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文档简介

第第页小学五年级上册《鲸》教学设计

1、同学们，今日我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。

2、指名读单元导语。

3、弄清本组课文的主题、学习要求。

[设计意图：每一组教材的起始课，都应当引导同学弄明白我们要学什么，怎样学。]

过渡语：今日我们要学习的第一篇说明文是《鲸》〔板题：9鲸〕在这篇文章里，将向我们介绍一些有关鲸的知识。

二、初读课文，学习生字词。

1、默读课文，找诞生字词，给生字标上音节，并练习读。

2、检查同学自同学字词的状况，老师相机重点指导。

〔1〕易错音：哺潜乳

〔2〕指导书写：肺〔通天竖，上下通气〕“月”旁，跟人体有关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。

〔3〕指导不理解的`生词。

[设计意图：在学习生字词的过程中，要做到按部就班，环境紧扣，才能提高教学效率。]

三、再读课文，理清文章脉络。

1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？

2、同学争论沟通。

3、同学反馈〔老师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”〕。

4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？

5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？

[设计意图：同学的自主和老师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，同学对文章的脉络更清晰，明白。]

四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。

1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。

2、指名汇报，沟通点拨，让同学领悟所运用的说明方法。

3、齐读第一段，体会运用这些说明方法的好处。

[设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，老师授之以法，为同学的后续学习做了铺垫。]

五、小结：

老

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