“伙伴教学”在信息技术课教学中的应用

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如何解决好信息技术课中同学之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学讨论的一个热点，也是一个难点。其实，同学本身就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当老师的“小助手”、同学的“小老师”，以促进各类同学的共同进展。这就涉及到教育学中的“伙伴教学”，下面结合笔者的实际教学阅历，谈一谈“伙伴教学”在信息技术课教学中的详细应用和实施过程。

一、“伙伴教学”的定义

“伙伴教学”是指由一个同学教另一个同学的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种帮助教学方法。目的是通过同学之间的教与学来激发同学的内部学习动机，促进同学互教互学，以便促进全体同学成果的提高，同时培育同学相互学习、相互援助的意识，形成合作互助的精神。

二、信息技术课中运用“伙伴教学”的必定要求

其实，同学学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是由于最初的学习条件、理解力、动手操作技能等各方面存在的差异而造成的，只要予以他们适当、适时的援助，再有肯定的时间和条件，每个同学都能够达到信息技术课〔必修〕所规定的基本要求。但是由于信息技术课的非常性和同学基础知识、爱好等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采用班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，由于同一个老师不可能同时兼顾全部需要援助的同学，而且一般学校都不予以信息技术老师安排课下辅导。

而“伙伴教学”形式的涌现，可以大大缓解老师指导同学的压力，弥补老师不能照看全部需要援助的同学的缺陷。老师可以在课前把教学要求和内容要点公布给同学，这样可以使他们做到有的放矢，以便依据自己的实际状况实时调整自己的学习进度。上课时老师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回来同学，让他们自主学习和上机实践。在老师讲授完后，可以选择学习成果好、有耐烦、有热忱的同学作为“伙伴老师”，帮助老师援助学习有困难的同学，在他们遇到问题时予以实时、须要的援助，共同来完成学习任务。而且，这种“师生关系”可以在课上存在，也可以连续到课下，这样大大拓展了教学的时间和空间。

三、“伙伴教学”的详细实施过程和建议

要使“伙伴教学”取得良好的效果，需要师生共同参加，选好“伙伴老师”以及对其加强培训，细心编排教学目标、内容和方法。下面，我们来看一下“伙伴教学”的详细实施过程及其建议。

1．确定“伙伴老师”和“伙伴同学”

老师要对每个班级〔所教的班级〕同学的状况做细致的统计和全面的分析，其中包括信息技术的'基础知识和技能、学习技能和爱好等状况，根据本人自愿和他人推举相结合的原那么，选择出那些学习成果好、学有余力、素养过硬的同学作为“伙伴老师”。同时，选出学习基础和操作技能差、爱好淡泊的同学作为被援助的“伙伴同学”。可以依据实际需要考虑，一位“伙伴老师”带2－3位“伙伴同学”，并在上机座位上做相应的调整。

2．加强对“伙伴老师”的培训和指导

要使“伙伴老师”真正成为老师的好助手、同学的好帮手，需要对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对立场和行为的培训。对此，我编了几句，让他们常记心中，并时常告戒自己。“不自满，要虚心；多学习，讲进取；不专横，要耐烦；多务实，讲奉献。”二是对辅导方法上的培训，主要包括怎样将繁复的问题转化为简约的问题、如何运用适当的伙伴教学语言、如何观测“伙伴同学”的反应技能等。

3．确定教学内容和时间

要明确“伙伴老师”教同学什么内容，什么时候教。一般状况下是在老师讲授后，自己的伙伴在学习内容跟不上、有困难了，这时要予以实时地援助和指导。如对许多同学来说，“网页制作”教学中的“绝对路径”和“相对路径”的问题感到很难，这时不仅需要老师在全班上进行讲解和强调，而且需要“伙伴老师”的援助。有时是一些微小的错误，如编程中的某个字符错了或丢了，但自己又发觉不了，假如没人指引，可能会困扰同学很长时间，这时“伙伴老师”的涌现就能节约许多珍贵的上机时间，提高课堂上机效率。

4．留意观测和实时总结

老师要对“伙伴教学”中教和学的双方进行仔细观测，实时获得反馈信息，发觉问题实时解决。师生共同分析教学状况，实时查找涌现问题的缘由并实时弥补，如对进步慢的同学，可考虑给他更换“伙伴老师”；进步快赶上全班的同学，可考虑解除他的“伙伴老师”；成果下降的“伙伴老师”，可考虑取消他的“老师职务”。同时留意实时总结阅历，并对表现超卓的“伙伴老师”予以表扬，对进步快的“伙伴同学”予以认可。

当然，这种方法也有它的不足之处。“伙伴教学”并不适用于全部的课型，如理论课等，它主要是针对于“上机课”、“复习课”等课型。各位老师要在实际教学中加以考虑并适当运用，不能乱用、滥用，以免影响正常的教学。同时，老师要考虑在“伙伴教学”中所采用的一些决断对同学产生的负面影响，在详细实施中要权衡利弊，加强引导，让“伙伴教学”真正给信息技术课教学带来盼望