2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能

力检测试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、高中音乐课堂上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集

的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍

歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节？（）

A.整体欣赏

B.拓展延伸

C.背景介绍

D.分段欣赏

【答案】C

2、提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、（）、起唱三个步骤。

A预备

B.开始

C.预示拍

D.收拍

【答案】C

3、下面谱例的曲作者是（）（易错）

A.黄自

B.赵元任

C.沈心工

D.李叔同

【答案】D

4、某女性患者表现为头昏眼花、视力减退，肢体麻木，月经量少等症状。按照

藏象理论，回答以下问题。

A.肝主藏血

B.肺朝百脉

C.心主血脉

D.肾主藏精

E.脾主生血

【答案】A

5、中医理论认为，“症”，"证“，”病”的含义不同，下列属于“症”的是

A.燥邪伤肺

B.痰热壅肺

C.脱腹胀满

D.寒凝心脉

E.心火炽盛

【答案】C

6、各种乐器都有自己的音区，下列铜管乐器中，属于高音乐器的是（）。

A.小号

B.圆号

C.长号

D.大号

【答案】A

7、画家康定斯基所属的表现主义美术流派和下列哪位作曲家的音乐风格类似

()

A.勋伯格

B.德彪西

C.斯特拉文斯基

D.巴托克

【答案】A

8、“在唱歌课《游击队歌》的教学中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军对

我国冀中抗日根据地发起了大扫荡，抗日根据地的民兵和八路军主力部队相互

配合，一举歼灭敌人的故事。随后，教师引出本节课的主题《游击队歌》。”

这位教师采用的导课方式是()

A.温故型导入

B.设疑型导入

C.故事型导入

D.机变型导入

【答案】C

9、下列哪位作曲家2000年受邀为法国“梅西安国际钢琴比赛”创作了以京

剧元素为素材的《京剧瞬间》，2008年又为北京奥运会创作了主题曲《我和

你》。

A.叶小刚

B.陈其钢

C.刘澎

D.郭文景

【答案】B

10、下列选项中属于表现主义乐派代表人物的是()。

A.勋伯格

B.海顿

C.贝多芬

D.德彪西

【答案】A

11、下列描述属于阳性的是

A.滋润

B.凝聚

C.抑制

D.温煦

E.下降

【答案】D

12、16世纪宗教改革后，产生了一种新形式的圣咏合唱体裁，它被称为

()O

A.安魂曲

B.众赞歌

C.经文歌

D.受难乐

【答案】B

13、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级

学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐

表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”

