《罪犯教育矫正》课程教学标准

《罪犯教育矫正》课程教学标准一、课程性质与任务本课程是刑事执行专业开设的专业核心课程。通过对行业调研，融合岗位标准，构建的一门基于工作过程系统化设计理念的“工学结合理实一体化”课程，是面向监狱人民警察管教岗位设置的课程，该课程坚持以能力为本位、以项目为载体，使学生在实践活动中提高刑罚执行能力、教育罪犯能力，同时能够提升学生自身心理素质、交流沟通能力。是监狱人民警察必备的职业技能。通过本课程的学习，使学生了解罪犯教育的目的、指导思想与原则；了解罪犯这个特殊群体；掌握在监狱行刑过程中对罪犯进行的思想道德教育、文化知识教育、职业技术教育、社会适应教育等教育形式与内容；掌握罪犯教育的基本知识、熟练掌握不同类别的服刑人员在不同服刑阶段罪犯教育的基本方法和技巧。培养学生运用专业理论解决实际问题的能力，培养学生法治思维能力、预防控制能力、依法处置能力，具有严守纪律、英勇善战的警务素质，为从事监狱管教工作打下坚实的基础，满足顶岗实习和职业持续发展需要。二、课程教学目标（一）知识目标了解罪犯教育改造的岗位要求、指导思想和基本原则；了解教育的任务和目标、罪犯教育的发展趋势；掌握入监教育、日常教育、出监教育的内容与方法；掌握讲评教育、谈话教育、个案矫治、分类教育、社会帮教等教育形式；掌握罪犯教育的思想教育、文化教育及职业技术教育的相关知识。（二）能力目标具备对服刑人员的组织管理能力，能够有效组织日常教育、讲评教育、个别谈话，能够对罪犯教育改造效果进行评价。（三）素质目标培养学生具有崇高的职业理想、高尚的职业道德、精湛的职业能力、规范的职业行为、严明的职业纪律；对职业的崇敬、热爱、执着，乃至献身的警察职业精神；具有个体适应能力、心理抗挫折能力、个体自我调节能力的心理素质。具有强健的体魄，保持良好的应变力、快速的行动力、克敌制胜的战斗力。三、参考学时总学时72，其中理论学时36，实践学时36。四、课程学分4学分。五、课程内容和要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时1项目一：基础理论课程认知：了解罪犯教育的基本要求：罪犯教育的概念、罪犯教育的理念、罪犯教育的指导思想、罪犯教育的原则、罪犯教育的任务、罪犯教育的工作模式、罪犯教育的发展趋向。本次课让学生组织团队。结合学院学生管理特点、技术装备现状和信息化建设平台，学生以宿舍为单位组建学习小组，选举组长、副组长，给小组命名并营造自己的小组文化。4了解罪犯教育工作民警的岗位要求：了解监狱民警在罪犯教育中的地位和作用，掌握罪犯教育工作民警的岗位要求，体会罪犯教育的工作流程。每一组搜集一个罪犯教育案例，引导学生分析比对各类服刑人员教育的区别；带着这些问题。2项目二：入监教育掌握入监评估的掌握新入监罪犯的入监评估内容和基本操作流程；能够能针对个案开展入监评估工作，并根据评估结果进行分流。按照小组分工、共同讨论、代表发言、随机提问等方式开展教学。通过代表发言，观察学生对作业的态度、完成质量、小组成员在团队中的作用；通过重点讲解工作流程，让学生掌握罪犯入监评估。2了解入监课程、认罪悔罪、行为养成的工作要求和工作流程。能够综合运用各项基本技能并熟练处理好各种情况。根据学生的特点和学习规律，结合罪犯教育基本技能的工作流程特点，创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。22掌握入监教育考核的内容、方式、流程以及验收分流的程序；能根据个案开展入监考核、验收与分流。根据学生的特点和学习规律，结合罪犯教育基本技能的工作流程特点，创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。23项目三：日常教育掌握罪犯思想教育的特点和方法，能够针对不同罪犯的特点，开展有效的思想教育。学生运用前面的综合知识处理实务性问题，综合锻炼实践操作的能力，针对这种情况，我们采用信息化教学手段满足学生的需求，同时锻炼他们的理论联系实践能力、严谨求实的处置工作态度和作风和以人为本的情怀。4明确文化的含义，理解文化教育的内容和要求，能够针对不同罪犯群体开展文化教育工作，并根据需要进行学籍管理。