新课标下小学数学教学策略

新课标下小学数学教学策略《新课标下小学数学教学策略》篇一在新课标背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。为了有效提高教学质量，培养学生的数学核心素养，教师需要不断更新教学策略，以适应新时代的教育需求。以下是一些在新课标下小学数学教学可以采用的策略：

一、创设情境，激发学习兴趣

情境教学是一种有效的教学策略，它能够将抽象的数学知识与实际生活相联系，使学生在具体的情境中理解和应用数学知识。教师可以通过创设问题情境、故事情境、游戏情境等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在教学分数时，可以通过分蛋糕、分糖果等情境，让学生在操作中理解分数的意义。

二、合作学习，培养团队精神

合作学习是一种让学生在小组中合作解决问题的方法。通过合作学习，学生可以互相交流、分享和合作，共同完成学习任务。这不仅能够提高学生的合作意识和团队精神，还能够促进学生之间的情感交流和社交技能的发展。在小学数学教学中，教师可以设计一些需要小组合作的任务，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在合作中学习数学。

三、探究式学习，培养创新能力

探究式学习是一种让学生通过探究问题、收集数据、分析数据、得出结论来学习数学的方法。这种学习方式能够激发学生的探究兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。例如，在教学几何图形时，教师可以让学生通过测量、剪裁、拼接等方式，探究图形的性质和关系。

四、信息技术与数学教学的融合

在信息时代，信息技术与数学教学的融合已经成为一种趋势。教师可以利用多媒体技术、在线教育平台、数学软件等工具，丰富教学内容，增强教学效果。例如，使用几何画板展示几何图形的动态变化，使用在线教育平台提供个性化学习资源，使用数学软件进行模拟实验等。

五、注重数学文化，提升人文素养

数学文化是数学教学的重要组成部分，它包括数学的历史、发展、应用以及数学家的故事等。在小学数学教学中，教师可以适当融入数学文化的内容，让学生了解数学的起源和发展，感受数学的魅力，提升学生的人文素养。例如，在教学乘法时，可以引入古代的乘法口诀，让学生了解乘法在古代的应用。

六、评价方式的多元化

传统的评价方式主要以纸笔测试为主，难以全面反映学生的数学素养。在新课标下，教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、表现性评价、自我评价等，全面评价学生的学习过程和结果。例如，通过数学小制作、数学游戏、数学日记等方式，评价学生的数学思维和应用能力。

七、家校合作，共同促进学生发展

家庭是学生学习的第一环境，家长的作用不可忽视。教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，共同促进学生的数学学习和发展。例如，通过家长会、家访、家长开放日等方式，让家长了解学生的学习进度和困难，共同制定解决方案。

总之，在新课标下，小学数学教学需要不断创新教学策略，以适应新时代的教育需求。通过创设情境、合作学习、探究式学习、信息技术与数学教学的融合、注重数学文化、多元化评价和家校合作等策略，可以有效提高小学数学教学的质量，培养学生的数学核心素养。《新课标下小学数学教学策略》篇二在新课标背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。为了提高教学质量，培养学生的数学核心素养，教师需要不断探索和创新教学策略。以下是一些有效的教学策略：

一、创设情境，激发兴趣

小学数学教学应注重情境创设，通过生活化的场景和问题，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“分数”时，可以通过分蛋糕、分糖果等情境，让学生在动手操作中理解分数的概念。

二、探究式学习

鼓励学生通过观察、实验、猜想、验证、交流等探究式学习方法，自主探究数学问题。例如，在教学“圆的周长”时，可以让学生自己测量不同圆的周长，探究周长与直径的关系。

三、合作学习

小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养团队精神。教师可以设计一些需要合作完成的数学活动，如数学游戏、小组讨论等，让学生在合作中学习。

四、信息技术与数学教学的融合

利用现代信息技术，如多媒体、网络、平板电脑等，可以丰富教学手段，提高教学效率。例如，使用数学软件模拟几何图形的变化，帮助学生更好地理解几何概念。

五、游戏化教学

将数学教学融入游戏中，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，通过设计数学棋盘游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学思维能力。

六、跨学科教学

数学与其他学科的融合教学，可以拓宽学生的知识视野，提高综合应用能力。例如，在教学“统计”时，可以结合科学课中的实验数据进行统计分析，让学生理解统计在实际生活中的应用。

七、个性化教学

针对学生的个体差异，实施个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求。教师可以通过分层教学、个别辅导等方式，帮助不同层次的学生都能得到发展。

八、评价体系的多元化

建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、学习过程和核心素养的发展。可以通过形成性评价和终结性评价相结合，以及自我评价、同伴评价和教师评价等多种方式，全面评价学生的学习效果。

九、家校合作

家庭教育与学校教育相结合，可以为学生创造良好的学习环境。教师可以定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成教育合力。

十、终身学习观念的培养

在小学数学教学中，应注重培养学生的终身学习观念，鼓励