部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(3篇)

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案【第1篇】

学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”

渡：借助认读并理解“渡口”“渡船”

荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？

蔽：借助字源"”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐

蔽”在句子中的意思。

(4)检查词语认读情况。

师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。

(5)开火车认读8个词语。

(6)将词语放进句子中，检查句子朗读情况。

a、上个星期天早上，我正要撑着渡船/到对岸的树林里去打柴，发

现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！”

三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么

1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想

“我”喜欢的是什么？

2、生默读并勾画相关句子。

3、全班交流。

(1)“我”喜欢一棵枫树。(板书：一棵枫树)指导朗读：

根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。

请生朗读。

(2)“我”喜欢喜鹊的窝。(板书：喜鹊的窝)学生自己发现：应该

重读“我喜欢极了”。指名读。

(3)“我”喜欢喜鹊阿姨。(板书：喜鹊阿姨)播放喜鹊阿姨的鸣叫

声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。

(4)“我”喜欢喜鹊弟弟。(板书：喜鹊弟弟)观察鸟窝里

喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着

情感朗读第3、4自然段。

(5)总结朗读方法：读句子想画面。鼓励学生今后多运用。

四、书写指导

师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑

板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两

个表示人物称呼的字(生找出：姨、弟)

这两个字是我们今天要求会写的字。

1、出示田字格中的“姨、弟”二字。

(1)请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。

第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。

第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。重点提醒中间部分的“弓”

要写得宽而扁，第三笔竖折折勾要长于第一笔横折；“人”字先穿过

“一”和“弓”，再撇出去，落到左边撇点的下方，注意先竖再撇。

(2)师范写“姨”字，生跟着书空。

(3)生练习书写，师巡视指导。

2、“姨”字的书写基础上，请学生自己观察并练写“弟”字。

3、评价。

五、作业布置

请大家熟读这篇课文，可以读给自己的家人听。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案【第2篇】

教材分析：

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童

的心理特点和接受能力。但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三

人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周

国事物的.孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身

边，人人都可以创造童话。

学情分析：

二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢

读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较

短。

教学理念：

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形

象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段

的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事

作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣

的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位，

学生读、写的欲望很强烈，要让学生把学习当作一种享受，要充分运

用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，

充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的

氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、

自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流

利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省喀号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色

的不同性格。

3、通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，

喜欢的是人与大自然和谐相处的美好境界。

教学难点：通过读文，使学生明白理解“我”喜欢的是什么。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第二课时

课时目标：

1、复习学过的生字、词语。

2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人

与大自然和谐相处的美好意境。

重点难点：

重点：多种形式读课文。

难点：懂得“我”喜欢的是什么。

教学过程

一、出示，揭示课题。

1、认识喜鹊，介绍相关知识。

2、认识枫树。

3、解释二者之间的关系，引出课题。

4、生和师一起书写课题。

二、检查字词情况。

1、开火车读生字。

2、抽查词语。

三、学习第一自然段

1、师范读课文，学生思考：

(1)标出课文自然段序号，圈出文中读不准的字词。

(2)这个故事发生在哪里？

(3)这篇课文讲了什么样的故事？

2、生回答。

3、出示第一自然段，介绍“渡口”。

4、自由读第1自然段，说一说：你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

很大很高，请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？

6、在第1自然段中，作者喜欢什么？（枫树喜鹊窝）

四、学习课文2——5自段。

1、从课文哪里看出我“喜欢极了”？自己表演读2—5自然段。

2、小组合作再读2—5自然段，想一想：还有什么事让“我”喜欢？

3、小组分角色朗读5—13自然段，思考：这几段话写了几个场景？

分别是哪几个？

两个场景：①喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话②喜鹊阿姨一家关于太阳的问

答

4、运用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子。

5、出示句子，联想。

6、回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？

7、反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。

8、看到下面的情景，你会想到什么？试着说一说

五、学习日出段。

1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，

生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做

些什么呢？

3、四人小组合作编故事。

六、主题升华

1、这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生

活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我

们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

2、你最喜欢什么小动物？怎样保护小动物。

3、《拍手歌》唱起来，保护动物。

七、推荐郭风的另一首诗《童话》。

童话

小野菊坐在篱笆的后面，

侧着头，想到：

“我长大了，

要有一把蓝色的遮阳伞；

那时候，我会很好看，

我要和蜜蜂谈话！”