A.感受与欣赏

B.表现

C.创造

D.音乐与相关文化

【答案】A

14、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪

部作品（）

A.瞿小松《MongDong》

B.刘媛《土楼回响》

C.朱践耳《纳西一奇》

D.郭文景《御风万里》

【答案】C

15、在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演

唱视频，并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。

该行为体现的音乐教学原则是0。

A.愉悦性原则

B.情感性原则

C.实践性原则

D.形象性原则

【答案】c

16>Presto的中文意思是（）

A.行板

B.快板

C.柔板

D.急板

【答案】D

17、下列选项中对K46叙述不正确的是（）。

A.K46和弦后只能接D功能的和弦，因此磁和弦又叫作“寄生和弦”。

B.K46之前可以接S功能和弦，也可以接T功能和弦和D功能和弦。

C.终止四六和弦包含主功能和属功能。

D.终止四六和弦必须重复和弦的五音，不允许随意重复其他音。

【答案】B

18、出现在全曲开始，作为全曲音乐形象缩影的音乐是（）。

A.间奏

B.过门

C.尾声

D.引子

【答案】D

19、红线女是下列那个剧中的代表人物？（）

A.京剧

B.粤剧

C.豫剧

D.川剧

【答案】B

20、浪漫主义时期，德国作曲家（）将德国浪漫主义歌剧发展至巅峰。

A.韦伯

B.瓦格纳

C.勃拉姆斯

D.舒曼

【答案】B

21、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，以下课程基本理念正确

的是（）。

A.以音乐审美为核心

B.以学生兴趣为标准

C.以音乐实践为出发点

D.以学科综合为方法

【答案】A

22、下列内容不适合运用讲授法的是（）

A.教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时，让学生体会歌曲的风格特点

B.讲解著名音乐家的生平及重要贡献

C.说明二胡的基本结构及各部分名称

D.在欣赏过贝多芬的《第三（英雄）交响曲》后，教师总结该作品的结构、风

格

【答案】A

23、下列为回旋曲式结构的是（）。

A.A+B+A

B.A+B+C+A

C.A+A1+A2+A3

D.A+B+A+C+A

【答案】D

24、春节晚会渐渐成为老百姓特殊的“年夜饭”。晚会往往会以欢腾喜庆的

《春节序曲》为开场和结尾音乐，其音乐形式是（）。

A.管弦乐

B.交响乐

C.打击乐

D.歌剧

【答案】A

25、属于混声合唱形式的组合是（）

A.男高音I、男低音I、男低音n

B.男童音、男高音、男低音

C.女高音I、女高音II、女低音

D.男童音、女高音、女低音

【答案】B

26、比才的歌剧《卡门》第一幕女主角卡门所唱的《爱情像只自由的小鸟》是

运用了拉丁美洲音乐当中的()。

A.秘鲁舞曲

B.桑巴

C.哈巴涅拉

D.弗拉门戈

【答案】C

27、课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚

的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并

展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内

容()

