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文档简介
家
国五育并举,忆家国情
情
怀
一部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计
、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本教育部组织编
写(人民教育
信息语文四年级第一学期第七单元
出版社出版)
单元组
自状单元□重组单元
织方式04
序号一课时名称对应教材内容
1《古诗三首》下21两
2《为中华之崛起而读书》第22课
课
3《梅兰芳蓄须》一第2痛
时
4《延安,我把你追寻》第24课
信
5_____________《写信》_____________习作
息
《语文园地》语文园地
二、单元分析
课《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第二
学段有明确要求:“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主
标动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思,体
会课文中关键词句表情达意的作用,能初步把握文章的
主要内容,体会文章表达的思想感情。”“观察周围世
要界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写
求清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。”“能提
出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨
论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。”
“感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品
质,激发向英雄模范学习的意愿和行动。”
本单元的单元导读由两部分内容组成,上部分写着
“天下兴亡,匹夫有责”,主要是点明了单元的主题是
关于家国情怀的,下面部分写着“关注主要人物和事件
单教,学习把握文章的主要内容,学习写书信”,提示了本单
元学习的语文要素是:我们在阅读时,要关注文中的主
元材要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。
从语文要素看,本单元课文体裁多样,内容生动,主
分分题鲜明,《古诗三首》都是绝句,语言凝练,豪放热烈,意
境深远,读起来朗朗上口,精读课文《为中华之崛起而读
析析书》,写的是少年周恩来立志为中华之崛起而读书的故
事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合学生进行
“把握文章的主内容”的训练。略读课文《梅兰芳蓄须
》讲述的是著名京剧表演艺家梅兰芳在抗战时期蓄须明
志,拒绝参加日本人的演出维护民族和国家的尊严,选
取的四件事情材料典型,层层推进,对学生“把握文章
的主要内容”起到了辅助作用,略读课文《延安,我把你
追寻》是一首现代诗,节奏欢快,意象鲜明,用诗的语言
抒发了追寻延安的迫切心情。
从文化角度看,本单元课文的安排以“家国情怀”
为主题,选编了四篇文学作品,表现了不同时代的人热
爱祖国、热爱民族的思想感情,教学中要注意挖掘单元
主题统领之下的每篇课文独特的教学价值。
本单元课文涉及诗歌(包括古体诗和现代诗)、记叙
学文,内容涉及古今名人。主题围绕着“天下兴亡,匹夫有
责”展开,能够激发学生的爱国主义情感,对于四年级
情,的学生来说,他们已经具备一定的语文学习的能力,掌
握了一些自学的方法,但对于课文所涉及的历史背景不
分太熟悉,在课堂教学中,针对这一情况,教师可适当补
充相关的资料。采用多种形式让学生在了解课文背景的
析情况下,理解人物思想,把握文章主题。同时。教师还
要注意予以适当引导,培养学生的爱国主义情感,使其
树立为祖国而努力学习的信念。_______________________
三、单元学习与作业目标
序号单元学习目标与作业目标认知水平
自主识字,梳理出音、形义容易出错的生字词,会认30
1个生字,读准3个多音字,会写23个字,会写15个词语掌握
O
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵四首古诗,默
掌握
2写《出塞》《夏日绝句》《别董大》。________________
3能查找资料,联系时代背景理解课文内容,感受人物的理解
情怀。
4交流、总结把握文章主要内容的方法,提升阅读能力。理解、应用
5以“天下兴亡,匹夫有责”为主题,在实践活动中运用应用、综合
资料,完成学习活动。
能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境
6中运用。能正确书写信封,用正确格式写信,做到内容理解、应用
清楚。______________________________________________
四、单元作业设计思路
.、设计理念
,在研读IX双减”政策,领会课程标准,解析教材意图,分析乡村学校学情
因素的基础上,以“落实语文要素,提升语文素养”为方向,注重学生学与练
、读与写有机结合的教学过程,实现学生从习得语言到运用语言,阅读与表达
,读与写浑然一体,学生在学习过程中习之、思之、练之,阅读中吸收,思考
中运用,练习中实践,从而形成开放、弹性、个性化的作业和练习设计。努力
在作业布置上践行“五育并举”,心怀“大语文观”,聚焦课堂的基础上,为
学生提供各类特色课后作业,保证学生德智体美劳“五育”协调发展。
二、五育并举,落实素养
人文主题:爱国
学科素养:关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容
三、作业呈现
I、作业层次:在“双减”背景下,我们设计单元课时作业以常规目标、核心目
标、素养目标为依据,形成探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业
o让学习真实的发生,让学习效果真实呈现。
2、作业模块:课时作业大致分为“阅读密码,芝麻开门”“寻宝达人,词语
过关”、“夯实基础,稳步提升”、“五育并举,忆家国情”。分别对应常
规目标作业,核心目标作业,素养目标作业。
3、作业设计分析:课时作业设计有课前作业、课中作业、课后作业。课前作业
旨在预习,让学生通过课前预习单的方式,自主学习。课中作业旨在落实,学
生通过课中助学单,突破重难点,提高学习有效性。课后作业旨在运用,其中
部分作业通过自主组队、课后延学,关注学生学习差异,给学生提供选择的机
会。
4、作业呈现方式:
作业目标哪⅛,砌物作业,真1融魁作业
2.螂和层次在。针对学生相学情谢⅞部布置作业,设的层作业
照酶缠出发,狗肌重在自已感兴醐懒完成
3、趣味性和多样性。的作业中获得成就感.
