合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案

合肥工业高校本科教学质量与教学改革工程实施方案为全面贯彻教化部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法》（教高[2007]1号）和《教化部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干看法》（教高[2007]2号）的文件精神，进一步深化本科教学改革，加强教学建设和教学管理，全面提高教学质量，实现高水平创新型高校和一流本科教学的奋斗目标,经学校探讨确定，接着实施“合肥工业高校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”），现提出如下实施方案：一、指导思想和总体目标指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚固树立人才培育是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；以创建一流本科教学为目标，以培育“宽口径、厚基础、强实力、高素养、有特性、广适应、善创新、能创业”的德智体美全面发展的应用型、复合型、创新型高级特地人才为宗旨，在巩固我校本科评建成果的基础上，进一步加大教学投入，优化人才培育模式，深化教化教学改革，强化教学管理，合理配置教化资源，不断提高教学水平和人才培育质量。总体目标：通过本科教学“质量工程”10个子工程的实施，到“十一五”末，基本形成特色显明的综合化与特性化、理论与实践有机结合的本科人才培育模式、较完善的教学质量管理与监控体系和学分制运行机制，学生学习实力、实践实力和创新实力显著加强，“工程基础厚，工作作风实，创业实力强”的人才培育特色更加凸显，本科教学水平和人才培育质量上一个新台阶。二、主要建设内容（一）实施教学名师和教学团队建设工程，提高老师队伍的整体素养1、实施教学名师和教学团队建设工程接着开展本科教学名师培育和遴选工作，实施《教学名师培育计划》，着力打造教学水平高、学术造诣深的教学名师队伍，并依据学科专业优势和教学须要，组建一批由教学名师领衔，由教授、副教授、讲师、助教和教辅人员组成的教学团队，特殊是跨学科的教学团队。通过实施教学名师和教学团队建设工程，建立团队合作机制，促进教授上讲台，加强教学研讨和教改阅历沟通，促进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，进一步提高老师的教学水平和教学质量。“十一五”期间，主动培育2-3名国家级教学名师、8-10名省级教学名师和40-50名校级教学名师；建设1-2个国家级教学团队，8-10个省级教学团队，40-50个校级教学团队。2、加强主讲老师队伍建设建立老师资格审查和主讲老师准入与退出机制。各门课程的主讲老师必需具有讲师以上职称或硕士以上学位，并经过各个教学环节特殊是工程实践环节的严格训练；做好高学历、高职称老师的引进工作和“十佳”老师评比工作；严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度。通过多种措施，建设一支品德好、业务精、实力强、结构优的主讲老师队伍。3、加强青年老师的教学科研实力培育接着做好老老师对年轻老师的“传、帮、带”工作，提高青年老师教书育人的责任感和使命感；接着实施青年导师制和青年老师“四助”（助教、助研、助管、助试验）工作；接着开展青年老师基本功竞赛、多媒体教学技能培训，激励青年老师主动投身科研工作和参与科研团队，提高青年老师的教学与科研实力；通过教学科研结合和产学研合作等方式，增加老师的教学实力、科研实力、工程实践实力和科技创新实力。