A.柯达伊音乐教学法

B.达尔克罗兹音乐教学法

C.铃木镇一音乐教学法

D.奥尔夫音乐教学法

【答案】D

28、20世纪初，京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。

A.梅兰芳

B.荀慧生

C.谭鑫培

D周信芳

【答案】D

29、京剧的伴奏被称为“场面”，它由哪两部分构成？（）

A.开场与终场

B.上场与下场

C.场外与场内

D.文场与武场

【答案】D

30、（）是一种带有共鸣器的木琴。它发音宽厚，余音较长，琴板下面都有用各

种果壳、空心干葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，演奏时声音由琴板

传到共鸣体上,产生出一种特殊的共鸣效果。

A.马林巴

B.竖琴

C.姆比拉

D.音条琴

【答案】C

31、通过音乐教学评价，可以发现教学中所存在的问题，并找出问题的原因，

这体现了音乐教学评价的哪种功能（）

A导向功能

B.诊断功能

C.决策功能

D.调节功能

【答案】B

32、以“春天”这个主题，音乐教师让学生们欣赏了门德尔松的《春之歌》和

斯特拉文斯基的《春之祭》，这体现了音乐比较中的（）

A.同类体裁不同作曲家的作品比较

B.同类题材不同体裁乐曲的比较

C.不同表演个性方面的比较

D.不同风格的比较

【答案】B

33＞术语Allegro的意思是（）

A.中板

B.快板

C.行板

D.主板

【答案】B

34、（）是在声乐主旋律暂时告一段落，由乐队演奏的一段音乐，可起到

承前启后的作用。

A.间奏

B.前奏

C.尾奏

D.伴奏

【答案】A

35、“老师让学生根据三个画面一一威武的雄狮、奔腾的骏马、快乐的小鸟,

用口风琴即兴吹奏自编的旋律”，这一教学活动强调的是（）。

A.创造

B.演唱

C.讲解知识

D.练习识谱

【答案】A

36、（）是产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由，曲调悠长、高

亢、噫亮，内容多以劳动、爱情、生活为主。

A.号子

B.山歌

C.小调

D.民谣

【答案】B

37、门德尔松的《第三交响曲》也叫（）

A.《苏格兰交响曲》

B.《意大利交响曲》

C.《宗教改革交响曲》

D.《德国交响曲》

【答案】A

38、我国著名乐曲《万马奔腾》是（）的乐曲，由（）主奏。

A.哈萨克族冬不拉

B.蒙古族马头琴

C.羌族笛子

D.维吾尔族胡西塔尔

【答案】B

39、音乐鉴赏课上，小明没有回答出教师提出的问题，教师在小明的“学生成

长记录表”上记录：“该名学生不能回答出规定问题，音乐知识匮乏。”这名

教师违背了音乐课程评价原则中的（）原则。

A.指向性

B.科学性

C.可操作性

D.发展性

【答案】D

40、“老师经常在教学活动中采用音乐交流会、音乐沙龙等形式考查学生，使

学生在不知不觉中接受音乐学习的测试”，这种评价模式的突出特点是（）。

A.实践性

B.标准性

C.自省性

D.科学性

【答案】A

41、"在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主

题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的

教学内容？

A.音乐鉴赏

B.演奏

C.创作

D.音乐与戏剧表演

【答案】A

42、卡巴列夫斯基认为，（）的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充

分。

A.道德伦理与美

B.素质与能力

C.智力与能力

D.修养与技能

【答案】A

43、在歌曲《鳍鱼》的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是（）

A.讲述背景，学生谈感受

B.识读乐谱，学生谈感受

C.描写主题，学生谈感受

D.聆听作品，学生谈感受

【答案】D

44、《斗牛士之歌》是下列哪部作品中的片段？（）

A.《茶花女》

B.《卡门》

C.《魔笛》

D.《唐璜》

【答案】B

45、学生描述自己的心理感受、体验或获得表现的机会，主要应用于“过程与

方法”“情感、态度与价值观”目标当中，如“聆听不同题材、风格的《沂蒙

山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术。”这

种音乐目标的表述方式属于（）。

A.结果性目标方式

B.诊断性目标方式

C.操作性目标方式

D.体验性目标方式

【答案】D

46、下列歌曲中属于维吾尔族民歌的是0。

A.《阿玛勒火》

B.《阿拉木汗》

C.《阿细跳月》

D.《嘎达梅林》

【答案】B

47、下列关于完满终止的说法错误的是（）

A.结束主和弦必须为强拍，根音旋律位置

B.低音为原位的属或下属到主，即四五度进行

C.比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲

D.与正格终止、变格终止并称为结束终止的三种基本类型

【答案】D

48、在音乐教学中，体现了知识与技能教学目标的是（）

A.与小组成员交流、合作

B.感受音乐所表达的思想感情

C.感受不同艺术门类的主要形式特征

D.学生集体进行编创

【答案】C

49、《大刀进行曲》的歌曲体裁是（）。

A.歌舞曲

B.进行曲

C.叙事曲

D.摇篮曲

【答案】B

50、“Andante”的中文含义是（）

A.中板

B.柔板

C.快板

D.行板

【答案】D

大题（共10题）

一、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。

【课程名称】

《海的百态》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《海的百态》

【主要目标】

通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。（其他目标略）

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.欣赏（1）观赏油画《九级

浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。（2）师问：大海里的风景是怎样的？生答：

有时安静，有时狂暴.....（3）师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表

现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲0p.25-No.12,听赏德彪西的交响音画《大

海》片段。

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准

（2011年版）》指出：”（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）

强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘

扬民族音乐，理解音乐文化多样性（5）面向全体学生，注重个性发展分析

此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分

析。

二、阅读案例，回答问题王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏

欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句地引

导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时，临

时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果甚微，

许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这次谁再

唱不准，给我站到讲台上唱准为止。”问题：根据《义务教育音乐课程标准

（2011年版）》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理性改

进建议。（15分）

【答案】该案例是一个不合理的案例。不足之处有以下几点：（1）《义务教育音

乐课程标准（2011年版）》指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，提

出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。这就要求老师在教

学活动中，要根据学生身心发展规律，设置丰富的教学活动。在导入环节老师

采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现

了唱不准的情况时.没有进行针对性地解决.而是一遍又一遍机械地重复，耗

尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果.而王老师此时也出现了厌烦情绪，

没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲的目的。（2）《义务教育音

乐课程标准（2011年版）》提到，歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容，

要求学生能够主动地参与各种演唱活动.养成良好的唱歌习惯。因此老师的正

确引导就十分必要。同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励

音乐创造”的基本理念，而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励

学生进行音乐创造.不能激发学生的创造兴趣，不能培养学生良好的合作意识

和团队精神。建议该教师丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛。比如分成音乐小

组进行演唱，让学生自己成为小老师，不仅能快速地解决难题，还能增强学生

的自信心.活跃课堂气氛。（3）在演唱过程中老师也要注意评价方式。太过单

一、枯燥，对于唱不准的学生，甚至带有一定“威胁、”意味的评价语不应在课

堂中出现.违背了“面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求我们

多种评价方式相结合.告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而

不是一遍遍无聊乏味地重复。同时也可以自评、互评及他评相结合.听取不同

的意见活跃课堂氛围，使课程更好地进行。

三、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课

例，对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

《中国民间舞蹈》

【教学对象】

选修“音乐与舞蹈”模块的学生

【教学内容】

胶州秧歌