采用多媒体教学，运用学生知悉的视频资料，采用分组讨论、实际操作等方式来充分调动学生的学习积极性，将理论与实践有机结合。2了解职业技术教育的特点和要求，能够针对不同罪犯的特点，开展有效的职业技术教育。采用多媒体教学，运用学生知悉的视频资料，采用分组讨论、实际操作等方式来充分调动学生的学习积极性，将理论与实践有机结合。2了解对罪犯心理健康教育的重要意义；理解心理健康教育的模式；掌握心理健康教育的方法。能够掌握心理健康教育的种类及模式；能够进行心理健康教育。采用多媒体教学，运用学生知悉的视频资料，采用分组讨论、实际操作等方式来充分调动学生的学习积极性，将理论与实践有机结合。4项目四：讲评教育了解讲评教育主题的含义，理解讲评教育主题的核心地位。在确定讲评教育主题的基础上，根据前期准备，撰写提纲。根据学生的特点、专业方向和学习规律，培养学生主动探索能力，体会讲评教育对职业素质的要求。4理解掌握讲评教育的技巧，包括语言技巧与非语言技巧。能够根据不同的讲评形式，组织实施展开不同的讲评教育。创设教学练为一体的课堂环境，让学生模拟训练。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索学习的能力，培养严谨、求实的职业素质。45项目五：课堂教育掌握教学准备相关知识，并培养教学设计的能力。明确课堂授课基本要求，掌握授课时突出重点，组织讨论的能力。根据学生的特点、专业方向和学习规律，培养学生主动探索能力，体会讲评教育对职业素质的要求。2理解考核的内容和意义，掌握考核的基本标准，并培养根据不同学习内容选取考核的方式的能力。创设教学练为一体的课堂环境，让学生模拟训练。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索学习的能力，培养严谨、求实的职业素质。26项目六：谈话教育了解与罪犯谈话准备阶段的工作，掌握不同类型罪犯的基本情况和特点。能够根据谈话对象的基本情况，确定谈话主题，制定谈话预案。根据学生的特点和学习规律，结合罪犯教育基本技能的工作流程特点，创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。2了解与罪犯谈话的适时性问题，学会寻找合适的谈话时机；能够把握谈话教育的最佳时机，保证谈话效果。创设教学练为一体的课堂环境，让学生模拟训练。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索学习的能力，培养严谨、求实的职业素质。4掌握与罪犯谈话的方法技巧，针对不同情况加以运用。能够灵活运用谈话教育的方法技巧，使谈话具有感染力、说服力。创设教学练为一体的课堂环境，让学生模拟训练。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索学习的能力，培养严谨、求实的职业素质。47项目七：分类教育了解掌握未成年犯的特点、犯罪原因以及教育方法，能够根据未成年犯案例制定针对性的教育改造方案。创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。2了解掌握女犯的特点、犯罪原因以及教育方法，能够根据女犯案例制定针对性的教育改造方案。创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。4了解掌握限制减刑犯的特点和教育改造方法，能够针对限制减刑犯的特点，进行有效改造。创设课堂环境，让学生模拟实训。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。28项目八：文化熏陶了解监区环境熏陶的内涵和任务以及监区改造环境布置的特点和注意事项。能够组织开展适合的监区环境熏陶教育活动。根据学生的特点、专业方向和学习规律，结合监区环境的特点和要求，创设一个环境，培养学生主动探索能力，感受调查询问工作的严谨、求实的职业素质。2掌握文体活动组织流程、特点和注意事项，能够撰写文体活动方案；能够组织专题性文体活动和综合性文体活动。