（二）实施人才培育模式改革工程，全面提高人才培育质量4、优化人才培育方案，创新人才培育模式围绕具有我校特色的“工程基础厚、工作作风实、创业实力强”的工程应用型、创新型人才培育目标，坚持以学生为本的理念，依据理论与实践、学问与实力、素养与创新紧密结合的原则，打破传统的单一规格化人才培育模式，全面修订本科人才培育方案以适应学科发展、社会须要和学生特性化要求，并制定新版教学安排。主动推动各学院在教学内容、课程体系、教学方法、实践教学环节、管理机制等方面进行综合化与特性化有机结合的本科人才培育模式的综合改革。以提倡启发式教学和探讨性学习为核心，探究教学理念、培育模式和管理机制全方位创新。“十一五”期间，争取1-2个项目进入教化部人才培育模式创新试验区。5、主动探究多样化的复合型人才培育模式接着探究分流培育模式，在一、二年级实行通识教化，三、四年级按学科大类分流进行专业教化；扩大主辅修专业范围，将主修专业毕业最低课程学分适当压缩，使学生有精力辅修其次专业；施行双学位人才培育模式，合理确定其次学位的学分，科学设计双学位人才培育的教学管理模式；接着开展本硕连读制。同时，激励学院主动实施多样化的综合训练和专业模块教学。6、探究拔尖型、创新型人才培育模式从2007年起，学校实施“创新人才综合培育安排”，依据1%-3%的比例选拔优秀生和特长生，举办“试验班”、“特色班”，打破学科专业的限制，促进文理交叉、理工结合；将部分优质教学资源集中于教改试验班，在课程开设、师资配备、试验室开放等方面赐予优先保障，以探究拔尖创新人才培育模式，并尝摸索究与国内外高水平高校和探讨机构联合培育创新人才的新路子。（三）实施品牌（特色）专业和示范专业建设工程，调整和优化专业结构与布局7、依据“三位一体”模式，优化专业结构与布局依据学校中长期学科发展规划，通过学科的整合与交叉，拓宽专业口径，丰富专业内涵，建立与经济建设、科技进步、社会发展和高教改革相适应的专业调整机制。依据“支撑专业、核心专业、扩展专业”三位一体的模式，优化学科专业结构，优先发展新兴、边缘、交叉学科专业以及地方支柱产业和高技术产业发展须要的紧缺专业。形成体现学科专业优势、主动适应经济社会发展的专业结构和布局。8、加大品牌（特色）专业建设力度在现有16个省级和校级教改示范专业的基础上，依托优势学科和重点学科，依据优势突出、特色显明、社会急需的原则，通过重点建设和科研积累，细心打造一批具有示范和辐射作用的校级品牌（特色）专业，带动学校专业水平的全面提升。同时，发挥我校多学科专业的优势，加强特色专业建设，培育国家紧缺人才。“十一五”期间，争取建设15个左右校级品牌（特色）专业，从中择优培育6-8个国家级特色专业，12-14省级特色专业，并争取跻身国家紧缺人才培育专业行列。9、开展工科专业认证工作选择土木工程、建筑学、机械设计制造及其自动化、车辆工程等若干个优势工科专业，开展与国际接轨的专业认证工作，争取有专业列入教化部80个认证试点专业。10、建立专业评估制度和专业准入与退出机制建立新专业准入制度和专业建设过程监控机制，对办学条件差、办学效益低、管理不善及市场前景不好、招生就业困难的专业，实行减招、隔年招或停招。“十一五”期间，将我校专业数量限制在65个以内。加强专业评估，提高专业教学质量和水平。进一步加强新办专业的建设，严格对其办学条件的考核，使新专业在师资队伍、教材、教学仪器设备、实习实践基地、图书资料等方面满意教学的须要，切实保证新增专业的教学质量。（四）实施精品课程建设工程，深化教学内容、课程体系和教学方法改革11、接着加强精品课程建设以现有4门国家级精品课程和21门省级精品课程为示范和导向，大力推动校级精品课程建设。加大投入，强化优势，凝炼特色，努力打造一批代表我校水平的精品课程，形成国家级、省级和校级三级精品课程体系，带动全校性课程建设和整体水平提升。到“十一五”末，建成6-8门左右的国家级精品课程、40-50门左右的省级精品课程和80-120门校级精品课程。