【教学目标】

1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加

深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞

蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3.通过胶州秧歌基本组合的学习，

探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创

展示舞蹈。

【教学过程片段】

一、导入教学（略）二、新课教学1.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨

论。（1）音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。

【答案】（1）优点：此教学设计，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得

当，老师能够主动提出问题引导学生讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞

步，说明教师精心地进行了课程准备。（2）缺点：此教学设计中缺少教学重点、

难点。缺少小结与作业环节。①我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初

步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点。教学难点：应用胶州秧歌

的动作素材创编舞蹈，体现创造性。②教学环节中的小结与作业设置为：同学

们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，又初步了

解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创，希望同学们

回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享心得体会。③教师在展示表演

环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，但只邀请了基础好的一组同学

进行展示表演。音乐课程标准中提出，“面向全体学生，注重个性化发展”的

教学理念，音乐是面向全体学生的。尽管理念中也说明要注重个性化发展，但

我川的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设的专业课，这会剥夺大部分学生的

展示意愿。

四、案例：在一次中小学音乐教师培训中，某授课教授一再强调音乐教学不能

以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中一位反问教

授：“不教教材，教什么？我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话题：

“我上课就从来不用教材，以学生为中心，学生对什么感兴趣我就教什

么。.....（1）分析上面案例中的两种观点存在的问题。（8分）（2）如果

你是音乐老师，针对存在的问题你会怎么做？并说明理由。（7分）

【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（2011年

版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实

践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音

乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时要

从案例中教学过程是否符合上述课程基本理念入手。

五、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫斯基之

后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐

四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐

的主题给你怎样的感受？”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的

说如诗如画....可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段

音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来？”问题：依据《普通高中音乐

课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析（7分），并简述

你的观点（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实

验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课

程标准（实验）》进行分析。

六、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶

段进行评析（7分），并说明理由。（8分）［课程的名称］《艺术歌曲的成熟一

舒伯特的歌曲》［教学对象］高一年级学生［教学内容］鉴赏《魔王》［主要目标］

聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。［教

学过程］（前略）展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特

及其音乐创作。欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词谁的

诗作?②表达什么内容?有几个人物。③什么乐器伴奏？

【答案】该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题:

（1）这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教

学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验。而这节课的展开

部分阅读材料占据了大部分时间，没有做到''彰显美育功能，提升审美情

趣”。（2）新课教授环节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌

曲”的总结，没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节。因此，在教

学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随

乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生

音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。（3）聆听音乐时，教

师没有进行设问，只是让学生干巴巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，

也没有突出音乐的特点。因此，教师可设计具有探究性和启发性的问题，采用

集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解。也可创设体验音乐的情

境，引导学生更好地理解音乐。结合与作品相关的历史文化背景，启发学生领

悟音乐的社会意义和文化内涵。

七、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求：（1）必须运用模进和

重复两种发展手法。（6分）（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分）

【答案】（1）本题涉及内容是通过所给谱例进行二次创作，首先题目中要认知

模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的

乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。模进通常有：1、

上行模进或下行模进（模进的方向），二度模进或三度、四度、五度模进等等

（模进的音程关系）。2、首调模进（模进仅限于一个调性的范围内）或转调模

进（模进是从原有的调转到另一个新调）。而重复则是完全进行乐曲旋律的重

复，进而进行答题。（2）本题涉及的是和第一题相同的内容，在创作手法上有

所改动，所谓同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。从而进行

题目作答。

八、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开

阶段进行分析、评价。

【课题名称】

《音乐主题的写作》

【教学对象】

高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】

创作一段音乐主题

【主要目标】

通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,

引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学

设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程

中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元

化，激发学生兴趣。

九、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面的教学课例，对教学设

计、教学环节进行点评。

【课题名称】

《弥渡山歌》（选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》）

【教学内容】

音乐鉴赏

【教学重点】

聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。

【教学难点】

对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

【教学过程片段】

一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两

首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教授1.聆听歌曲《弥

渡山歌》，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律

2.再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象（预设学生进行回

答）。并再次提问.本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容

情感。3.进一