创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。29项目九：社会帮教了解亲情规劝教育的特点和方法，能够组织开展亲情规劝活动。创设课堂环境，让学生模拟实训。教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。2了解掌握社会救助的特点和方法，能够独立协调组织社会救助活动。创设一个融信息化教学手段和教法学法为一体的课堂环境。学生进行模拟实训培养学生主动探索能力，感受罪犯教育工作的职业素质。210项目十：出监教育了解出监教育需要教给罪犯的主要知识和能力，根据罪犯需要培养的知识和能力，编制课程表。了解罪犯回归社会面临的主要问题和困难，正确认识培养罪犯适应社会能力的重要性和必要性。根据前面学习的知识和技能，采用分组讨论、实际操作等方式来充分调动学生的学习积极性，将理论与实践有机结合，能够给即将出监的服刑人员提供必要的回归指导。2了解出监评估指标和评估流程，能够组织和操作对临释罪犯的评估。创设情景，让学生模拟训练，教师采取多元化评价手段评价学生学习效果。培养学生严谨求实的职业素质。2六、教学建议（一）教学方法在教学中，要努力探求、运用课堂讲授、案例教学、角色扮演等教学手段、方法来完成教学目标，把握各种教学方法的特点，取长补短，综合运用。推荐使用以下几种有效的教学方法：1.课堂讲授法通过教师讲解向学生传授知识和技能的方法。这种方法的优点是教师在有限的时间内比较系统地向学生讲解理论知识和技能，讲授法的缺点是不利于学生创造能力的培养，过多地使用讲授法，会造成学生学习的被动。讲授法是该课程教学中主要的教学法，克服讲授法之弊端，发扬其长处的做法是融合其他教学法，例如“间歇停顿法”，即教师在讲课过程中临时提出问题，暂缓做出评价和判断，由学生对问题提出多种答案后，再由教师逐一进行评断的教学方法，以训练学生的自己思考的能力；还有“课堂讨论法”，即教学针对学习中具有理论和实践价值问题，提出让学生在课外阅读大量资料，分头作好充分准备后在下次课堂教学时集中讨论研究，每个学生对所讨论的问题发表自己的意见，然后由老师进行评价。2.案例教学法依托各省监狱，为教学提供了大量真实的案例，授课过程中通过案例分析，加深学生对相关理论的理解，提高学生解决问题的能力。应用案例教学法应注意两个问题：第一是案例的选择。在学生接受知识的初级阶段，应选择较有说明力的案例，能说明所讲解的法律问题即可。第二是教师的投入。教师在案例教学中不仅自身需要具有丰富的知识储备和司法实践经验，同时需要教师投入大量的精力去选择、排查适合课堂作为案例教学使用的案例，这需要教师具有高度的敬业精神和责任感。3.多媒体教学法因为带领全体学生到监狱参观不现实，教师尽量搜集一些监狱管教民警工作的图片和视频，供学生们学习，增加学生的感性认识。由于数字化软件可以显现各种文字、声音、图形、场景、活动，还可以模拟甚至“虚拟”各种活动，可以系统展示知识体系和能力结构，克服黑板板书之不足；从心理学的规律看，视、听并用可大大提高学生的注意力和记忆效果。教师的讲授伴随着幻灯片的放映，枯燥的知识点都以形象生动的方式出现在幻灯屏幕上，使学生注意力更加集中，印象更加深刻。4.情景模拟教学法（角色扮演法）教师进行任务布置，设定要求，围绕任务要求，将学生分成不同学习小组，学生自行设计情境并扮演不同的角色，再让学生发表看法，全班一起讨论，最后教师给予归纳性总结，旨在培养学生参与实践的能力，充分激发了学生的学习热情，培养学生在个别谈话、队前讲评等实践技能。（二）评价方法形成“2+3+5”的考核模式，即平时学习情况（包括出勤、课上发言、作业等）占20%，技能训练考核（单项技能考核）占30%，期末考核占50%。平时学习情况考核包括学生的学习态度、课上的发言和互动性、作业的完成情况和出勤率等组成；技能训练考核包括学生运用各个关键知识点、分析问题解决问题的综合能力、团队的协作精神等内容，比如个别谈话、队前讲评等；期末考核主要是考察学生对重点知识的掌握、文书方案的制作及综合技能的运用等内容。（三）教学条件1.音像资料的利用。利用已有的监狱民警教育罪犯的音像资料、电影以及各电视台所拍的专题节目节选增强教学的直观性和现实性