12、深化教学内容和课程体系改革在优化结构和保证质量的前提下，实行主动措施，以年均不低于5%的增长比例扩大课程数量，激励新设通识教化课程、综合素养教化课程、学科前沿课程和实践型、创新型课程，构建通识教化课程、学科基础课程、专业发展课程、实践教学环节等模块组成的新的课程体系；加强课程的常规性建设和规范化管理，设立课程建设负责人制度，健全和完善课程检查与评估制度，实施课程教学准入制，建设课程资源库；适应经济、社会和科技发展须要，更新和优化教学内容，充分反映各学科最新发展动态。13、改革教学方法和手段，实施多样化的考试模式改革传统的课堂教学方法，提倡问题式、启发式、探讨式、探讨型教学方法，通过自主式学习、探讨性学习，提高学生的学习和探讨爱好，实现教学相长，培育学生的创新思维实力和应用学问的实力。激励老师主动运用信息化技术来推动教学内容、教学方法的不断革新，构建教化教学资源的共享平台，规范老师课堂教学行为，提高多媒体教学效果。依据课程教学目标、课程性质、课程教学特点以及教学对象的详细状况，合理确定课程考核的内容和方式，特殊留意教学过程的管理与考核，留意学习实力和和实践实力的考核。（五）实施精品教材建设工程，实现教材建设立体化、多样化14、推动精品教材建设结合学校学科优势和精品课程建设，加大支持力度，争取编写一批代表学校学术水平的精品、特色教材。主动参与教化部“万种新教材建设项目”和“马克思主义理论探讨与建设工程”；按期保质保量地完成已获立项国家级“十一五”规划教材地编写任务，同时争取有更多教材进入安徽省和国家“十一五”规划教材建设项目之列；力争10本左右教材获得省部级和国家级教材奖。15、加强教材出版、评审与选用管理做好教材出版规划与立项评审工作，激励和资助老师编写出版各种高水平、有特色、创新型教材，形成纸质教材、电子教材、多媒体教材等交融结合的多样化、立体化教材体系；建立教材选用审批制度，优先采纳“面对21世纪课程教材”、“十五”和“十一五”国家重点举荐教材、国家精品教材，以及教化部教指委举荐的教材。（六）实施试验教学示范中心和实习、创新基地建设工程，提高学生实践实力和创新实力16、加强试验教学示范中心建设加强机械基础类、生化类、物理类、电气信息类等基础课程试验基地建设，在建设已有1个国家级试验教学示范中心和6个省级基础课试验教学示范中心的基础上，“十一五”期间，再建成1-2个国家级和2个省级基础课试验教学示范中心，特殊是跨学科试验教学示范中心，并充分发挥示范中心的辐射和引导作用。17、完善实践教学体系，加强校内外实习基地和创新基地建设进一步完善由基础实践层、实践教学提高层和综合创新层构成的三层次、多类型、全过程的实践教学体系。在稳定和加强校内外现有实习基地和创新基地的基础上，力争到2010年，通过产学研紧密合作，建设具有先进技术和设施的校外实习基地200个左右，新增5个左右校内实习基地或创新基地；加强现有高校生文化素养基地建设，以基地为依托，打造文化素养教化的精品课程、精品讲座、特色活动和优秀图书等。18、加强综合性、设计性试验，推动试验室开放加大试验教学经费投入，改革试验课程体系，构建由基础试验、专业试验、综合试验和创新试验组成的试验教学体系，大量增设综合性、设计性和创新性试验。到“十一五”末，使其占有试验课程总数的比例达80%以上；主动推动试验室开放，全校各教学试验室要通过加强试验队伍和制度建设以及重构试验室功能等方式，实现试验室全时开放，全部的科研试验室也要实行多种形式向学生开放，为高校生供应更多的试验动手和科学创建的机会。19、加强高校生创新实力培育和科技（学科）竞赛活动以校内创新基地为依托，实行本科生创新学分和创新基金激励政策，有安排地在校内外开展系列创新和创业活动，激励和支持高校生参与科学技术开发、技术推广、老师的科研项目和创业活动。实行激励措施，激励老师主动帮助和指导高校生创新活动与科技（学科）竞赛活动，进一步培育高校生的创新精神和自主创新实力。选择30--50名高校生，为其配备特地指导老师，组织他们参与优秀高校生创新性试验安排，并争取进入国家创新试验安排；组织高校生参与各类科技（学科）竞赛活动，争取在“挑战杯”、数学建模、电子设计等全国性竞赛中有新的突破。

