初一生物《花的结构和花序》教案

初一生物《花的结构和花序》教案

初一生物《花的结构和花序》教案「篇一」

【教学目标】

知识目标：

(1)学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌

蕊的理由。(重点)

(2)描述花的种类和花的着生方式

(3)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念能力目标:尝

试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。情感目标:通过学习

“花的结构与其功能”及“花的类型”等知识，使学生树立与“生物体结构与功

能”相适应的辩证观点。

【教学重点】

1、学会解剖和识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2、认同花的结构与其功能的适应。

【教学难点】

描述花的种类和花的着生方式。说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花

和花序的概念。采用多媒体教学,并在教学中运用自主学习(找知识点)

【教学方法】

小组合作探究(深化理解)知识的方式完成

【教学过程】

一、自主学习阅读课文，自主解决以下问题：

1、写出桃花的各部分结构名称。

情景导入明确目标

同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑

和家具材料.，同时也美化了我们的生活,令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏

美景的同时不要忘记观察和思考,获得必要的信息。下面请大家观看一段录像,你

从中能获得哪些生物学信息呢？（引导学生交流，从而导入新课。）

2.小组讨论出本节课的学习目标

二、自主学习合作探究（一）花的类型：

1.利用课前准备好的各种花,组织学生以小组为单位仔细观察,并找出它们的相

同点和不同点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察

中发现问题,学习新知）。

2.提问、总结：（要根据学生举出的例子进行）像（扁豆）的花，在一朵花内，同时

具有雌蕊和雄蕊的花,叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花,

叫单性花,分别称为雌花和雄花。

（举例）

（二）花的结构

1、学生以小组为单位解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题：

①观察时应按照怎样的顺序进行?为什么？

②你观察到了花的哪些结构？

③请你描述各部分的排列具有什么特点？

④各部分的作用是什么？

⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？

⑥注意安全。

注意事项：

（1）学生解剖的情况要做具体了解,解剖不规范的情况要更正；

（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；

（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。

（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释,然后分析、总结；

（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。

（组织学生分析、讨论）提问并总结:

1）、花的基本结构包括:花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、

花柱、子房）

2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后,花粉落在柱头

上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就

发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。检查:组织个别同学进行指图的活

动，巩固所学的知识。

3）、思维拓展:花的特征在植物分类中的重要作用及原因

2.参照课件图示或课本的内容,认识花的各部分结构名称和功能。

3.提出问题：

1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实?为什么称为“谎花”？

2）课件显示几种单性花植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米、扬）（组

织学生讨论、回答）

三、拓展延伸

1、有人说，桃花是单生花又是两性花，所以桃树是雌雄同株植物。花序上的花

一定是单性花。这种说法是否正确？

2、有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结出果实，常被菜农称为“谎花”。你知道

这是为什么吗?还有哪些植物有“谎花”？

【课堂检测】（见导学案）

1.学生独立完成题目。

2.教师出示答案，同桌互换看。

3.师纠正,讲解、评选优胜小组，优秀个人。【教学反思】

初一生物《花的结构和花序》教案「篇二」

教学目标

知识目标

1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是

花的主要结构的理由；

2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。了解花序的概念及

种类。

能力目标

1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；

2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能

力。

情感目标

通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生

物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教材分析

1、“花的结构”是本节教学内容的重点。前面几章的教学讲的是植物的营养

器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只

有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。

观察实验材料的准备，是本节教学的难点。讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经

过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔或

酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。

解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起

来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄

断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用

镜子摘取下来，放在一个固定的位置。

2、花蕊是花的最主要的结构。花若无花蕊就不能称其为花。因此，根据花中

花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区

别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。学生很容易把单生花和单性花弄混，所

以在讲解时要注意强调。

花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花

序、头状花序等各种植物的花序。要让学生明白头状花序不是一朵花。

教法建议

本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。《花的

种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全

可以选用当地最普遍的植物来替换。总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，

只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。

教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分一一雌蕊和雄蕊，防止学

生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。有的学生一提到花，就想到美丽的

花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。对于这些不正确的认识，

在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。

观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将

子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。

两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得

出正确的结论。冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。关于单性花，如果没有

实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜

等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。冬天，也可以让学生观察四

季海棠。四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（讲述花序时还

可以用来观察花序）。

关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花

序。白菜、萝卜的花序都是总状花序。关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊

科花卉植物。

学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个

个花瓣。对于这种误解，应该用实例来纠正。说明这个问题也很容易，只要利用实

物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵

小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。

生容易把单性花和单生花相混，看了黄瓜花以后，误以为单性花都是单生花，

对此，教师要给予纠正。有关这一节所学到的几个名词之间的关系，可见下表：

教学设计示例

重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。

难点：要准备足够的鲜花，供学生观察和解剖。

手段：实验观察与教师讲解相结合的教学方法。

设计思想：

本节课主要是通过学生对花的解剖，分析、总结出花的各部分结构名称和功

能。

认识到花蕊是一朵花的重要结构。通过大量花的图片介绍两性花和单性花、花

序等内容，便于学生理解。

教学过程：（1课时）

一、导入：

提问：绿色开花植物体由哪些器官构成？

总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长

起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开

花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。

二、讲授新课：

（一）花的基本结构：

利用课前准备好的桃花或白菜花，组织学生完成实验：观察花的结构。

1、按照实验步骤完成实验。

2、参照挂图或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。

提问：1、观察的花是由哪几部分组成的？

2、哪个部分是最主要的，为什么？

组织学生分析、讨论。

总结：

1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱

头、花柱、子房）

2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱

头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子

房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。

组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。

（-）两性花和单性花：

出示投影或实物，展示两性花和单性花。

组织学生观察，分析两种花的结构上有什么不同之处。

组织学生分析、发言。

讲解:

1、两性花是指一朵花同时具有雌蕊和雄蕊；单性花是指一朵花只具有雌蕊或

雄蕊。

2、根据花蕊的种类的不同，单性花可分为雌花和雄花。

提出问题：

1、为什么黄瓜开的花有些结不了果实？

2、如果一株植物上只开雌花或雄花，这种现象叫什么？

组织学生讨论、回答。

总结：

1、黄瓜等植物开了花却不结果，是因为开的花是雄花。

2、长有单性花的植物，可分为两类：

(1)雌雄同株植物：一个植物体上同时长有雌花和雄花。

(2)雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同的植物上。

(三)花的其他结构：

提出问题：“我们经常看到颜色艳丽的花朵，靠花冠的颜色吸收昆虫。但在自

然界中并不是所有的花都具有艳丽的颜色，那么，它们靠什么吸收昆虫，完成传粉

呢？

引导学生思考：有些花靠香甜的花蜜或气味吸收昆虫。

总结：除了我们在前面学习的花的基本结构以外，有些花还具有蜜腺可以产生

花蜜，释放香气，都能招引昆虫前来帮助传粉，这是植物长期进化的结果。

(四)花序：

出示黄瓜花和白菜花花序。

组织学生对二者进行比较，找出花着生的不同特点。

讲解：

1、黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上，花朵较大；而白菜花是按照一定的

顺序着生在花轴上，花朵较小，即花序。

2、白菜花序称为总状花序，向日葵花序称为头状花序。

板书设计：

一、花的基本结构:

二、两性花和单性花：

1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。

2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。

三、花序：按照一定的顺序着生在花轴上的一簇花。

初一生物《花的结构和花序》教案「篇三」

提问：

1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开

花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花

的结构和功能，就会逐步明白。

一、花的基本结构（以桃花为例）

教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分

结构。

（-）观察花的。外形

教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下

内容：

1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的'数目，着生在哪里。

4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出:

花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放

在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，

花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花

萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

（二）解剖并观察花的结构

结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴

在白纸上制成标本。

1、用镜子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

2、用镜子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观

察雄蕊，注意下列几个问题：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？

（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色

粉末散落吗？这是什么？

（4）观察完成后，用镜子摘下部分雄蕊，粘贴在