在作业育虺指导下,实现1∣⅛实腓业.「硼
4综合性和探究在作业二•单元作业
"赚'鹘下的作业构建
为了胭学生知识技能,关注嗝习题,船资髅
基雌作业等.
掇作业是对学习目瞬漱有懒果性目标,也有
提升性作业检僦性目标,还有两者翱的目标.
为了使作业雌S,殿学科就在身边,用学醐眼光
综御业醵世界,让郛遇Iffl解峻有意义.
天下兴亡,匹夫有责。让我们开启时空之旅,感受家国情怀,收集勋章
,为中华民族的伟大复兴增光添彩吧!
21、《古诗三首》(第一课时作业)
作
业
作业分析与时
层
次
作业内容评价设计长
设计意图
-
阅读密码,芝麻开门
评价主体
本题考
查让学生结
课前预习单
合以往的识学生团
字经验,努
教师团
力写出端正十
规范的汉字分
钟
一、快速浏览本单元文章的题目,说说自,进而不断
二、诗意理解。
自学两首古诗,把不理解的字词写在下面,可提高学生自
通过三种方式寻求答案.我辨析汉字
1、借助注释2,联系上下文3,查字典
的能力。
同类诗对比,发现其特点。(押韵的秘密)
基
础
性
寻宝达人,词语过关
作
第一关:让生字走进语境。
业
qinhɑn
在王昌龄的记忆中,延续田田至
biɑnsɑizhengzhɑn
今的明月和田田,见证了长年
从未停止;在王翰的《凉州词》中,^w
zui
戍边将士出征前一田方休的画面,在g我评价
xiαngyu团
李清照的笔下,怀念田壬,直抒做人生生互评
haoJie□
中••的雄壮之志。教师评价
第二关:用“J”给下面的加点字选择正确
的读音。
人未还(haihuɑn)
飞将(jiɑngjiɑng)在
生当(ddngdang)作人杰
死亦为(weiwei)鬼雄
死亦为(weiwei)鬼雄
不教(jiaojiao)胡马度(d£idu6)阴
山
夯实基础,稳步提升评价主体
本版块
1、《出塞》--无良将,民堪忧。的设计让学
这首诗的作者是—代诗人—。这是一首生通过填空学生口
著名的—诗。其中“________________”的形式,考教师EJ
这两句诗描绘—的苍凉景象。查学生的综
合素养,包五
提
分
2、《凉州词》--君莫笑,几人回?
括理解、概钟
升
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?括、分析等时
性Wr
用自己的话说说这两句诗的意思。各方面的能
作
力,从而感G我评价
业
受诗人所表□
达的情感。生生互评
3、《夏日绝句》-一思项羽,做英雄。
一首诗就是一直充满激情的赞歌。一代诗教师评价
人—在《夏日绝句》中,用“
___________________________“这
两句诗表达了为国建功立业,报效朝廷的
愿望,也表达了自己的生死观。
】
中国家
,诗
边塞
画中
本题考
体
评价主
生感受
查学
感与
营的情
意
词的
古诗
呈现
,来
色彩
富的
用丰
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1、
综
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