（七）实施高校英语和双语教学改革工程，全面推动基础课教学改革20、推动高校英语教改试点和双语教学改革接着开展高校英语分级教学改革，将高校英语教改试点扩大到全校，使高校生英语听说与沟通实力有实质性的提高，并主动申报教化部高校英语教改示范院校；增加双语教学课程数量，生物技术、信息技术、法律、经管类专业的双语教学课程应尽快达到所开课程的10%；改进双语教学方法，保证双语教学质量，争取进入国家级双语教学示范课程行列，建成国家、省、校三级双语教学课程体系；加强中青年老师特殊是高校英语老师的外语培训工作，为高校英语和双语教学改革培育骨干老师队伍。21、全面推动基础课教学改革以“两课”教学改革、高校英语教学改革为先导，充分利用各级教改项目的探讨成果，大力推动高校物理、高等数学、计算机基础等公共基础课教学改革，深化课程体系和教学内容改革，重点加强课程的系列化、综合化改革。全面加强课程教学方法和教学模式的改革，不断丰富网络教学资源，强化教学过程管理，把课堂教学、课后复习、实习、实践等环节落实到实处。全面实行教考分别制度，改革考试方法，强化试题库建设，到“十一五”末，全校全部公共课、基础课都要建成试题库。（八）实施数字化教学环境建设工程，实现优质教学资源共享22、全面加强数字化教学环境建设接着完善校内网、电子图书馆和多媒体教室等数字化教学环境，到“十一五”末，力争全校百人以上教室都能作为多媒体教室运用。以校内网为依托，以精品课程、品牌（示范）专业和文化素养教化数字化建设为突破口，充分发挥计算机、网络和多媒体技术教学的优势，创建有利于学生素养教化和创新实践实力培育的网络数字化教学环境。23、主动推动现代教化技术应用和优质教学资源共享加强精品课程、品牌（示范）专业必修课程、试验教学示范中心等的资源平台建设，建成一批具有教学示范和推广意义的网络（视频）课程资源库和学生自主学习资源平台。充分利用现有的网络课程平台以及老师自主开发的多媒体全信息传输平台和E-learning远程网络教化与沟通平台开展网络教学，促使优质课程资源共享；利用仿真技术和虚拟现实技术，探究网上试验教学新模式；主讲老师要在校内网上建立个人主页，作为师生沟通对话的窗口。24、加强教学管理信息化建设完善以教学安排管理、学籍管理、成果管理、教学资源管理、排课选课管理、信息检索查询等为主要内容的学分制教学管理信息系统，并对其功能加以拓展，实现从招生到学生就业全过程的、信息化教学管理以及基于校内网的教学评估、网上教学资源、网上答疑、网上考试的网络信息管理系统。（九）实施教学管理制度创新工程，探究多校区、学分制教学管理新模式25、推动教学管理制度创新，优化教化资源配置完善校、院两级教学管理制度，促进管理重心向院一级下移；进一步探究多校区办学模式的改革，通过政策和制度的保障，打破条块分割和部门全部制，综合利用课程资源、老师资源、试验室资源等，实现教化教学资源的合理配置和有效利用，提高办学效益；建立《老师工作规范》和《管理工作规范》，树立全员育人思想和良好的教风，加强老师与管理人员职业道德教化，严格执行教学事故处理方法，进一步增加教学管理人员的责随意识、服务意识和业务实力，不断提高教学水平和服务质量；加强校纪校规教化，严格课堂教学纪律管理和考风考纪，建设优良学风。26、进一步完善学分制在总结2002年以来试行学分制阅历的基础上，借鉴国内外学分制的胜利做法，主动探究适合我校实际状况的学分制教学管理制度及其运行机制。接着完善弹性学制、选课选教制、重修制、滚动开课制等学分制管理制度，并在实行学分互认制、导师制、跨学科选课制以及扩高校生选专业范围等方面探究新路子；制定或修订涉及学生管理、学籍管理、教学运行管理、学生奖惩、保障措施等方面的规章制度，使学分制有序运行。（十）实施教学评估与质量监控工程，建立教学质量保障的长效机制27、建立全员、全程和多方位教学质量监控体系进一步健全校、院两级教学质量监控体系，充分发挥校院教指委、教学督导组和学生信息员的作用；完善各教学环节的质量标准，编制《合肥工业高校本科教学质量标准手册》；健全教学管理与信息反馈系统，加强对影响教学质量关键因素以及关键环节的质量监控，特殊要留意加强对毕业设计（论文）等实践教学环节的质量督导与监控；接着实行教学质量“一票推翻制”和问责制。