美术活动中，老师准备一些图片或者视频，供幼儿观看，老师提供材料纸盒，让幼儿进行大胆创造，用颜料刷成白色的墙作为背景，老师指导幼儿在“白色墙”上绘画，线条与颜色相结合。幼儿发现了纸盒是立体的，可以做立体的墙，作为安徽的徽派建筑，幼儿的想象是无限的，根据老师的材料能创造自己的特色，绘画活动结束后，可以将纸盒一个个搭建在一起，让建构区的材料更加丰富，同时也装饰了班级区域风格，让幼儿成为班级的主人。（2）纸杯纸盘里的线条舞动，小智慧大能量一次性纸杯、纸盘对于幼儿来说材料特别简单。让幼儿自由发挥想象，控制手中的线条，创造出一幅幅快乐的线描画。幼儿用剪刀给一次性纸杯剪了个爆炸头，她说要做个笔筒，一次性餐盘用剪刀剪了一个大鲨鱼的形状，幼儿通过自己的想象和创造，用教师提供的材料完成作品，用马克笔添上辅助线条，完整的作品就来了。《指南》艺术领域从“感受与欣赏”“表现与创造”两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，不同年龄段儿童呈现出对该事物的不同理解和认知，需要的是一个发展的过程，为了培养儿童想象力，让他们把语言画在纸上，通过想象一幅幅作品就随之诞生了！参考文献：[1]