以指导学法为主改进语文教法 论文

以指导学法为主，改进语文教法【摘要】：在教学中要采用多种方法提高小学语文教法的趣味性，引导学生积极参与语文体验，激发语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，为终身喜爱学习奠定良好的基础。【关键词】：指导学生学法趣味性学习教与学是两个不同的侧面。古人说：“授人一鱼，仅供一饭之需。授人一渔，则终身受用无穷。”现代教学论认为，教学的基本任而重要的是教给学生获取知识的方法。学生一旦掌握了“方法”这把金钥匙，就会自己打开知识宝库的大门，在知识的海洋中自由摄取。因此，改进课堂教学，不仅要帮助学生学会，更重要的是指导他们会学。下面就在怎样注重教的优化同时，指导学的优化谈一点粗浅体会。一、激发学生学习兴趣，培养“我要学”美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提条件，是构成小学生学习动机最为活泼、最现实的成份。只有学生把学习看成是一种快乐，是一种需要，满足这种需要是一种享受，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲。因此平时教学中，除对学生进行理想教育、学习目的教育外，我始终注意摸索和探讨培养学生学习兴趣的方法与途径。根据教材不同内容、采取不同方法创设问题情境，调动学生的学习积极性，让学生在兴高采烈，轻松愉快的气氛中去学习。例如：在识字教学中，我鼓励孩子们根据每个汉字的特点，运用讲故事，编口诀等方式记生字，自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。如学习“拔”字，学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！再如”字，学生编出了谜语“一位姓”；学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”，学习“金”字时，编出了谜语“一个人，他姓王，兜里装着两块糖”......这时学生会带着极高的情趣去观察、学习、记忆。从而激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们始终处于积极思维之中。二、导学法，让学生会看，会想，良好的学习兴趣固然可激发强烈的求知欲。然而兴趣只是学习的动力。要使这种动力持久，关键还在于掌握一套有效的学习方法。因此教师在用高超的教学艺术和知识本身的魅力带入知识的殿堂之后，还要教给学生获取知识的方法。（一）会听听的过程是要求学生注意力高度集中的过程。是学生理解能力，信息储存和处理能力都得到锻炼和提高的过程。心理学表明：人在注意某中事物时，大脑皮层将产生一个优势兴奋中心。此时，神经细胞兴奋最高，人的接受能力最强，所以要教给学生听的方法。听时精力要集中，要会听，听得懂。边听边想，边听边记，抓注重点听，抓住关键记。从听中悟关系，从听中悟情，从听中明道理。如：在阅读教学中，我常常采用出示重点语句范读，让学生听中品味、悟情。在训练学生听的能力的同时，培养思维敏捷性。(二）会看这里的看主要指看书。语文课本里富有课文插图，优美的画面，蕴涵的情感，为学生独立学习提供了可靠的依据，是学生独立获取知识，形成技能，增强理解，帮助巩固的重要手段。但小学生阅读课本往往急于求成，只看结果，不看过程，只知其然而不知所以然，所以培养小学生阅读课本能力是一项十分复杂的系统工程，不是一朝一夕可以完成的。教师必须根据不同教材、不同年段学生的不同特点，分别采用先讲后看、边讲边看、先看后议等不同训练方法。如我在介绍写景类阅读课文时，我让学生带着问题，边读边看，欣赏祖国的壮丽风景，升华情感。而在讲解记叙文时，我首先让学生看书，然后根据课文内容提出问题，让学生根据画面悟其情品其味、议其理。这样学生在看书、思考问题的同时，培养了思维的深刻性。（三）会想想是让学生掌握一些初步的思维方法。一般指比较、分析、综合、抽象、概括、判断推理等，使学生思而有据，想而有法。1、学会初步分析、综合分析与综合是基本的思维方法。在小学语文中有着广泛的运用。分析即从未知到已知，执果索因。综合是由已知到未知，由因导果。如在进行阅读教学时，一般从问题入手找结果，然后分析内涵。对于作文教学，往往不是唯一思路，属于扩散性思维型，教师要引导学生从多角度去思考，从而培养思维灵活性和独立性。2、学会归纳总结从众多语文材料中，通过观察比较，找出其本质属性、进行抽象概括。如观察中揭示规律、分析中寻求原因、迁移中升华感情。（四）会说，即重视语言表达能力训练语言是思维的工具。小学阶段正是语言发展的最佳时期，培养语言表达能力有助于思维水平的提高。因此在语文教学中，教师一定要根据学生好奇、好胜等心理特征，培养他们敢想、敢说。凡是通过思考能讲出来的，教师一定不要包办代替，一定给他们充分的发言机会。从看到的、听到的、想到的开始，到质疑、释疑、谈感想。尽管初始阶段，学生语言罗嗦、词不达意，甚至提出问题有些幼稚，作为老师都不要斥责他们，而要保护、鼓励这种积极性。要善于从奇特的想法中捕捉智慧的火花，逐渐引导他们达到语言完整、准确规范、合乎逻辑，尤其对差生更要耐心疏导。三、重视常规训练，养成良好的在平时教学中，我们常常发现，有些学生思维敏捷，但不认真审题、胡乱答往往影响了学习水平的正常发挥，得不到应有的成绩。成绩较理想。究其原因，往往因为学习习惯对语文学习的影直接影响思维能力的形成与提高。叶圣陶先生曾说过“教育是什么？往简单说只需一句话，就是培养良好的学习习惯。”小学是形成各种行为、习惯的最佳时期，教师必须经常的、有意识的培养学生良好的学习习惯，如：读书习惯习惯、准确答题习惯等，为今后继续学习打下良好的基础。总之，我们必须把改革教法和指导学法统一起来，充分体现以学生为主体、教师为主导，思维训练为主线，把学生会学做为出发点，既当好学导者、又