28、建立健全校内教学质量评估体系在巩固本科教学评建成果和完善质量标准的基础上，建立健全专业评估制度、课程评估制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和老师听课制度、同行评议制度、学生评教制度、教学督导制度和教考分别制度等；将常常性检查与专项检查相结合，自我评估与专家评估相结合，对课堂教学、实践教学、考试、毕业设计（论文）等主要教学环节的质量进行全面评估；建立和完善院系教学基本状况数据年度公布制度，在完善学院本科教学水平评估的基础上，每年公布各学院（部、中心）教学工作基本状况数据。加强专业评估和课程评估工作，并试行工程专业教化认证制度，建立教学质量保障的长效机制。三、保障措施（一）思想保障29、提高对实施本科教学质量与教学改革工程的相识教化部正式启动的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设安排”之后，在我国高等教化领域实施的又一项重要工程，是提高高等学校本科教学质量的重大举措。为此，必需做好全校性的宣扬发动工作，使全校上下认清形势，统一思想，以实施“合肥工业高校本科教学质量工程”为抓手，把努力提高本科教学质量作为今后的中心工作和重点任务来抓。各学院、各部门，要组织教职工仔细学习教化部2007年1、2号文件精神，深刻相识“教化部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要意义，并主动参与到校“质量工程”建设之中。30、树立科学的教化教学质量观学校接着组织开展新时期转变教化思想观念的大探讨，定期召开教学改革和教学工作研讨会，引导广阔老师树立新的教化教学理念，坚固确立教学工作的中心地位、本科教化的基础地位、教学改革的核心地位和教学建设的优先地位。增加质量意识、改革意识和精品意识；要树立综合素养教化观念、教学全面质量观念、创新教化观念和特性化教化观念，在全校上下形成人人关切教学、重视教学、支持教学、探讨教学的良好氛围；坚持育人为本，德育为先，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，通过文理交叉、学科融合，促进高校生综合素养的全面提高。（二）组织保障31、切实加强对教学工作的领导进一步加强对教学工作的领导和管理，实行各种措施，确保教学工作的中心地位和本科教学“质量工程”的实施，真正把提高教学质量落到实处；接着实施学校和学院党政“一把手”教学工作负责制，促使各级领导加大对教学工作的精力投入；建立教学质量问责制，把教学质量作为学院党政一把手和领导班子考核的重要指标；强化教学质量生命线意识，建立和完善合理高效的、各部门协调协作的和谐发展的教学管理组织体系。32、加强对校“质量工程”的组织管理校本科教学“质量工程”的实施是在校党政的统一领导下进行的，学校成立由校长、分管校长和教务处、设备处、财务处、人事处、学工部等部门负责人组成的质量工程领导小组，下设办公室挂靠教务处。领导小组依据本科教学“质量工程”建设目标和任务，制定建设规划和项目遴选标准，组织评审立项和申请省部级和国家级教改项目。质量工程领导小组办公室将组织专家加强对质量工程建设项目的检查、绩效评估和结项验收，并依据检查、验收结果对有关项目和资金进行调整。依据教化部和学校的本科教学“质量工程”要求，教务处等有关职能部门应出台相应配套措施和实施细则，各学院也要制定相应的质量工程建设安排。33、设立高教探讨与认证机构在本科教学工作水平评估工作的基础上，设立集学院教学评估、课程评估、专业认证、教学质量检查与督导、学生网上评教等功能于一体的高教探讨机构，开展本科教学“质量工程”项目管理、教化教学探讨和专业评估工作。（三）经费保障34、接着加大教学经费投入学校每年学费收