NA分子结构教学设计

“DNA分子构造〞教学设计一、教材分析：ＤＮＡ构造在高中生物遗传物质这一节中是最根底的内容，对学生以后学习ＤＮＡ的复制及遗传规律有很大促学作用。ＤＮＡ模型的制作，有利于提高学生的动手实力，有利于学生由形象思维开展为抽象思维。二、学情分析：学生在学习了相关的遗传物质的构造和功能之后，对DNA有了初步的了解，但是对于双螺旋构造的奇妙之处还是不能很好的驾驭和理解，因此通过这个试验，怎样引导才能使学生对DNA知识有更深的理解是本课的关键所在。教学三维目标1、知识及实力

〔1〕初步学会制作DNA双螺旋构造模型，驾驭制作技术。

〔2〕进一步理解和驾驭DNA分子的构造。

〔3〕理解碱基互补配对原则。

2、过程及方法

〔1〕通过引导学生进展动手操作，并进展试验视察，培育学生投身科学试验的参及精神；

〔2〕通过组织学生活动，培育学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力；

3、情感看法和价值观

〔1〕培育学生科学探究的精神和严谨的科学看法；

〔2〕培育学生用微观和宏观的不同角度来对待生物中的一些现象。四、教学重、难点：〔1〕DNA分子构造的主要特点。〔2〕制作DNA分子双螺旋构造模型。五、教学方法：小组合作、自主、探究学习六、教学过程：1、新课引入：创设问题情境：萨达姆的真伪鉴别方法？为什么DNA可以用于个人身份的识别？〔提示构造及功能相适应〕大家了解DNA的构造吗？〔展示北京中关村和雅典奥运会开幕式图片〕科学家对DNA双螺旋构造的探究历程是怎样的？DNA双螺旋构造又有什么构造特点？2、DNA双螺旋构造模型的构建历程2.1、请同学们翻开课本阅读47-48页DNA双螺旋构造模型的构建局部的内容，思索以下问题：〔1〕沃森和克里克开场探讨DNA构造时，科学界对DNA已有的相识是什么？〔DNA分子是以4种脱氧核苷酸为根本单位连接而成的长链，呈螺旋构造。〕

〔2〕沃森、克里克在前人已有的相识上，采纳什么方法探讨DNA构造？〔模型建构。〕〔3〕沃森和克里克先后分别提出了怎样的模型？〔a、螺旋构造〔三螺旋、双螺旋〕：碱基位于外部；b、双螺旋构造：磷酸-脱氧核糖位于外部，碱基位于内部，一样碱基配对；c、双螺旋构造：磷酸-脱氧核糖〔骨架〕位于外部，碱基A-T，G-C配对，位于内部。〕〔4〕沃森和克里克在构建模型过程中，利用了他人的哪些经验和成果？老师个别提问，并进展总结。沃森及克里克通过锲而不舍地共同努力同时善用他人探讨成果最终获得了胜利。在整个探究过程中，涉及物理、化学、生物和数学，对大家的学习有什么启发？渗透德育教化〔不能偏科〕大家尝试构建DNA的双螺旋构造模型。：3-4人为小组在自主学习根底上合作制作模型，并选出本大组代表作参赛。展示活动要求：小组代表2-3人合理分工，每组有3分钟时间陈述。.1一人介绍制作过程或思路以，遇到什么困难如何解决，以及对DNA构造的相识。一人在旁边协作。介绍制作过程时在黑板上写出DNA链的碱基对，在介绍DNA的构造特点时展示相应电脑图片协作。.2自评模型我们的评分标准如图，在接下来的小组代表展示环节请同学们围绕评分标准进展客观的评价。现第一组代表上展示，掌声激励。评价指标第一组第二组第三组DNA模型展示70分科学性40分各种分子形态、颜色区分度及比例〔10分〕

分子间连接〔10分〕

碱基配对〔10分〕

双螺旋构造〔10分〕

艺术性〔10分〕

创建性〔10分〕

语言表达〔10分〕

得分

答题必答题

抢答题

总分

3组学生代表依次展示完毕，接着进展师生共同评价。按评价表的工程逐一给每个小组打分。其中客观指标〔分子间连接位置、碱基配对真确及否以及在模型上又没表达区分、双螺旋构造能否成型〕师生共同评价，出现错误为0分；主观指标〔各种分子形态、颜色区分度及比例、艺术性、创建性、语言表达〕学生集体评出1、2、3级别分别对应10分、8、6分，可提问个别学生代表发言评价。老师对整个活动评价，激励多些。〔制作依次、构造〕并引入下阶段段学习。制作流程：制作脱氧核苷酸模型→制作多核苷酸长链模型→制作DNA分子平面构造模型→制作DNA分子的立体构造〔双螺旋构造〕。DNA分子的构造特点〔1〕DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链回旋成双螺旋构造。2〕DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成根本骨架；碱基在内侧。〔3〕两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对，且遵循碱基互补配对原则。〔A及T、C及G配对〕4.1创设问题情境：大家都是做了含20个核苷酸的DNA分子，请你看看每组DNA模型，你觉得一样吗？这一现象说明白什么？每个DNA间差异主要在哪里？〔结合小组代表写在黑板上碱基对引导分析〕4.2你能理解为什么DNA鉴定可以区分萨达姆真伪了吗？4.3师生总结：①多样性：DNA分子碱基对的排列依次千变万化。②特异性：特定的DNA分子具有特定的碱基排列依次4.4渗透德育：每个人都是独一无二的，存在即价值，对生物多样性的价值，珍惜生命，不能动不动就“自由落体〞。5.课堂检测：答题竞赛：、必答题〔每组一题10分，补答不计分，先选出代表再呈现题目〕和抢答题〔2题，10分，错倒扣10分〕1．组成DNA的根本单位是____________，它是由_____________、_____________、____________构成，这几种物质之间的连接方式可用图表示为2、如以下图所示，以下制作的DNA双螺旋模型中，连接正确的选项是()3、DNA分子两条长链的方向是__________________________，它们之间的碱基按____________即A〔_____________〕肯定及______〔________〕配对；______〔_______〕肯定及__________〔___________〕配对并靠___________键相连接。DNA分子的立体构型是_________________________4、由120个碱基组成的DNA分子片段，可因碱基对组成和序列的不同，而形成具有不同遗传信息的DNA分子，其种类数最多可达〔〕12046045、1个DNA分子中有4000个碱基对，其中胞嘧啶有2200个，这个DNA分子中应含有的脱氧核苷酸的数目和腺嘌呤的数目分别是〔〕A、4000个和900个B、4000个和1800个C、8000个和1800个D、8000个和3600个七、课堂小结八、课后思索题依据DNA分子的构造特点，推想DNA分子在传种接代时是如何复制