站在她旁边的蒲公英，插嘴道：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊马上问道：

“可是，你会比我好吗？”

“我长大了，会有一顶

旅行用的，黄色的小便帽；

我要带一只白羽毛的施子，

旅行到很多地方！”

小野菊沉思地说：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

八、总结：

童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案【第3篇】

课题

枫树上的喜鹊

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

知识与能力

1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会

写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

过程与方法

分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。

情感态度与价值观

培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。

教学

重占

1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会

写“说话、好像”等9个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学

难点

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学素材

1.识字卡片。

2.课件。

第一课时

教学

目标

1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会

写“说话、好像”等9个词语。

2.朗读课文，把课文读正确、流利。

教具

准备

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

设计意图

导入

()分钟

一、激趣导入，理解课题。

师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？

生答：看到过。

师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。

生：叽叽的不停的叫。

生：有的边拍打着翅膀边叫。

师：大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,

看看这上面发生了什么故事。板书课题，学生读题。(课件出示2)

喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40~50厘米，雌

雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、

绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，

呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。

由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到

未知的知识之中，符合学生的认知规律。

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，整体感知。

学法指导：（课件出示3）

标注：标出自然段的序号。

识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词，问一问，

1己一3己。

想想：为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟。（讨论）

讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答

组词。齐读：去拼音读

教师个案：

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况:

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。（课件出示4）

dukδupinyTnzImuy∂u×1

渡口拼音字母游戏

dðsαnay∖shangangfangbian

打伞阿姨山冈方便

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中画出。（课件出示5）

在句子中检查认字：（课件出示6）

A.一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

C.我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

D.我懂得，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

朗读指导：（课件出示7）

本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的角色去

读。本文喜鹊教孩子们读拼音时，可以联系我们学拼音时是怎么读的，

也学着怎么读。

三、写字指导。

1.观察我会写的字，说发现。

2.范写以下几个字：（课件出示8、9）

伞：里面是两个点，不要写成了“人”字。

姨：右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些。

戏：右上角没有点，不要多写一点。

母：先写紧折，然后写横折钩。

3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）

4.展示交流。

四、作业布置（课件出示10）

1.朗读课文，读准字音。

2.将课文的生字在小字本上写五遍。

让学生采用一定方法去阅读，这样，体现了学法的指导意义。

小老师领读、开火车认读，发挥学生教学生的优势，提高教学的效率。

在具体语言环境中巩固识字，效果显著。

选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂

效率，学生学习效果好。

课堂作业新设计

1.给加点字选择正确读音。

gɑngyðumuy∖αn

2.选一个字，使它与外面都能组成词语。

3.写出下面词语的近义词。

喜欢（）快乐（）意思（）

【答案】

1.mugαngany∖you

2.梦精

3.喜爱高兴意义

第二课时

教学

目标

1.默读课文，用自己的话说说''我"喜欢的是什么。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教具

准备

多媒体课件

教学设计

设计意图

导入

()分钟

一、直接导入

下面，我们继续学习课文。

直接导入，多快好省。

新课

教学

()分钟

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍？

2、抢答：故事发生在哪里？(课件出示12)

教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？(渡口旁的枫树上)

教学渡船，渡河，摆渡。

三、学习第1自然段。

1.生读。

2.你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

很大很高，请大家读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（课件出示13）

示例：绿荫遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由

意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。

例如：巨大贫穷广阔

4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

把相关的句子画出来。（课件出示14）

我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,

我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

5.默读第272自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。（课

件出示15）

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。（课件出示16）

常常喜欢

师范读，听出什么不同？生再读。

6.还有这样有意思的句子，出示：（课件出示15）

△……我的喜鹊弟弟。

师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？（课件出示17）

生：因为对喜鹊非常喜爱。

7.把这两句变成诗行，生齐读。（课