《C语言程序设计》信息化教学实施报告

教学实施报告参赛组别：高职组参赛大类：专业技能课程一组专业名称：应用电子技术目录信息化技术246教学任务完成较好教学任务完成较好教学创新不足改进以培养“服务岗位实践型人才”的教育理念，依据应用电子技术人才培养方案、专业教学标准，针对地区企业进行调研，立足地区电子专业人才需求，对课程《C语言程序设计》的内容进行分析、构建、设计，通过对教学对象多角度精细化的学情分析，及与教学内容结合设计确定教学目标。以“学生为中心、生活实例为突破口”动，借助多种信息化教学资源、教学环境与手段，以生活常识、知识为突破口，完成“五阶递进”学习。多维度评价促教学；多样信息化造智慧课堂；学以致用，服务地区建设。典型工作任务典型工作任务人才培养方案专业教学标准教学内容教学目标红蜘蛛软件学习通视频等资源打造智慧教室“小老师”优差搭配分组化被动为主动职业岗位职业能力标准学情分析“五阶递进”任务驱动“学生为中心、生活为突破口”“服务岗位实践型人才”教学对象是高职应用电子技术专业一年级下学生，这个专业学生男生居多，他们的特点是爱挑战、爱动手操作、对于工作、生活相关的知识点有更浓厚的兴趣，厌恶单一的理论学习，喜欢上网，信息化手段对他们更有吸引力。在本次课程前学生已掌握了C语言输入输出语句、常用的运算符和表达式的使用，也用C语言实现过若干应用程序，掌握了基本的编程知识。特点劣势2、内容设计该课程是高职高专电信、电子、计算机类专业的基础和职业素质必修课，是应用电子技术专业的专业基础课，学习该课程是后续课程PLC编程及应用、机器人程序设计、单片机应用系统设计与制作、课程设计的重要基础。因此结合李学刚主编的新形态一体化规划教材《C语言程序设计》,将课程分成七个模块，致力于培养学生分析问题、解决问题的编程思维能力。职业岗位职业岗位典型工作课程设置课程内容电路与电工技术电子工程制图·模拟电子技术·数字电子技术·高频电子技术·电子产品装配与调试·印刷电路板设计与制作·单片机应用系统的设计与制作·电视机维护与维修·制冷设备维护与维修·电子企业生产管理·电子产品营销数字间那点事无处不在的选择!分工与合作的艺术!周而复始的循环!一堆数据来了哦!工作任务电子产品编程电子产品设计简单的电子产品主要岗位面向产品设计电子产品制作生产工艺技术开发岗产品营销3、教学目标课程为培养时代需求，具备专业知识、动手力强、吃苦耐劳的电子岗位人才，发展学生六种核心能力：理论知识、实践能力、学习能力、信息素养、职业素养、工匠精神，以保证学生可以不断适应信息技术不断发展的岗位要求，获得更好的职业发展能力。理论知识理论知识基本数据类型；编程基本格式规范；实践能力故障排查，解决问题；实际拓展应用；信息搜素，信息获取能力；学会运运用信息技术解决问题；工匠精神敬岗爱业；精益求精；吃苦耐劳；专业素养认真专注写编程；精益求精改程序；一心一意做程序；教学目标(1)利用“五阶递进”任务驱动教学模式，梯度式开展教学任务每个任务都可分为：任务导入、新知充电、任务挑战、项目提升、课题小结。学生从感兴趣、小试牛刀、初出茅庐、手到擒来能力阶段的提升，完成知识的内化。新知充电项目提升手到擒来任务导入课堂小结新知项目提升手到擒来任务导入课堂小结新知学习小试牛刀初出茅庐知识内化5、信息技术应用本课程运用的信息化资源包括： 虚拟仿真实训工具教学辅助工具·红蜘蛛教学工具。希沃白板··超星学习通●C语言编程入门公众号移动式编程与教学工具·参考电子书籍视频与资源电子参考书电子参考书实验平台FLASH动画资源播放教师交流沟通系统评价系统信息化资源运用交流系统学习反馈系统6、教学实施过程本门课程根据内容划分为七个模块，参赛内容选择模块五：循环之道，分为三个子任务，天天向上的力量、韩信点兵、汉诺塔。任务一：天天向3学时上的力量3学时3学时3学时While\do-while语句吃苦耐劳工匠精神数学思维->编程思维编程的生活应用文化自信错误程序处理发送生活中编程乐趣模块六主要介绍C语言中的数组，三个子任务：让世界变得更有序、学生成绩查询、爱心助力抗疫，分别围绕一维数一维数组冒泡排序持之以恒工匠精神二维数组编程的生活应用编程思维字符数组循环嵌套与数组爱国情怀与社会责任感本教学评价方案采用数据驱动的全过程六维度多样化的教学评价方式。(1)评价方式多样化。(2)评价贯穿课内外，实现全过程监督考核评价。(3)评价维度包含教学目标的六个维度。(4)评价数据来源于学习通网络平台收集的学习数据，实现精准的可视化数据教学评价。初出茅庐任务挑战评价结果数据代评价过程全程化任务导入知识储备知识拓展课堂小结项目提升作业得分情况二、教学实施与成效作业得分情况1.教学实施过程课程细分为：课前自学、课堂导学、课后助学三个部分，完成知识储备、知识内化、知识强化。利用“五阶递进”任务驱动方式，把生活引入编程课堂，将自主学习与小组协作相结合，趣味生活实例与信息技术结合，知识技能与课堂思政相结合，完成知识技能的传递。充结课课助小组肉部竞争组间吴抢优小老师带头创限时测试拿高分动画视叛引热情新词寄语工匠灌输帝视教前学后学讨论2.教学实施效果(1)教学任务完成好整个教学过程中，通过多样化教学模式、教学手段、教学资源，多元评价考核方式，分阶段逐步达成教学目标。学生的知识、技能、素养目标得到显著提升。结果显示，学生在整个教学过程中发生了重要转变，实现“六个学”。分数分布分数分布■20分以下■20-40分■40-60分学生在6个任务中学习成果的多元评价成绩学生学习过程中成长变化“六个学”(2)专业技能得到提升将PPT制作、团队协作、沟通协调、编程技能等职业基础的学习融入教学任务中，夯实了学生可持续发展的基础。通过近年来学生本课程优秀率的对比，我们发现学生每年的成绩逐步提高，学生的实际编程能力得到了稳固提升。学生奠定了扎实的编程技能，培养了良好的职业素养。在各类电子设计竞赛、机器人设计竞赛中取得了优异的成绩，为社会输送高技能人才。(3)职业能力得到培养通过课程项目团队协作模式，上台展示交流等教学形式，并在项目讲授中融入工匠精神的传授，让学生的团队协作精神、沟通能力、职业素养等得到了逐步培养。并且教师通过思政项目引入，启发学生关注社会、热爱祖国，增强学生的爱国情怀和社会责任感。学生以班级为单位常深入社区开展专业义务志愿活动(4)信息素养提升学生运用信息技术解决分析问题的能力显著提升，能信息素养显著提升信息素养