送教上门实施方案样本

化德县第三小学“送教上门”实行方案一、坚持“以人为本”理念，拟定“送教”方案，全力保障残疾小朋友教诲平等性。我县进一步贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，积极贯彻贯彻国家、自治区、市、县《殊教诲提高筹划（～）实行方案》及县委政府关于加快残疾人教诲事业发展工作规定，保障残疾小朋友受教诲权益，按照“尽职尽责，特教特办”工作规定，不断完善残疾小朋友少年教诲保障体系，积极摸索重度适龄残疾小朋友少年居家教诲工作经验，并逐渐完善残疾小朋友少年教诲保障制度。“送教上门”服务对象为不能到学校接受教诲，但基本具备接受教诲能力6-15岁残疾小朋友少年。送教服务遵循“家庭自愿、定期入户、送教上门，因需施教，免费教诲”原则，注重发展残疾小朋友少年教诲潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。教诲教学内容可结合残疾小朋友少年自身状况，合理制定和安排适合其发展教学办法。教诲形式重要针对残疾小朋友少年详细状况，采用走进家庭实行一对一送教上门服务，原则上学生每月不少于1次，每次不少于5学时，每学时为30分钟，每学期不少于20学时，每年不少于40学时，家长课堂每两个月不少于1次，每年不少于4次。（一）“送教上门”工作三阶段：第一阶段：调查摸底，拟定服务对象。在县残联、县教诲科技体育局通力合伙下，提供残疾小朋友年龄、名单及家庭住址等联系方式，在核算基本状况基本上，拟定“送教上门”服务对象，拟定“送教上门”工作实行方案。第二阶段：入户家访，理解学生现状，制定教诲康复筹划。在县残联和县教诲科技体育局组织下，第三小学特殊资源教室教诲资源，由第三小学组织教师进一步调查“送教上门”服务对象所在区域，第三小学有关负责教师对服务对象逐个入户家访，制定教诲康复筹划，做好各项准备工作。第三阶段：正式启动“送教上门”工作，由第三小学专职教师走进残疾小朋友家庭，实行一对一教诲康复服务课程。（二）“送教上门”详细方案和重要办法1.建立特殊小朋友档案，客观反映学生状况档案资料重要涉及学生基本状况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教诲方案、训练记录等。通过初次入户家访，理解学生病史、原有教诲水平、康复状况、生活自理状况等，理解学生家庭背景，如家庭经济状况、家长以及抚养人教诲水平等。在教学实行过程中，任课教师需做好教案、每课教学反思、每月总结等教学过程性资料。2.定制“送教”教学筹划，课程设立开设选修课与必修课，实行教诲与康复双向服务，保证教学康复效果。课程设立方案充分考虑了残疾学生需求和特点，课程体系由必修课和选修课两种类型构成。学生选课模式为“2+2”，即每人每年可选取两门必修课和两门选修课。必修课重要着眼于学生需掌握基本智力技能，适应生活、适应社会基本需求。开设课程有：生活语文，生活数学，生活适应能力课程。生活语文——着眼于学生生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密有关语文基本知识和技能，具备初步听、说、读、写能力；针对智力残疾学生语言特点，加强据说能力训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具备基本生活和社会交往能力，形成良好公民素质和文明行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基本。生活数学——以协助学生形成和掌握与生活有关简朴数概念、数运算、时空结识以及数运用，学习运用简朴运算工具等为课程内容。培养学生具备初步计算技能、初步思维能力和应用数学，解决寻常生活中某些简朴问题能力。生活适应能力课程——以提高学生生活能力为目，以学生当前及将来生活中各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具备生活自理能力、简朴家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽量成为一种独立社会公民。选修课着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发、缺陷补偿（身心康复），强调给学生提供高质量有关服务，体现学生发展差别弹性规定。开设课程有：第二语言、音乐、绘画和手工、感觉统合课程、精细运动课程、言语课程、认知课程等。每位学员可依照自己兴趣或特长选取以上课程，或是根据学生智力残疾成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，从缺陷补偿角度选取课程，从而达到居家康复目。第二语言——在学生已有语言基本上，依照本地特点和学生详细状况可选取学习第二语言，如：地方语言、民族语言、普通话以及简朴外语等；对不能使用语言学生也可以采用其他非语言沟通方式或沟通辅具。音乐——通过音乐欣赏课程，使学生尝试学会感受美和体现美，丰富、愉悦学生精神生活；陶冶学生生活情趣和生活品味，提高智力残疾学生生活质量。绘画与手工——通过绘画和手工技能教学和训练，培养和发展学生视觉、观测、绘画、手工制作能力，发展学生审美情趣，提高其审美能力。教诲康复训练（感觉统合、精细运动、言语、认知）——依照学生生理和心理发展需求，以及在运动、感觉、认知、言语、思维、心灵和个性等方面重要缺陷，结合学生个别化教诲筹划制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、征询和辅导。课程力求使学生身心缺陷得到一定限度康复，受损器官和组织功能得到一定限度恢复，身体素质和健康水平得到提高。3.教学过程全记录，加强教学效果督导为了保证学生教诲、康复质量，加强与学生、学生家长沟通，班主任每月需整顿各任课教师每课教学反思和每月教学总结，理解每位学生本月教诲康复状况，做好每位学生档案工作并与任课教师、学生家长进行沟通，将学生总体上课状况反馈于家长，并解答家长在家庭辅助训练过程中问题。4.设立“家长课堂”，开展家庭辅助训练指引家庭辅导和训练是完毕学生教诲康复筹划重要环节之一。在每一种残疾小朋友教诲康复过程中，家长扮演着一种非常重要角色。一方面，家长要能理解教诲康复内容，积极参加自己孩子教诲康复筹划制定。另一方面，能配合教师对孩子进行教诲和训练；最后，通过自己观测，向教师提供信息和检查教诲筹划执行效果，进而制定下一阶段教诲筹划。但是，咱们大多数家长并非教诲工作者，也非康复治疗专业人员，面对自己孩子各种问题，总是感到“心有余而力局限性”。因而，在“送教上门”方案中，专门设立“家长课堂”，把知识不但送学生，更送给学生家长。家长课堂每月不少于1次，依照家长时间以及授课内容，采用单独授课和集中授课两种方式。课程重要协助家长学会观测、理解和安抚孩子情绪，理解孩子行为及心理解析，同步掌握基本康复操作办法。二、“送教”新模式立足实际，亮点多，工作开展稳健、夯实“送教上门”详细实行工作以我县第三小学为核心，以“送教上门”服务对象所在辖区学校教师为补充，针对每个残疾学生特点，有针对性地开展个别化教诲与康复训练，真正实践医教结合，实行教诲与康复双向服务。这样“送教”模式是通过实地考察、立足实际，最后证明是切实可行新模式。“送教上门”工作是一项长期特殊教诲工