新人教版二年级下册数学教材分析课件

新人教版二年级下册数学教材分析课件2024/3/19一、内容变动1.降低了难度（第一、三单元）统计重点学习调查的方法和记录、整理数据的方法。只直观认识轴对称图形、平移现象和

旋转现象。2024/3/19一、内容变动2.完善结构体系（第五、六单元）及时安排混合运算单元。将“有余数的除法”移至二下。2024/3/19二、编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配2024/3/19二、编排特点2.继续加强学生对知识整理能力培养。在“整理和复习”中，给出整理线索，

引导学生自己整理、总结。加强知识间对比、沟通。2024/3/192024/3/193.继续注重体现数学背景知识。2024/3/194.在完整的过程中培养解决问题能力。2024/3/192024/3/195.练习的层次、功能分明。 针对性练习。带着练的内容。为后续知识的学习做铺垫。2024/3/196.为教学评价提供线索。2024/3/19三、各单元教材分析2024/3/19第一单元数据收集整理一、教学内容

收集数据的方法记录数据的方法统计表2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

体现解决问题全过程。体现统计的作用。1.依据课标，重新编排。2.内容的选择紧密结合学生实际。2024/3/19简单的复式统计表以1当5的条形统计图2024/3/19解决问题的角度引入解决的方法——调查（统计）抽样的思想统计表分析数据2024/3/19解决问题的角度引入解决的方法——投票（统计）记录数据的方法——画正字分析数据2024/3/19

体现了统计

的必要性。体现了统计的

作用。2024/3/192024/3/19第二单元表内除法（一）一、教学内容

1.除法的初步认识2.用2～6的乘法口诀求商2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

平均分表内除法(一)1.除法的初步认识2.用2～6的乘法口诀求商除法含义解决问题2024/3/19

在对比与活动中突出平均分的含义

让学生充分经历平均分的过程。注重用数学语言描述平均分。1.加强除法概念的教学。2.动手操作，合作交流，探索求商

的方法。3.重新编排解决问题的内容。2024/3/19细节上的变化2024/3/19在对比中突出平均分的含义↓注重平均分结果的表达↓渗透与乘法的关系2024/3/19两种情况之一：均分

（分配）重分的过程与方法，又突出分的结果画线的方法2024/3/19两种情况之二：包含

（商除）重分的过程与方法，又突出分的结果圈一圈2024/3/19丰富、有趣的素材动手分、画线、圈2024/3/19渗透2024/3/19表述上的变化2024/3/19重在分2024/3/19圈，渗透包含几个几2024/3/192024/3/192024/3/192024/3/19被除数≤12探索求商的方法连加连减↓图示用乘法口诀求商2024/3/19被除数≤36用乘法口诀求商情境更直观重在求商方法，渗透2024/3/192024/3/192024/3/19解决问题加深对除法含义的认识2024/3/192024/3/192024/3/19第三单元图形的运动（一）一、教学内容

认识轴对称图形

认识平移和旋转解决问题2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

1.将锐角和钝角的认识移至二年级上册。2.从典型素材引入（情境感知），在活动

中理解。3.根据课标要求，降低难度。2024/3/19图形的运动（一）轴对称图形旋转解决问题平移2024/3/192024/3/19实物对称现象↓图形对称轴轴对称图形2024/3/19实物↓图形图形的平移（判断）平移现象2024/3/19实物↓图形点的旋转（直观感知）旋转现象2024/3/19解决问题

2024/3/192024/3/192024/3/19第四单元表内除法（二）一、教学内容

1.用7～9的乘法口诀求商。2.解决问题。2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

1.注重让学生经历用7～9的乘法口诀

求商的过程。

注重知识的迁移。注重用数学语言描述平均分。2.重新编排解决问题的内容。2024/3/19求一个数是另一个数的几倍乘、除两步计算解决问题2024/3/19表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题2024/3/19沟通联系，促使迁移形成“用一句口诀可以计算两个除法算式”认识结构。2024/3/192024/3/192024/3/192024/3/192024/3/192024/3/19第五单元混合运算一、教学内容

四则混合运算的运算顺序解决问题2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

1.注重已有的知识基础。

体现整理性。体现知识的迁移。2.适当与解决问题分开。2024/3/19混合运算运算顺序解决问题2024/3/19在情境中回忆递等式↓综合算式↓扩展到乘除混合运算↓总结2024/3/19明确规定↓唤起经验（乘加、

小括号）↓↓情境引入扩展本页有改动，请以最新教材为准2024/3/19加强练习的针对性2024/3/192024/3/19用图示表示信息、分析数量关系体验过程，了解步骤解决问题中间问题2024/3/19列综合算式，写单位名称，口答。回顾，突出解决此类问题的方法巩固，中间问题不同，方法不同2024/3/19需两步解决的各种问题（含两级）2024/3/19第六单元有余数的除法一、教学内容

有余数除法的计算

解决问题2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

1.体系更为合理。由三下移至二下。加强操作性，与表内除法对照2.新增试商例题。3.重编解决问题。2024/3/19有余数的除法余数解决问题除法竖式试商2024/3/19重新设计主题图，便于在课堂上进行操作为教学提供丰富的素材2024/3/19在操作、对比中理解在操作中理解求商2024/3/19操作关系巩固2024/3/19除法竖式2024/3/192024/3/192024/3/192024/3/19解决问题进一法2024/3/19解决问题等余问题2024/3/192024/3/19实践与综合小小设计师活动目的

1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形

的平移和旋转。2.培养学生的简单推理能力。3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。2024/3/192024/3/19存在的问题：1.切忌上成手工课：没数学味。2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、

通过操作解决问题、组织好交流3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合

在一起进行；或者让学生进行想象等。2024/3/19第七单元万以内数的认识一、教学内容

万以内数的认识口算加、减法解决问题2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

加强数感的培养注重估算的教学

对一些知识进行了渗透。2024/3/19万以内数的认识千以内数的认识解决问题万以内数的认识口算例7例8例9例10例11例12例132024/3/19数感、认识一千数数、认识“千”数的组成、读写用算盘记数千以内数的认识2024/3/19数数、数的组成数数、认识“万”整理数位顺序表读数并总结读法万以内数的认识写数并总结写法比大小近似数2024/3/19培养数感2024/3/19认识计数单位“千”突破数数难点2024/3/19点子图小棒计数器↓↓数数、组成、读写数2024/3/19培养数感↓↓直观10002024/3/19认识算盘用算盘记数2024/3/192024/3/192024/3/19用计数单位数数的组成2024/3/192024/3/19重视方法的总结2024/3/19重视方法的总结2024/3/192024/3/192024/3/19丰富的素材重视方法的表述和总结↓2024/3/19对比↓数线2024/3/192024/3/192024/3/19整千数的整十、整百2024/3/19解决问题估算2024/3/192024/3/19第八单元克和千克一、教学内容

认识克和千克

解决问题2024/3/19解决问题认识克及测量工具认识千克及测量工具克和千克2024/3/19二、教材编写特点和教学建议

加强估计能力的培养注重度量意识的渗透增加相关背景知识2024/3/19引入：掂量重量课前调查2024/3/19认识“克”↓测量工具↓估计2024/3/19↓测量工具认识“千克”2024/3/19感知1kg丰富相关经验2024/3/19解决问题2